深入开展书法教育努力提升学校内涵.doc

深入开展书法教育 努力提升学校内涵 摘要: 书法是我国的国粹，是中华民族传统艺术的瑰宝。在键盘敲击逐步取代动手书写的今天，加强书法教育、传承中华民族的传统文化，是学校教育的应有之责。发韧于上个世纪90年代的以素质教育为主题的教育改革，给了学校教育 . 书法是我国的国粹，是中华民族传统艺术的瑰宝。在键盘敲击逐步取代动手书写的今天，加强书法教育、传承中华民族的传统文化，是学校教育的应有之责。发韧于上个世纪90年代的以素质教育为主题的教育改革，给了学校教育更多的选择权和话语权。为形成学校的办学特色，提升学校的办学品位，我们将书法教育作为学校品牌建设与和谐发展的突破口，努力把书法教育作为学校品牌铸造的切入点、提高学生素质的着力点、激活校园文化的兴奋点和提升学校内涵的增长点，全面演绎出一曲书法教育的立体交响。 一、把书法教育作为提高学生素质的切入点 书法创作是一项综合素质的展现，练习书法既能育德益智，又能养心健体；既训练基本技能，又培养全面素质。为此，我们按照“以字辅德、以字启智、以字健体、以字育美、以字陶情”的理念，充分发掘书法教育的工具价值，使之为培养学生的综合素质服务。 1、夯实基础，进一步提升学生的书法水平。我们坚持以“学科引路，各科渗透，三字并举，整体联动”的工作思路，全面推进书法教育。首先是在课程设置上做到“长短结合”，做好书法教学的普及，我们在全校开设了长短不同的两种写字课，长课每周一节，由专任书法教师任教，主要学习正确的写字方法和书法常识；短课每天20分钟，由语文教师组织，一、二年练学习铅笔字，三、四年级练习钢笔字，五、六年级练习毛笔字。两种课型均列入课表和时间表，纳入教学常规管理。其次是在培训主体上做到“内外结合”，为做好书法特长生的培养，我们组建了30多个书法兴趣小组，从市书法家协会聘请了13位校外知名书法专家到校兼职任教，与校内的书法教师一起组成培训主体，全校每天参加书画培训的学生近600人。再次是在作业布置上做到“师生结合”，我们坚持师生的书法作业制度，我们要求全校师生根据自身兴趣每周完成一份书法作业，学校统一印发作业纸张，统一收集，由集中评议；第四是在学生书法能力评价上做到“过关与评优结合”，我们坚持每学期对学生的书法能力进行达标验收，评选出校园的“书法星”、“小书法家”。 2、实现迁移，多角度培养学生的综合素质。作为一所在人文教育方面做出整体探索与实践的学校，我们在组织学生书法练习的同时，十分注重对学生的多种素质进行综合训练：一是实现“书诗结合”，我校是湖北省第一家“全国诗教工作先进单位”，我们在组织书法教学时，让学生做到边诵边写，每诵必写，每写必诵，用毛笔将诗句写成一幅书法作品，使两种练习相辅相成，共同提高；二是实现“书画结合”，书画本同源，我们将学生的书画素质“捆绑”发展，引导学生为写出的书法作品配上画，或是将绘画作品配上书法，实现书画联姻。三是实现“书体结合”，我们结合学生书法创作的过程，揉合中国武术的特点，创编了一套书法健身操和书法集体舞，并作为学校体育教学的校本教材，供学生练习。四是实现“书文结合”，对书法作品中优美的古文作品和古汉字，我们总是为学生讲清相关的典故，借机提高学生的语文素养。 3、重在育人，全方位锤炼学生的思想品质。所谓书品即人品，书能言志，亦能观人。我们在“正字品、树人品”理念指导下，努力发掘书法教育的育人功能。一是注重训练学生的毅力，我们给学生讲名人练字的轶事，告诉学生练字并非一日之功，要经过长时间的耐心的临摹才会有所收获，督促学生循序渐进地按一定的规范进行写字训练，帮助其去掉浮躁、务虚的不良习性，并养成踏实的作风。二是注重培养学生的儒雅气质，我们讲授不同书法家的书法风格时，让学生感受到庄重、严谨、俊秀、潇洒、飘逸等美的熏染；在讲到书写内容中优美的词句时，让学生体会人文的内涵之美，从而在心理上产生共鸣，并在行为上积累自信，进而养成儒雅的气质。三是注重提高学生的人格修养，我们通过书法的“结构避让”的特性，引导学生“做人要避让与谦逊”，从书法章法的 “平衡、和谐、稳定”的关系，引导学生感悟出和谐处事、依法做事、关照他人的道理。二、把书法教育作为激活校园文化的着力点 校园文化是师生的精神港湾，最能体现学校办学的价值取向。近些年来，我们以书法教育为载体，将其作为串联校园文化的“链条”，使校园内时时处处洋溢浓浓的墨香。 1 、以书道为观照，构建精神文化。书道即为人之道，书法即做人之法。我们从书法中的运笔规则、结构布局中发掘出做人处世之道，并提炼出学校的精神文化，努力锤炼教师的团队品质，我们一是根据书法的含蓄、藏锋等特点，倡导“谦逊、含蓄、内敛”的学术文化；二是根据书法诸体并存、风格各异的特点，倡导“兼收并蓄、和而不同”的研究文化；三是根据书法讲究气脉相通、结构完整的特点，倡导善于沟通、乐于合作的精神品质。2、以书法为景观，装点环境文化。学校环境建设绝对不是建筑、景点、绿化的堆砌，应该是文化积淀的物质表现。在我们学校，最靓的景观不是那些现代化的建筑，而是那些书画长廊、校园碑林等人文景观。一进校园，就可以看到我们的校园“每日一诗台”，那是由学生自己书写的经典诗词，内容和书写者均做到每天一换。为了给学生提供广阔的书法展示平台，我们在全校各班开展“让每面墙壁都会说话”活动，每个班都开辟有书法园地，每面墙壁都开辟有书法专栏，稍有写字基础的学生都有机会进入书法园地，尽情展示自己的作品；教学楼楼梯两旁开辟有书画一角，学生自己书写的名言警句装裱一新；学校艺术墙上，学生们可以自由的泼墨挥毫，尽情涂鸦；在校园的绿化带里，学校将师生书写的励志名句镌刻在石头上，使之掩映于花草绿树之间，俨然校园名胜；我们还在校园广播站、电视台里都开辟了专门的书法教育专题；在学校的校园网站，我们设立了“小兰亭”主页，用以推介校园的书法明星，介绍书法作品，讲授书法练习要领。就这样，通过一方石、一处景、一条廊、一块碑、一页窗的精雕细琢，一个弥散墨香的校园已悄然形成。3、以书法为载体，丰富活动文化。一是开展书画明星的评选活动，各年级写字能力较好的学生都能摘星夺章，对写字能力较好的学生，校电视台为他们作好专题节目，办出宣传专栏，号召全校学生向他们学习。二是开展书画展演活动，我们每学期都要组织千人的书画展演活动，组织学生走上街头现场表演，既展示了个人的书法水平，又作了传统文化的公益宣传，2006年，我们将师生的优秀书法作品，装裱一新，悬挂在街头展示，全校共组织了2300余幅作品，60多块展牌，排在街头长达600多米，气势磅礴，蔚为壮观，起到了很好的宣传与辐射效应。三是组织书法义写活动，每年春节前夕，我们组织学生上街义务为市民写春联、为孤寡老人送春联活动，受到了市民的一致赞誉，在赞誉声中，学生们练字的劲头更足了，信心更强了，进步更大了。四是组织书法能力的考级活动，我校是全国书法能力考级的指定单位，每年，我们都要组织相关力量，对学生的书法能力进行级，以提高学生练字的动力。到2007年底，全校学生有37人达到书法9级，83人达到7级以上，300余人超阶级过五级。4、以书法为主题，构建制度文化。制度文化是一所学校文化的核心，是凝集学校力量的纽带。在教师层面，首先，我们将教师的“三字”达标作为聘任的先决条件，把粉笔字作为评价课堂教学评价的重要指标，把钢笔字作为常规检查的重要内容，对于写字能力较差的教师，我们一律实行先待岗练字的制度，直至其写字水平过关方可参与竞聘。其次，我们坚持将教师完成书法作业的情况纳入到教师的月考评之中，对于不按时完成书法作业的教师，我们在评优晋级时实行一票否决。再次，在进行教师的绩效考核时，我们将学生的写字水平作为语文教师和书法教师绩效考核的重要内容。在学生层面，每次语文考试，我们都安排有10分的写字容；每个学期，我们都有组织优秀作业评比和展览活动，将书写公整、字迹美观的作业公开展览；每次学生评优，我们都将学生的写字水平和在书法竞赛中的获奖情况作为重要参照。三、将书法教育作为提升学校内涵的增长点在形成书法教育的特色之后，我们有了进一步的思考：如何把这一特色做大做强，做成学校的闪亮名片？2006，我们出台了关于进一步加强书法教育、创建品牌学校的五年规划，从学校发展战略的高度，把书法教育作为学校品牌建设的“拳头”项目，使书法教育呈现出活动高潮迭起、竞赛捷报频传、科研扎实有效的良好态势，从而不断提升学校的发展内涵和办学品位。 1、加强科研工作，不断探索书法教育的内在规律。学校成立了以校长为组长的写字教育科研领导小组，以提高学生综合素质为宗旨，制订了“开展写字教育，促学生素质和谐发展”的总课题实验方案。在总课题的统率下，我们又设计了多个小课题，如“低年级儿童写字素质综合评价研究”、“中年级写字课堂教学结构与方法的探究”、“高年级学生写字水平的综合评价研究”以及“书法教育与学生非智力素质的培养”、“书法教育与学生思想道德教育的研究”等。我们要求人人有课题，个个搞研究，期期出成果，题题见实效。通过科研，一大批教师的书法教育和书法水平迅速提高，其中1人成为国家书法教育专业委员会理事，1人当选为省书法教育专业委员会常务副秘书长，3人进入省书法教育专委会会员；近两年来，实验教师先后有十余篇写字教育科研论文在中国教育报、中国书法教育、中国艺术报、书法导报等报刊杂志上发表；3位教师参加了湖北省教研室写字教材的编写工作，自主开发的写字教学门径校本教材被许多学校征订。 2、开展竞赛活动，不断提高书法教育的影响力。以赛促学，让学生在竞赛中体验成功的愉悦，是确保学生练字兴趣的基本保障。近几年来，我们在校内开展系列的书法比赛活动，让学生享受成就感。一是结合重大节日纪念是开展书法比赛，如每年的“庆国庆”书法比赛、“三八”向母亲献礼书法比赛、“六一”我是小小书法家比赛等；二是组织固定性的书法比赛，每年的三至五月，我们都要举行“民族文化节活动”，书法比赛和书法明星的评选都是其中的重要内容；三是结合重大庆祝活动组织书法比赛，如结合武穴市建市20周年活动的书法比赛、结合奥运主题的“我与奥运”书法比赛等。在此基础上，我们还积极组织学生参加国家、省、市各级书法竞赛，如“双龙杯”全国少儿书画比赛、“世纪星”全国书画摄影比赛、全省“小星星”书画比赛等，近三年来，全校共有1200余次获奖，超过五分之一的学生体验到获奖的乐趣。通过比赛，一大批书法小明星脱颖而出：饶小兰同学书法作品在全国多次获奖，被评为“楚天雏鹰”；朱陈伟同学被评为“全国万名好少年”；胡文林、朱军学等12名同学共获全国书法大赛金牌21枚。 3、走联谊发展之路，不断发挥学校的实验引领作用。作为全省首批国家级书法教育实验学校和全省首家县级示范小学，我们十分注重发挥自身的示范引领作用，力求通过自身的率先“试水”，为兄弟学校的实践积累经验。首先，我们与沙市区红星路小学结为联谊学校，建立定期互访制度，实现书法教育的强强联合。其次，从2002年以来，我们两度承办了省“楚风杯”师生书画大赛，三次承办了省书画教育专业委员会校长联谊会，接待了全省各地书法教育的领导专家和一线教师600余人次，使学校一度成为全省书法教育界的“研讨沙龙”。第三，我们在2004年策划了全省首届小学生书画现场展示活动，公安实小、襄樊米公小学等省内书法教育名校共计200余名学生来我校与我校学生互相结对，共同交流，既交流了书法技艺，又增进了相互友谊。我们还充分发挥学校在本地区的窗口与示范作用，主动带动全市写字教育的蓬勃开展。2003年，由我们倡议并由我校教师任主要辅导教师的鄂东少儿书画院成立了，它不仅成为武穴地区少儿书法培训的重要基地，也是书法爱好者“以字会友”的重要媒介。2004年，我们挂牌成立了武穴市少儿书画学校，敞开校门，接受其他学校学生的入校受训。如今，在我校的带动下，武穴地区已成为全省书法教育的重要实验区，三所学校成为省级书画教育实验学校，每年有数以百计的学生在各类书法比赛中获奖。经过十多年书法教育的实践，我们欣喜的发现：书法已经融入了学校的肌体和血脉，成为学校文化中最为活跃、最具生机的部分，由此带来了学校的整体发展：近些年来，原中国教育学会书法教育专业委员会常务副理事长靳维贤、副理事长李珠、秘书长杨淑琴、杨存珍及书法教育专家肖垠等领导专家曾先后到我校考察，对我们的书法教育实验给予了高度评价。从2003年起，学校先后接受了日本前首相小渊惠三的女儿小渊优子等日本友人的来访，近20名学生的书法作品被国际