爱心耐心用心班主作之光文稿.doc

爱心、耐心、用心“班主任之光”发言稿王营镇中心小学 万春一、爱心 教育是一项爱的事业！“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作一名班主任心中应拥有一颗爱心。唯有如此，才能真正去爱每一位学生，也只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的渴求。其次，不要按成绩给学生分成不同的等级，要公平地对待每位学生，把学生当成自己的孩子，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人。最后，要做到 “爱而不宠”，要求严之有情、严慈相济。其实在我们平时的工作中，这份爱一直伴随着教育教学的全过程，爱在老师赞许的眼神里，爱在老师激励的话语间，爱在老师爱抚的掌心处，爱其实就在我们平时不经意的每个细节里,爱,如阳光温暖人心，爱如空气它无处不在 。爱心往往渗透在平凡的小事中：每天走进教室，我们会先给学生们一个微笑，看看孩子们有没有到齐，帮助没戴好红领巾系好，问一问孩子们家庭作业完成没有，有没有疑惑的地方。学生读书或写字时，有姿势不正确的，轻轻地走过去扶一扶，帮助他们纠正姿势，往往在这时我会收到孩子感激的微笑。班上杜一凡同学，性格孤僻，不爱说话，不肯做作业，学习成绩很差。在一次写作训练时，我让学生们写一篇介绍自己的家庭。他在作文中写道：“在这个世界上我只有一个最亲的人奶奶。我很诧异，他已经完全把他的父母排除在外了。后来我多次找他谈心，方知父母离异，他随爸爸和奶奶一起生活，他讨厌他的父母。于是我便告诉他：一个人无法选择你的出身，但可以选择你的未来。在我多次开导下，他真的改变了许多，态度比以前端正了，学习有了起色，地面有纸屑他也能主动地捡起来，而这些改变其实正是对老师关心的回馈。因此，作为班主任，要善于接近孩子，体贴和关心孩子，乐于和他们交朋友，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的关心。这也是班主任顺利开展一切工作的基础。我们要用爱生之心，去感化孩子们贪玩之心，去激励他们进取之心。工作中我们都会为调皮生而烦心，为潜能生而费心，常常带着情绪去工作，这是很危险的！因为随之而来往往是体罚或变相体罚，久而久之，人有失手，马有失蹄，想不湿脚都难。试想：如果抛开成绩不谈，你去观察，你去体会，你会发现其实每个学生都很可爱！相信六年级刚分班时，大家应有这样的体会，刚接手时不了解学生的成绩，觉得每个孩子都可爱，但随着时间推移，渐渐了解每个学生的成绩后，就不经意间喜欢成绩好的同学，对成绩不好的同学产生排斥心理。所以我们需要树立这样的教育信念：教育是一项爱心工程，也是一项良心工程，我们既要培养有知识的建设者，也要培养有道德的劳动者。要努力做到教学上不放过每一名优生，教育上不放弃每一名潜能生，致力于让优生成才，让潜能生成人。 比如六5班王子旭，名字很好听：旭日东升的王子，平时我爱称他为王子，但他成绩呢？三门学科成绩加起来也不会及格。语文几乎是零分，作文给他抄也抄不上来，对他而言写字就是画字，一个字要看几眼方能写出来，他父母都说他不是学习的料。对这样的学生，我们又气从何来？我们要换个教育的角度，从他爱劳动、关心集体的闪光点上培养他良好的劳动习惯，养成良好的思想品德。于是我平时会耐心地跟他多交心，对他多鼓励，让他尽可能地不影响他人学习，对他而言冉冉升起的也许就是劳动之星。二、耐心 现在的孩子生在红旗下，长在春风里，但他们却承载着几代人期待，所以社会对教育的要求越来越高，我们每位老师都应能感受到自己肩上担子越来越重，但我们的胆子却越来越小。现在的孩子大多是独苗，集众多宠爱于一身，大多比较任性，工作中我们要有足够地耐心，万不可因一时冲动而犯时髦错误，要知道面对那群可爱而调皮的孩子唯有爱心加耐心，做到事事晓之以理，处处动之以情。多一份沟通，少一份冷眼，多一份表扬，少一份批评，多一份耐心，少一份躁心。这样既利于班级管理和学生发展，也利于教师身心健康。六年级的潜能生，是几年来的种种因素造成的，不是一日之“功”，是经历了太多的“风风雨雨”，具有一定的“耐挫力”，对老师的批评有的毫不在意，这时就需要我们要耐心的说教，必要时充分发挥家庭的合力。对他们的每一点进步要及时给予肯定。常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。我们作为一名教育工作者，可以从教育的角度来解读这句话，明知忠言是逆耳的，又何必明知山有虎便偏向虎山行呢？医生能将苦口良药制成孩子爱吃的甜品，让良药利病不苦口，为什么我们老师不能呢？我们同样可以做到忠言利行不逆耳！实践证明，这是可行的，这不仅是语言艺术，更是教育的艺术！当学生犯错时，不要一味严厉指责，要像孙国斌主任总结的那样，采取“退三进一法”，意思是说我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点 ，前苏联著名的教育家马卡连科曾经说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。 说得不就是这个道理吗？其实小小的虚荣心是人人都有的，为人师的我们不也如此吗？评课时，我们总先说优点，再指出不足，如果哪位老师在评课时当着众人的面说“我们都是自己人，好的地方就不说了，就谈谈不足吧！”可能被评课的老师虽嘴上不说，但是心里总有点不太舒服的感觉。人同此心，心同此理。我们每天可以在口袋里揣满了“高帽子”走进课堂，如：今天你上课真认真；你的字写得比以前好多了；昨天走廊上纸屑是你捡的吧，老师都知道了；老师最喜欢你读书了，来读一读在这方面，我觉得六年级宋老师是我学习的榜样，她每天都能这样对待她的学生，时不时地给这位学生一碗“心灵鸡汤”，给那位学生一顶“高帽子”，蜜在她嘴上，却甜在学生的心坎里，学生整天开心地围在她的周围转。我想做她的学生是幸福的，也许早上一顶“高帽子”，学生会快乐一整天。所以，就让我们赏识我们的学生吧！因为赏识就是一剂“心灵鸡汤”，它不仅能使人愉悦，使人快活，还能激发人的潜能，使人心智开启，灵感涌动。 所以，就让我们蹲下来欣赏我们的学生，使学生获得一种被关注、被关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。三、用心 班级工作是繁锁的，我们要做个用心人，时刻关注班上每个细节：门窗关了没有，谁生病没来，班级开关有没有破损，上下楼梯有无推挤等等。凡事都要心系安全，安全教育时刻不能懈怠，一定要做到安全牢记心中，教育常挂嘴边，唯有如此，我们才能快快乐乐生活，平平安安工作。因为每一起校园安全事故，维系着的不仅仅是学校荣誉和学生的家庭幸福，同时也维系着我们老师个人的幸福与安宁。所以我们要用心做好每件事，留心观察工作中的每个细节，在做好言教的同时，我们还要注重身教的作用。记得在今年9月25日放晚学回办公室的路上，我遇见左校长，他要到西教学楼录家长学校广播稿，于是就和他一起上楼，只见他走一路捡一路纸屑，当时与他同行的我既感惭愧，又深受感动。一片小小的纸屑，却让我看到一位爱校如家的校长。回到办公室，我便产生了这样的想法：班级里乱抛纸屑现象屡禁不止，如果我也在班级里捡纸屑，学生是不是也会和我一样出现这样的心理体验呢？于是，第二天早读课，我便在班级的地面上捡纸屑，这时令我感动的一幕出现了：不少学生和我争着捡地上纸屑，每当我捡起一张时，总会有一双小手伸过来接过我手的纸屑，再扔到班级后面的纸篓里。从此，班级里乱抛乱丢的现象少了，爱捡纸屑的人多了，班级也变得干净了，以前一天一扫，现在可以两天甚至三天一扫，教室仍然干干净净，这样可以把保洁时间省下来让学生学习。由此可见，喊破嗓子，不如做出样子，身教更胜言传！最后，我觉得班主任还要要培养好班上小助手，发挥儿干的作用，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面” 的作用，只有班级分工明确，事事责任到人，班主任