蹲下身来看看孩子的世界.doc

蹲下身来看看孩子的世界合肥市桂花园学校 张丽 曾在一本书中看到这样一个故事：有一位母亲很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。 读了这个故事我感触颇深，不仅仅因为我是一位母亲更因为我是一名老师。反思我们的教育，真的有点可怕，当我们责问、训斥甚至惩罚孩子，当我们站在讲台上对着学生侃侃而谈，发号指令时你是否想起你作为学生时的心态？你是否想到他这样做的理由是什么？你是否蹲下身来看看孩子的世界？所以教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育才有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，就会然起学生一分自信。 所以切记：教育行为开始之前一定要换位思考。为了增加学生的阅读量，养成良好的读书习惯。我在班级建立了“图书角”，平时在校阅读图书，只有周六周日才能将书带回家。可是有的同学平时也偷偷将书带回家，我也是睁着眼闭只眼，“书非借不能读也”，看到兴致处，带回家也未尝不可。我们一般在两个月换一批图书，在这之前要归还所有图书，进行检查。可这次数来数去都少了一本图书。提醒了几天，都没有人带来。我有些恼火，真想严厉地斥责他们：这是一种偷盗现象。可我忍住了，我只说：“老师信任你们，希望拿的人可以放回去。”这时班级有人窃窃私语起来：“老师，我认为是吴恒拿的，他经常把书带回家。”吴恒，一个邋遢的小男孩，做事大大咧咧，经常丢三落四，可他却极爱看书。我看看他，他没有动静，没有证据，我也不好说什么。后来，依旧没人带书。为此我利用校讯通发了一条短信，感谢各位家长对班级工作的支持，同时要求家长提醒孩子将图书归还班级。当天下午，我一到班级，孩子们就叫起来：“老师，吴恒把书带来了，果然是他拿的”。我当时真的是很生气，我在班级讲得口干舌燥，你却无动于衷。可看到他一脸无辜的表情，我压制住自己，我想问问他是怎么想的，为什么我讲了那么多遍都没带来。他说：“一开始，我没听见（这倒与他的做事风格相象），后来在家没找到，我也不记得我有没有拿。这是今天下午妈妈给我的。”后来他妈妈打电话来说有一天吴恒给她讲了八仙的故事，她觉得很有趣，就把这本八仙故事书带到单位去看了，时间一长也就忘了，为了表达她的歉意，她后来还买了一套书捐给了班级。现在想想幸亏当时控制了自己，没有在班级发火，没有将他们和小偷定位在一起，不然在孩子的心理上将会留下多大的阴影啊！孩子是纯真的，我们不要用我们的想法去玷污他们美好的心灵。2014年的雪来得很迟，直到开学才飘飘洒洒的下下来。一大早教室里乱开了锅。孩子们都扒在窗台边，吵着嚷着要出去玩雪。虽然学校多次教育学生要注意安全，但望着他们渴求的眼神，我想现在的孩子真得很可怜，除了在电脑游戏中体会到乐趣，平时基本上没有什么快乐！想想我们小时候在池塘滑冰，打雪仗、堆雪人，甚至吃雪吃冰，他们又体会多少呢？况且这天气连我都想去玩雪，何况孩子呢!所以我答应他们最后一节课带他们出去玩雪。他们顿时欢呼起来！之所以选择最后一节课，是考虑到如果他们的衣服鞋子湿了可以回家换，不至于感冒生病！最后一节课我提了几点要求：“一、奔跑时注意安全。二、打雪仗禁止打头部。三、衣服鞋子湿了中午回去换。”那节课他们玩得很开心。后来有的学生在日记中写道：“我永远不会忘记这一天”。“没想到平时严肃的张老师也有温柔的一面，看来童心真得可