教学案例三角形的认识长三年级徐春梅.doc

三 角 形 的 认 识淮安市长征小学 徐春梅 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学四年级（下册）第22-24页。教学目标：1、 通过观察、操作、画图和实验等学习活动，感受并发现三角形的有关特征，知道三角形两边之和大于第三边。2、 在探索图形特征以及相关结论的过程中，提高观察能力和动手实践能力，进一步发展空间观念。3、 在学习活动中进一步培养学习图形的兴趣。教学重点：认识三角形的一些最基本特征。教学难点：探究三角形的两边之和大于第三边的原理。教具、学具准备：课件、小棒若干根、点子图、三角板、纸片等教学过程：一、欣赏图片 引入课题师：大家知道吗，在我们可爱淮安的黄金地段，有一个美丽的广场-淮海广场，让我们一起去看一看，好吗？（屏幕显示）这个大圆球是它的主建筑，从这上面能找到许多我们熟悉的图形，它是-生答：三角形。师：对，我们对三角形已经有了初步的认识。今天这节课，我们将进一步探讨有关三角形的一些问题。（板书课题：三角形的认识）师：想一想，日常生活中，在哪些地方还能看到三角形？学生举例（出示图片）生1：三角板是三角形。生2：七巧板中有三角形，圣诞老人的帽子接近三角形二、动手操作 探究新知1、学习三角形的特征师：三角形是我们非常熟悉的图形。在你的心目中三角形是什么样子呢？你能利用身边的材料“做”一个三角形吗？学生动手做，小组交流、汇报，全班展示。得出：三角形是由三条线段围成的图形。师：刚才，同学们用不同的材料做出了形状和大小不同的三角形，其实用笔画是一种更简单的方法，(指一名学生到黑板上画，其余在点子图上画。)画好后通过交流明确：三角形有三条边、三个角和三个顶点。在自己画的三角形上标出角、边和顶点。同组的同学互相说一说。2、探讨三角形三条边长度的关系师：通过刚才的活动，我们认识了三角形是由三条线段围成的图形，三角形有三条边、三个角、三个顶点。现在给你这样三根小棒，分别是5厘米、9厘米、7厘米。 猜想一下能围成三角形吗？（生猜想：能）师：这只是我们的猜测，现在请你拿出这三根小棒验证一下。（生验证）（教师演示）问：这说明了什么？生1：较短的两根小棒加起来比最长的那根长。生2：5厘米+7厘米9厘米。（师课件出示）10厘、6厘米、4厘米边操作边让学生猜结果，这三根小棒能围成三角形吗？这又说明了什么问题？（指名答）生：不能，因为那两根短的加起来刚好10厘米。让学生拿出10厘米、5厘米、6厘米和4厘米、5厘米、6厘米小棒同组实验操作，看它们能否围成三角形？ 学生汇报能围成三角形的两种情况。结合学生的发言，板书 ： 5 6 104 5 6师：小棒能否围成三角形，与小棒的什么有关？怎样的三条线段能围成三角形？什么情况下又不能呢？请大家回想刚才围三角形的过程，观察黑板上的这几组数据，说说你们有什么发现？（指名回答）生1：如果两根短的小棒加起来没有长的长就不能围成三角形。如果加起来比长的长旧能围成三角形。生2：两边之和大于第三边。教师和学生共同计算比较，形成板书：5 6 10 4 5 10 4 5 6 4 6 10及时表扬学生的发现。3、完成：“想想做做”第2题。三、欣赏感受 总结评价 今天这节课，我们进一步认识了三角形，说一说有了哪些新的收获？生1：认识了三角形。生2：知道了三角形是由三条线段围成的图形。生3：三角形两边之和大于第三边。生4：.学生发言后教师小结：