走近现代化的美术课堂.doc

走近“现代化”的美术课堂长沙市芙蓉区大同小学 熊伟现代科学技术的迅猛发展，促使现代教育技术在教学中“异军突起”，多媒体作为一种先进的、行之有效的手段由此走进了课堂。作为现代课堂教学的标志，现代信息技术运用于课堂教学中是必不可少的。这使传统的教学模式受到了前所未有的挑战。作为美术教育的一线教师，就自己在日常教学教研中如何运用多媒体现代信息技术为美术课堂教学服务，如何让自己驾驭的课堂成为“现代化”的课堂，我进行了一些尝试和探索：一、 以欣赏、评述为主的课题以“欣赏、评述”为主的课题我设计利用信息化学习环境和资源创设情景，培养学生观察、思维、审美的能力，教学形式直观化。小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣，没有直观的形象很难谈什么欣赏评述。多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料进行观察。同时，更多的参考内容和更宽的空间，使学生迅速沉入欣赏的情景中，评述的思维变得更活跃，思路变得更开阔，学生不但开阔了视野，优化了知识结构，而且提高了学习效率、学习质量和学会学习的能力，更获得审美能力的培养。例如：神秘的纹面（高年级）一课，通过网络搜索到关于纹面的很多图片和文字信息，在课件中选用多幅世界各地各个民族的纹面，从内容、形式多方面进行分析演示，将学生带入纹面的神秘世界中，使学生坐在教室而有条件去走近纹面对它进行全面了解。创造一定的硬件条件，让学生能够在网络环境下探索学习自己感兴趣的相关的信息。学生通过信息课件和因特网有目的性地查阅感兴趣的参考资料，进行交流，使学生加深了对纹面文化内涵的理解，达到突出重点、突破难点的效果。 教学中老师通过主导课件引导学生由了解泰雅纹面为入口，渐而到世界其他民族的纹面，再回到大家身边的纹面现象，逐层拨开了纹面的神秘面纱，最后采用不同的形式尝试纹面。教学模式：1、利用PowerPoint制作多媒体课件，以及网上教学资源创设情景。（利用其“绘形”、“绘声”、“绘色”、“绘动”且容量大等特征为学生适时营造氛围，创设情景）2、 学生用Internet Explorer或Netscape浏览相关网页链接，（充分利用全球性的、可共享的信息化资源，学生获取有用信息的机会增多了，途径更加便捷了。）3、 生利用BBS、Net Meeting、IVQ或者教学平台交流表达欣赏感受。（学生表述的方式增多了，且更为自由灵活了。便于提高学生观察、思考、协作的能力。）二、 以综合.探索为主的课题以“综合.探索”为主的课题，我主要是设计利用信息化学习环境、资源，借助其丰富的内容、多媒体声色动态的多种呈现形式，具有联想结构的特点，培养学生自主发现、探究学习的能力，教学过程多样化。例如我的太阳（低年级）一课教学设计过程：（一） 课件播放歌曲七色光引入1、 为什么把太阳叫做七色光？太阳给你什么样的感觉？用一句话来表达。2、 古时候太阳的传说。后羿射日（二） 看看现实中的太阳（多煤体演示）1、 找一找太阳在星系中的位置。2、 想一想春天、夏天、秋天、冬天的太阳是什么样的？（懒洋洋、热辣辣、黄澄澄、冷冰冰，出示相应的风景图片）3、 说一说太阳的好处与坏处？（结合自然环境中的事例：a、太阳给万物带来的好处。b、由于温室效应的影响大气层受破坏，太阳光的直接照射使地球的气温上升引起各种的破坏。）4、 看一看大师笔下的太阳和你心中的太阳一样吗？（三） 画一画自己喜欢的太阳。（四） 把自己画的太阳作成一个头饰。（五） 戴上太阳头饰在音乐七色光中起舞。通过多媒体将美妙音乐、动画故事、四季风光、大师作品、3D动画的星系图等到身边，不仅体现了多课程整合，淡化学科意识，更使学生在丰富的教学活动中体验到更多的信息，从而引发出更多的联想和探索的思路。有些内在的探索不是传统教学手段可以实现的，但现在的多媒体技术，可以运用图形与动画、声音等，让学生掌握其内涵和外延，使他们在耳目一新的感受中愉快地掌握所学的知识，使学生在有限的时间内全面认识美术的特征、美术表现的多样性以及发展规律，树立多元创造力，发展和提高学生多方面的才能，克服培养单一发展的教育模式。信息技术与综合探索的美术课程整合，使教学形式多样化，因而教学内容更为丰富宽阔，具有人文性，儿童的知识、技能、情感、人格等获得多元化的发展。三、 以设计、应用为主的课题以“设计、应用”为主的课题，利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息化加工处理和表达交流的能力，尝试新的表现方法。已往学生的设计工具就是上色工具、手工工具等，有了信息技术教育后，为我们的设计表现带来了新的阵地电脑美术设计。电脑的复制粘贴、自由变换、色彩处理等等功能效果立显，学生掌握了这些功能以后，设计表现就能更加游刃有余了。例如适合纹样、二方连续、四方连续、重复构成等的图案设计运用的是各种几何图形的组合，要求非常规范、严格，填色技巧也很讲究，使范画的制作或作业的完成都非常耗时费力，学生往往不喜欢进行这类设计。用计算机来设计这类图案，就简单得多了。只要掌握了图形复制、图形翻转、反色技巧就能轻而易举地制作出精细、复杂、多变和色彩有正负交替感的图案来。例如：渐变一课1、 学生利用Internet Explorer浏览相关网页，再下载一些相关图片备用。（培养学生在林林总总的信息里遴选自己需要信息的能力）2、 教师讲解一些图形处理软件初级使用方法。（为学生以后的学习能熟练驾驭工具软件作一个必要的铺垫。）3、 学生用Photoshop、CorelDraw、3DS MAX、CAD,也可利用计算机中的“画图”工具，完成一幅关于“渐变”的电脑画。（激发学生的兴趣，提高想象力和创造力，体验驾驭工具软件创造的乐趣。）四、以造型.表现为主的课题以造型.表现为主的课题，利用信息技术创造渲染情境，促使学生在情境中自由表现，大胆创造，外化自己在情境引导种得到的情感和认识，教学内容趣味化。爱因斯坦说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来欣赏，而不是作为艰苦的任务来负担。” 多种媒体辅助教学，使造型表现趣味化应是凭借形声产生的直观、生动、形象、及时等声像效应，刺激、感染和吸引学生。心理学研究表明：“外部刺激，当它唤起主体的情感活动时，就更容易成为注意的中心，就能在大脑皮质上形成优势兴奋中心。相反，则不能唤起情感活动，主体必然对它漠不关心。”（高楠著艺术心理学）。人的情感体验往往由具体的情境所决定的，生动良好的教学情境对学生具有巨大的感染力、感召力。把多媒体引入数学课堂，辅助美术教学，有利于有刺激学生各种感官，创设各种教学情境，唤起情感活动，促进学生发挥学习的积极性和主动性。例如：小小手（低年级）一课，从“伸出我的小小手，它是我的好朋友”这句话中，找到了一个情境“找朋友，交朋友”。在教学设计中创造一个整体的情境交朋友聚会活动的进行。通过多媒体将这一个情境融入整体课堂，在教学导入用手影录像激发情境状态，启发设计造型，在教学深入中透入实现情境的技能（彩绘技法要领）课件里的小兔如何打扮自己，在情境激励中加速作业过程课件西瓜的剖面分割图计时，在教学评价中达到情境高潮课件渲染“好朋友”聚会活动的气氛。总之，随着电脑的日益普及，网络技术发展日新月异 ，教学的传统观念必将受到冲击，教学方法、教学手段、教学模式甚至教学内容、教学思想、教学理论、教学体制也将引起重大的变革，多媒体参与的信息技术教学将成为美术