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文档简介

小学英语人教版班级作业时间如行云流水，一转眼，三个星期的学习，不知不觉就过去了。这次听了王远真老师讲课，让我对国培再一次肃然起敬，感悟良多，收获也多。“国培”期间，听了王远真老师精彩的讲演，都洗刷着我倦怠的心灵；她运用了生活的细节和小孩的心理来结合自己丰富的心理辅导经验，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，使我学到了很多新的教学模式、心理辅导理念和研究问题的方法，受益匪浅。这对于一个乡村教师来说，认清形势、正确定位是非常重要的。从课堂观察可以看出，在本节课的教学设计和实施过程中，王远真老师力求体现英语课程标准所倡导的教学理念，以下的教学理念体现得比较突出，值得我们借鉴。同时在教学设计和实施方面都注意面向全体学生。归纳几点： 一、教学设计目标准确、清晰。王远真老师通过本节课的学习在知识目标上确定为“逐步学会听、说、读、写单词 old，short，thin，tall，strong 等”；在能力目标上确定为“能运用所学语言描述自己的老师和同学，回答他人有关自己老师体貌特征和性格特点的问题”；在情感、策略目标上确定为“培养学生热爱、尊敬老师的情感，引导学生了解人物的不同个性，并能用英语表达自己的感情”。 二、教学重点突出。王远真老师将本课时的教学重点确定为 old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind 等表示人物体貌特征及性格特点词汇的学习及运用。 尤其是在本节课的开始，王老师向学生们展示了学生熟悉的具有典型特色的 tall and strong 的姚明和 short and thin 的何炅人物的图片，在用图片创设的语境中学习、理解描述人物外貌和性格的形容词 tall，strong，shot，thin，funny，young，kind，old 的意义。三、教学层次比较清晰。王远真老师在教学中运用了“词 - 句 - 对话”的运用输出，教学环节联系比较紧密，逻辑性比较强，多数学生能够跟上教学步骤，完成学习任务，达到教学目标基本完成。在此基础上，利用对比性图片的情境，引导学生在语境中学习 Whos he/she? Whats he/she like? 的意义、句子和对话。这几张对比性图片发挥了两个作用：一个是进一步帮助学生理解以上 8 个形容词的意思；另一个是为学生在有意义的语言情境中学习和理解 Whos he/she? Whats he/she like? 提供了可能。这样做就降低了学生学习以上句型的难度，同时也为下一步的学习奠定基础。以上三点让我在教学中学会注重引导学生在情境中学习语言，并努力创设情境，引导学生在语境中感知、体验、学习和运用语言，提高学生综合语言运用的能力。 通过这次学习，对我感触很深。
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