体育教学中学生个性发展的实施办法.doc

体育教学中学生个性发展的实施办法 著名儿童教育家杨景兰教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都各具有特色，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥”。在体育教学过程中，学生的个性在课内的各项活动中暴露无遗。根据这一点，在教学实践中，对学生个性的培养和发展，可从以下几个方面进行尝试：1、用灵活多样的教育方法，激发学生兴趣，促进个性发展 “教人未见乐趣，必不乐学”。浓厚的学习兴趣是学生主动学习的心理前提，也就是学生个性得到充分发展的前提。在体育教学中，我们要重视和运用心理知识，采用灵活多样的教学方法，以发展学生的个性。如：实践法、游戏和比赛法、自选练习法、发现法和“个人参照标准”评价法等。2、 信任、尊重学生，引发学生的个性 任何真正的爱都必须以尊重为前提。没有尊重，真正的爱就不复存在。尤其对于身心正处于成长时期的学生来说，更是如此。尊重孩子不仅仅是因为他们年龄小，需要关心、爱护。而是在于他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。事实证明，受到老师良好尊重的学生同老师大多能很好的合作，独立意识增强。那么，如何尊重孩子的个性呢？首先，要先了解学生，树立正确的学生观。学生是 具有巨大潜能的人。据科学研究表明，现在人类脑功能开发还不到10%，他们具有很强的可塑性，每个学生都可以成才。所以在我们教师的意识里不能有差生，孩子都在老师的信赖、鼓励和期待中各展其才、各尽所能。因此，在体育教学中，教师应允许学生保留那些不同的体育行为、思想等，要尊重他们的人格，要多鼓励和支持他们，促其向正常、健康、完美的方向发展。3、 给学生留下“空间”，展示学生的个性 “空间”是指在教学中给学生发挥展示个性的时间、机会。教师应在课堂上尽可能增加学生自己探索的活动量，给学生一定的自由，提供更多的思考和创造的时间和空间。对一些较为浅显的教学内容可以完全交给学生，让学生通过自己学习、解释加以掌握，充分展示这一年龄阶段的好奇心、表现欲。从而有效地发现学生的个性并发展学生的创新能力。为此，教师除了为学生营造一个师生之间、学生之间相互尊重、民主和谐的学习环境外，发挥出学生创造力。4、 做发展学生个性的合作伙伴 21世纪是电脑网络兴起的世纪，学生走进校园不愿意接受僵死的管制，而是渴望与老师成为互相促进、互相激发对方潜能的朋友。期望老师成为发展个性的良师益友。所以，我们要做学生的合作伙伴，促进学生个性的发展，充分发挥其主体性，挖掘其潜能，提高学生的生命质量，实现人的社会价值。在体育教学中，教师不能把自己当作“圣人”，而应与学生一起合作，教学相长。学生学习最终还是自己领会掌握。教师作为合作者启迪引导，当助手，而不是倾箱倒箧地塞给学生。5、 承认学生个体差异的存在，因材施教 学生的性格各不相同，教师应深入了解学生的性格特征，采用适宜的方式和方法去引导和培养，使之得到充分发展。由于学生的个性不同，在体育运动中，我们不能只顾“满堂灌”，要针对学生不同的体育行为、思想的特点，因材施教，选择不同的教育内容。所以，教师要了解学生的内心需求，对学生的要求不应强求一致，而应分类施教。比如，有的学生善跳；有的学生善于跑；有的学生有压力学得好，有的则相反；有的学生爆发力好；有的学生柔韧性好等等。针对以上情况帮助他们选择一种或两种适合他们个性特点的方法和技能