论文巧记英单词.doc

浅谈小学英语词汇教学法 九江县沙河经济技术开发区中心小学 徐龙学摘要：在教学中，要不断改进教法，利用灵活的方式进行词汇教学，在注意改进教法的同时，要重视指导学生掌握科学的记忆方法，让他们选择适合自己的方法，轻松学习。激发学习兴趣和求知欲。关键词：小学， 英语，词汇教学，激趣在多年的英语教学中我总结出词汇教学是小学英语教学中的重要环节。掌握一定数量的词汇是学好词组、学好句子、学好文章，是学好英语的基础。为教单词而教单词已行不通。最重要的是寓单词教学于娱乐之中，以增强小学生学英语的趣味性，调动学生的积极性。帮助学生快速记单词，减轻学习负担。如何在有限的课堂教学内让学生始终有兴趣而不觉枯燥，我尝试用了以下几种教学方法。一、抓住单词关键字母象形的特征，利用字母和数字的形似，识记单词。如在学习月份单词时，“September, October, November, December”在这几个单词的划线字母和对应的数字“9，10，11，12”象形联系记忆。在学习天气的单词“windy”时我黑板上画出飘扬的红旗，只有有风的时候红旗才会飘扬，飘扬的红旗又象字母“W”。这样字母“W”和飘扬的红旗联系起来，学生就会很容易记住windy这个单词。还有“rainy”这个单词，我在写“i”的时候，把字母上面的点写成雨点的样子，只有在下雨的时候才有雨点，这样“rainy”和“雨点”联系起来就是“下雨的、有雨的”的意思。还有bird （想象成一只戴着近视眼镜的小鸟）、 eye 、nose、 等许多单词都可以用这种方法来学习，这样学生轻而易举的记住单词了。二、运用体态语创设活动情景学单词。低年级的学生好动，活动量大，在教学英语动作的单词时，我就利用这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着我做动作。如： sing 我就唱，eat 我就做吃的动作，drink，我就作喝的动作。他们学得轻松，我教得也轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动地完成学习任务。学生学得快，掌握得也快。另外，学习喜、怒、哀、乐等表情时，我就作一个表情教一个相应的单词，如高兴happy，哭cry，悲伤sad，笑laugh等。等学生基本掌握后，我作表情，学生说相应的词语，然后让学生上台表演。或者我说单词，学生作相应的表情，前者锻炼了学生说的能力，后者锻炼了学生听的能力。两者有效地结合起来，大大地提高了学生自主学习的兴趣，在活动中就能迅速地掌握所学知识。三、利用直观教具引出生词。教育心理学中最为古老的发现之一：当我们学完一系列词汇后马上测验，我们开始和结尾的几个词要比中间的词的效果要好的多。利用这一点，把最重要的概念放在课的开头，在最后对它们进行总结。我在引出新单词时充分运用各种直观教具，来吸引学生的注意力。直观教具有很多种，包括实物、图片、图形、玩具等。如：1、利用实物介绍新词汇。如：Look, this chalk.用手指着粉笔,还有eraser, scissors 这些单词，都是让学生结合实物来学习的。2、利用人体介绍新词汇。This is an eye.手指眼睛，nose手指鼻子，小学英语中的大部分词汇都是具体形象的。3、在教食物这些单词时，教师应作好充分准备。并且，除自己准备之外，还可让学生们准备。这样在课堂上就更有利于引导他们把注意力集中在生词上，调动学生的求知欲望。如我在教食物单词时， hot dog hamburger 就让学生跟着我画出这些图，并在图的下面写上单词，自制图片，学生很想知道这些食物的英语名称，也急于显示自己，就专心做图片，跟着学发音，整节课的气氛非常好，学习效果事半功倍。四、创设活动情景学习单词 在小学英语课堂中，以活动为载体，激活课堂教学情景，激发学生的学习兴趣，有利于课堂教学效率的提高。在学习What would you like ？时，我设计了模拟让学生到食品店买食品的情境，用图片代表食品，把这些图片贴黑板上，领读单词，引起学生的注意，在情境中看到食品后，说说自己想要什么，想买什么，（I would like .）让学生在这种贴近生活的活动中自觉地运用所学句型及词汇，激发他们的兴趣，从而达到用英语交际的目的。五、组织游戏学习单词 儿童天性好动好玩。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏创设丰富的游戏情景，使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效地参与教学。 1.拼单词对抗赛：男女生对抗或小组对抗，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：饭馆)，第二组的第一名学生应立即将这个单词说出来 。2.单词接龙：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。old-desk-kite-egg-girl-like-eat等。六、组织好听、说、读、写的实践活动听是学习语言的源泉和基础，听得清，听的准，才能说得对；读得准，才能快速、准确地记住单词。每一个单词，都离不开一定的语言环境，所以词汇的复习与巩固，最根本的是要运用，多听、多说、多读、多写。在实践运用中，学习者一方面掌握了单词的拼写及其运用，另一方面也训练了听力和口语能力。总之在教学中，要不断改进教法，利用灵活的方式进行词汇教学，在注意改进教法的同时，要重视指导学生掌握科学的记忆方法，让他们选择适合自己的方法，轻松学习。科学有效的方法一定会让学习变得更轻松。学会了这些方法，我想学生将终身受益。记好单词是学好英语的首要条件。不做艰苦的记忆工作，是不可能学好英语的。学习者自己要养成记忆单词好习惯，定期地进行朗读、听写、默读、背诵等，并要把它们当成一项任务，同时也把它们当成一项兴趣来记忆单词