职专论文王爱平.doc

素质教育与初中英语教学中学教育是提高民族素质、推动社会发展进步的奠基工程。各方面的发展对教育要求越来越高。英语的重要性也日益突出，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。当前中学教育的核心和关键是实施素质教育。素质教育体现着鲜明的人文理念，内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性的要求。然而长期以来，我国的中学英语教学受应试教育的影响，教学目标单一，教法死板，教学内容陈旧，教学中严重存在着重知识传授、轻能力培养的倾向，使得学生的实际运用英语能力较差，仍然听不懂，说不好，读不快，写不出。英语教育的现状还不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展要求尚存有差距。英语教学中实现向素质教育的转变，培养适应时代需要的全面发展的外语人才是当前英语教学的重要任务。国家英语课程标准的颁步，促进和推动了英语教学向素质教育的转变。什么是素质教育？素质教育是以提高人的素质为目的的教育。从本质上将讲，是以提高全民族素质为宗旨。它着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，不是面向少数学生，单纯应付考试。素质教育反映了基础教育的本质，即教育要面向全体学生，充分发展学生个性，使学生在德智体美劳等方面获得全面发展。素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的要教会学生如何做人、如何做事、如何求知、如何健体、如何生活、如何审美等，为他们今后的成长在各方面打好基础。素质教育的宗旨是教育面向全体学生。面向一切学生，面向学生的一切。使每一个有差异的个体得到全面发展，充分培养他们的个性。素质教育应着重培养学生的各方面能力，包括: 一、 听说读写能力听：1、学生要克服心理障碍。听力理解的过程是个较复杂的心理活动的过程。心理学家告诉我们，听音时的情感因素与听力理解的有效程度有着直接的关系。当人处于紧张焦虑状态时，就容易产生恐惧心理，对原来可以听懂的内容在理解上大打折扣。听音环境也会使人的心理产生变化。学生的心理准备和心理活动方式不同，因而听的效果也不一样。2、练好基本功。语音、词汇、语法是语言的三要素，是英语学习的基础。抓好基础知识非常重要。还要了解英语国家的文化背景。现代外语教学观点认为文化错误往往比语言错误更严重。如果缺乏对英美国家的文化背景、历史、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面知识的了解，听是一定会在理解上产生障碍。如中国人喜欢说话拐弯抹角，而英美国家则喜欢开门见山，直来直去。3、讲究方法，多听多读多记。多听可以培养语感，多读可以掌握朗读技巧，多记就积累更多的经验。说：想方设法给学生创设一些较真实的情景，让学生开口大胆说英语。开口是个难事，学习语言总有一个沉默期，就是开口之前的输入积累阶段。鼓励表扬为主，提升学生的自信心。模仿录音里的故事、歌曲、演讲、新闻等，掌握英美认人士的发音技巧，如重音、节奏、连读、爆破及语调变化等技巧。读：平时养成大声模仿朗读的习惯。嘴要勤，要多读快读。写：要注重知识的积累，做到词汇过关，语法过关。训练形式多样化，循序渐进的练习。从易到难，从简到繁，由字母到单词，再到句子结构、语段和作文。抄写字母和单词可使学生熟练掌握正确的书写形式，形成一定的书写技能。默写和听写可以巩固和检查所学的语言材料。汉译英能培养学生的思维和表达能力，提高对英语的敏感性。还可采取仿写、改写和缩写、看图或按关键词写作的方式，为以后的自由写作打下能力基础。学生积累了一定的语言素材后，就鼓励学生进行自由式写作写日记、书信或作文等。在技巧上给与指导：仔细审题，紧扣要点，拟提纲打腹稿，按一定的顺序确定开头，在围绕这一顺序选词造句，拟好结尾。尽量使用自己最有把握的句型、结构，正确使用标点。适当发表评论。写完后要仔细检查人称、时态、单复数、习惯用法等。二、 注意力初中生自制力差，注意力不集中。心理学认为，注意时人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“注意时我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息，才能被人指，并通过进一步加工成为个体的经验。其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。课堂上教师声情并茂的讲练结合，有助于加深印象。教育家苏霍姆林斯基也指出：“教师的语言在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。”用明确的学习目的和任务意唤起学生的有意注意。创设问题情境，启发学生积极思维。激起学生期待解决问题并动脑筋尝试解决问题的心态，有利于唤起学生的有意注意。教学环节要严密紧凑，环环相扣，吸引学生的注意力。另外，严格的常规训练和良好的习惯也是培养注意力的必要手段。三、 记忆力离开记忆，英语的学习无从谈起。激活大脑，使词、句、文联系起来，将词融汇到句子直到语篇中去。还要把相关的汉语知识应用到相关的英语方面，举一反三。还可以有计划的补充构词法的知识。兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生想学、乐学的一种基本情感。浓厚的兴趣可以调动学生的积极性。如果学生始终保持愉快而高涨的学习兴趣，处于一种主动学习的状态，学生就会对所学知识领悟更好。把学生当成朋友，互相沟通，平等相处，以真诚的热爱学生，给他们成功的机会，保护他们的积极性和自尊心，让他们在活动中发展个体创造性、自主性和独立性，获得乐趣，成功体验和集体荣誉感。这样学生就能记住有关知识，提高记忆力和学习效率。四、 观察力 培养学生观察发音口形，观察老师上课的方法等，并进行总结，形成自己的学习方法。五、 自主学习能力1、培养学生的语音基础，牢固掌握读音规则。2、坚持听说领先，既兴趣浓厚，又容易接受，并培养了组织语言的能力和运用语言的能力。3、加强预习指导，重视课文教学。课文综合体现了语音、词汇和语法，是对学生进行综合训练的材料。学会后，学生可以触类旁通，对补充教材也能生吞活剥。可适当布置一些预习题并加强检查，坚持下去，学生的阅读能力会逐渐提高，自学习惯也就悄然形成了。4：搞好课外阅读。尽量选择与课文难易相当、语法相似的阅读材料，指导学生回答问题或判断正误。联合国教科文组织在学会生存中指出：“我们今天把重点放在教育与学习过程中自学原则上，而不是放在传统教育原则上。” 六、合作学习能力 合作学习的过程中，学生参与活动不光是为了个人，还为了整个小组，是为了集体荣誉。培养了集体观念和团结协作精神。师生是平等、合作、互动的关系。体现了师生之间的交流、反馈，促进了学生间的交往，营造了一种相互尊重、相互学习、相互合作、相互竞争和发展的交流气氛。合作形式多样灵活，可以师生合作，生生合作，小组合作，一帮一合作等。新课程标准下，英语教学内容丰富多样，贴近学生的生活，知识性趣味性能力性都很强，一个人有时很难完成作业，需要同学间合作才能完成。引导学生在合作学习中民主平等，与小组成员配合好。七、 运用英语进行交际的能力 学以致用。课堂是学生的课堂。给学生充分的时间让学生进行口语交际联系。尽可能多的创设情境，使学生体会到所学的知识不是没有用处，而是有很大的用处。设置一些离学生生活很近的话题或短剧，使学生胆子大起来，声音洪亮起来，克服一些非语言因素的影响，从而养成良好的心理，顺利进行交际。八、 创新能力创造想象常常表现为幻想，是一切发明创造的前提。教师不但要帮助学生树立远大的理想，而且要激发学生大胆的想象和思维。使他们大胆猜测故事的结局、讨论对话发生的情景等。让学生表演课文、模拟事情中人物性格和情感，开拓学生的思维和创造力。素质教育的实现要依靠很多因素。教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质是关键。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家发达兴旺不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需要一支高素质的教师队伍。”江泽民也指出：“要把造就具有正确的世界观和教育思想，掌握现代教育内容、方法和技术，善于从事素质教育的队伍作为教育工作的一项根本任务来抓。”提高民族的希望是教育，振兴教育的希望是教师，建设一支具有良好政治业务，结构合理、稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。教师不仅要有过硬的专业知识，还要有丰富的教育理论和较强的教育能力。任务型教学要求教师应该是一个促进者、帮助者、引导者，培养学生掌握各种正确的学习策略。教的得法，学生则学的轻松有趣，学得灵活，学得好；教不得法,学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。教师要表扬学习进步的学生，更要关心和鼓励学习有困难的学生。教师要深入钻研教材，精心备课，合理布置作业，创造性的使用好教材，把素质教育渗透到英语教学的全过程。优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道。可采用多种教学方法混合使用，如：交际法、小组讨论法等。在教学中教师要自始至终观察全班学生的反应，随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，完成课堂的整体教学任务。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识到主动探索知识，便“学会”到“会学”。必须培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手能力，如可以采用歌曲、游戏、小品表演等形式，或者听录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竞赛等课外活动，使他们主动参与教学活动，让学生动起来让课堂活起来。真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程。调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。多媒体与学科的整合，更使我们的课堂充满了无限生机和活