问世间情为何物——探索爱情心理.docxVIP

问世间情为何物探索爱情心理一、教学设想高中阶段是青少年生理、心理等成熟的关键阶段，随着学生青春期的到来，性意识的萌发，无论是对感情还是性都萌发了强烈的好奇，如一味回避，则可能会造成很多不良的后果。因此，趁学生对其感到新鲜和好奇时对其进行科学的教育和疏导是必要的，也是有效的。本课既是通过介绍爱情心理学的相关内容，通过与学生的共同探讨，让学生明白爱情发生的原因、程序等，帮助其体会爱情的本质，从而更好地面对人生中最美好的际遇。二、三维教学目标知识与能力：1、了解爱情心理学的基本信息。2、了解爱情现象、规律以及相关理论。过程与方法：3、通过讨论的方法了解爱情可能存在的形式与情况。4、通过PPT演示了解相关知识和理论。5、通过讨论身边的或熟悉的例子增加学生的参与感。情感态度与价值观：6、 引导中学生以恰当的态度面对感情。7、 渗透一种恰当的爱情观、人格意识。三、 课时和教学场地课时为一课时，也可以安排第二课时让学生发表自己的感想。教学场地在教室或心理活动室均可。四、教学重点了解爱情发生的原因；了解爱情的发展历程；探讨中学生应该怎样对待爱情。五、 教学难点与对策1、 由于中国长期以来对中学生恋爱的敏感态度，怎样才能营造一种轻松、自然的氛围，以让同学们放心而大胆地说出自己的看法是本课的第一个难点。但学生们对于感情好奇和关注的态度对这一点有较好的补充，只要加以适当的引导，相信大家可以勇敢说出自己的感想。2、 爱情心理学的内容繁杂，虽然对内容经过了选择，但集中在40分钟内将本课的内容讲完仍然是一个难点。尽量顺从学生的乐趣，着重介绍学生感兴趣的内容，灵活应变。3、 讲授本课时面对的是高中学生，并且以讲座的形式讲授，因此参与讲座的学生必然对爱情心理学有一定的兴趣和了解，因此，讲授本课对主讲者自身知识功底等的要求较高，需要确保说出的话能让学生信服，并给予学生切实的帮助。因此，课前要做尽量充分的准备。六、课前准备及教学用具PPT课件七、教学过程环节一：声明和导入初次见面，送大家一个惊艳的吻作为见面礼，不成敬意，还请多多指教！声明：本课所讲授的所有知识、理论都仅仅是我自己所认可的某种观点，而心理学最重要的一个特性就是“各成一家”，因此，在稍作了解的同时大家可以保留自己的观点。导入：一切如题所示，今天我们来“问情为何物”，探索爱情心理学。爱情自古以来就是所有人类生命中最重要的成分之一，古往今来，多少痴男倩女谱写了多少可歌可泣的爱情诗篇！文君私奔，梁祝化蝶，宝黛木石前盟，白蛇可等千年，等等等等，无不令我们泪奔。可以这么说，一个人要想收获一个完美的人生，没有幸福的爱情是绝对不可能的。环节二：系统讲授爱情心理学是研究男女恋爱中的心理现象及其发生与发展规律的科学，即探讨男女在恋爱、婚姻中，爱情的获得及稳固的心理规律，包括恋爱心理和婚姻心理两部分。它具体研究：稳固爱情的心理规律；男女相爱的心理奥秘；求爱及择偶心理；初恋心理；爱情挫折心理及婚后各阶段的爱情发展之心理特点等等。是一门应用心理学。但是，正如这首诗歌所言，“问世间情为何物”，爱情是如此的复杂和多变，以致即使人们从来不曾停止过对它的探讨，到目前为止我们也依然不能完全、准确地将其描述出来。提问，请学生分享他们对爱情的理解关于爱情，相信在座的每一位都会有自己的看法和见解，那么现在我想请几位同学和大家分享一下他对爱情的见解。1、爱情的定义大家都说得很不错（总结一下大家说的对爱情理解得几个层面，尽量往课前准备的定义上靠）在心理学里面，对爱情有一个大家普遍比较认可的定义：一般认为：爱情是一种建立在性欲基础上的，男女双方在交往过程中产生的高尚情感。它由两部分组成：一是建立在性欲之上，对异性具有倾慕、珍惜之情的情爱；另一是由异性间所产生的依恋及理想、情操、个性追求等复杂因素混合升华而成的情爱。爱情是性爱与情爱的结合，缺乏性爱的爱情是畸形的；只有性欲的满足，没有感情的升华，也无法产生真正的爱情。同时，爱情是在男女双向交往中产生的，那种一方有情而另一方无意的情感是爱情之外的事。可能这个定义在一瞬间打碎了大家对爱情的美好看法：难道我所重视、所向往、所梦想的爱情，竟然是以性欲为基础的么？但是，尤其自弗洛伊德以后，人们与生俱来的性欲越来越为人们所正视与认可。可以说，性欲几乎参与到我们任何行动的动机，是我们艰苦奋斗的源动力之一。一旦正视它并且科学地运用它，我们的人生将因此而升华。有兴趣的同学可以参阅弗洛伊德的性学三论等著作。至少，我认为，当我们认可了这个定义以后，当我们陷入爱情中，为自己的激情冲昏了头脑时，可以清楚明白地知道，自己所面对的并非多么独特和神奇的东西，而是很平凡的，每个人都有的原始的本能罢了。2、爱情发生的原因说到爱情，我们经常会说，“有感觉的就是有感觉，没感觉的就是怎么样也没感觉”，那么，令我们感到疑惑的是，为什么人山人海，这天底下千千万万的人，我们偏偏对这个人有感觉呢？关于爱情发生的理由，我们通常从通常角度和深层心理学的两个层面来讲。a,通常角度爱情心理学研究发观，对方的外在形象、内涵价值、社会条件，以及自身的需要、兴趣、理想、性格、修养等都影响着对象的选择。归结下来，影响我们“找对象”的表面原因，有以下几点：外在美外在美表现在体形、五官、皮肤、毛发、风度上，其中性感、气质美等风度尤具吸引力。所谓“爱美之心，人皆有之”。我们平时之所以都喜欢帅哥美女，就是因为外在美能给人以美好的第一印象。性感，是启动性亲近的心理体验。它是美感中与性有密切关系的表征，能给异性以集中、强烈的感受。女性的性感表现在眼、唇、四肢及女性的第二性征上；男性的性感集中在躯体，如肌肉和眼神上。气质美，气质是指人相对稳定的个性特征、风格以及气度。性格开朗、潇洒大方的人，往往表现出一种聪慧的气质；性格开朗、温文尔雅，多显露出高洁的气质；性格爽直、风格豪放的人，气质多表现为粗犷；性格温和、风度秀丽端庄，气质则表现为恬静无论聪慧、高洁，还是粗犷、恬静，都能产生一定的美感。相反，刁钻奸滑、孤傲冷僻，或卑劣萎靡的气质，除了使人厌恶以外，绝无美感可言。平时所说的“风韵犹存”，就是性气质的美感。性吸引力：内在美内在美（inner beauty）的原意，是指人的内心世界的美，是人的思想、品德、情操、性格等内在素质的具体体现，所以内在美也叫心灵美。它包括人生观和人生理想、思想觉悟、道德情操、行为毅力、生活情绪、文化修养等。正确的人生观和人生理想，高尚的品德和情操，丰富的学识和修养，构成一个人的内在美。内在美反映人的本质，也体现社会美的本质。正是因为我们对对象的选择标准包括外在美和内在美两方面，因此，虽然许多人并不具很强的性吸引力，但仍有异性选择，并深深爱着她(他)。这是因为，在两性交往中，随着交往的深入，对方的内在美诚实、刚强、理想远大、品格高尚，能力强等品质被相恋的一方认识。这时，内在美会弥补、掩盖外表形象的不足，平平的相貌可以完善起来，使人觉得很美。人们因此选择并深爱着他(她)，即“情人眼里出西施”，于是，就出现了 “审美错觉”。审美错觉是对审美对象深入体验之后而产生意象形态的变化。人的相貌是天生的，但作为审美形态，会随人的情感变化而变化。此时，行为与心灵的美与丑，足以改变你对自然面貌的看法。当你从对方的言谈、举止中体验着内在的美好心灵时，美会随之产生，其自然相貌在你眼中会变得格外美丽。由此可知，影响恋人择偶的决定因素还在于对方的思想、道德、个性等内在因素。B,深层心理学角度深层心理学主要是指自弗洛伊德以后主要研究潜意识等的一种心理学精神分析流派，强调童年的经历、潜意识等对人的影响。在爱情中，有一种情况，或者说感觉，相信大家并不陌生。那就是：人的潜意识在择偶中起着重要作用。从童年起，我们就开始认识和接触异性，对异性产生好感，并把引起好感的某些异性形象潜藏在潜意识里，形成偶象。但性偶象的集中形成是青年期。这时，随性意识的发展，性文化的全面输入，产生强烈的性欲。于是，在潜意识里，将日常生活、电影、电视、画报、小说中所认识、所接触到的许多零散、多样的异性形象进行综合，形成一个朦朦胧胧的模糊形象，作为性想象的对象，抑压在潜意识里。它往往飘忽不定，只可意会而不可言传。正是潜意识里潜藏着各因素揉合而成的异性偶像，使你在茫茫人海中会选择他(她)，而不是别人，当遇到某一异性，你会马上被他(她)吸引住，并产生爱情，这是因为对方的某一形象突然唤醒你潜意识中的偶像，于是就有一见钟情，有似曾相识之感。这就是所谓的“一见钟情”。3、爱情的发展历程关于爱情的发展历程，向来存在不同的见解，比较主流的有两个。一种是“社会交换论”。社会交换论者把求爱者视为理性主义者，他们选择能给自己带来更多幸福的人作伴侣；而所有导致爱情的因素均可归结为利益和价值。两者既有物质的、经济的因素，也包括社会的、心理的因素。 据此理论，爱情发展大致经历四个阶段。 (一)取样与评估 互不相识的双方在某一群体中选择愿意交往的对象，所考虑的主要因素是交往的收益与成本及其相抵消后的赢余。如果收益及赢余超过自己期待值，对方成为追求的目标。 (二)互惠 在此阶段，双方尽可能交换收益，即为对方提供收益，也从对方获益，同时力求降低成本。如一起聊天，互赠礼品，共同讨论有兴趣问题等，但避免进入对方的私密性领域。在交换中，双方互惠，两个人亲密感加强。 (三)承诺 双方认为从对方得到的收益大于从其他异性那里得到的，因此停止与其他异性的交往，双方关系相对固定，开始一对一频繁交往。 (四)制度化 亲密感的加强，双方都觉得离不开对方，又担心对方离开自己，希望能通过契约形式将双方关系制度化，如订婚，办理结婚手续。契约使双方关系具有排他性，彼此忠实。另一种则从交往双方的心理感受出发，认为真正成熟的爱情必需经历以下4个各阶段。第一个阶段：共存。 这是热恋时期，情人不论何时何地总希望能腻在一起。 第二个阶段：反依赖。 等到情感稳定后，至少会有一方想要有多一点自己的时间作自己想做的事，这时另一方就会感到被冷落。 第三个阶段：独立。 这是第二个阶段的延续，要求更多独立自主的时间。 第四个阶段：共生。 这时新的相处之道已经成形，你（你）的他（她）已经成为你(你）最亲的人。 你们在一起相互扶持、一起开创属于你们自己的人生。 你们在一起不会互相牵绊，而会互相成长。 但是，大部分的人都通不过第二或第三阶段， 而选择分手一途，这是非常可惜的。4、爱情的成分和种类关于爱情的成分和种类，现在有很多理论，由于时间的问题，今天只给大家介绍最经典的一种。Sternberg（1986）的爱情三角理论（Triangular theory of love），是目前最重要且令人熟知的理论。他认为爱情包括三种成份：亲密（Intimacy）、激情（passion）、及承诺(commitment)。所谓的亲密是指与伴侣间心灵相近，互相契合，互相归属的感觉，属于爱情的情感成份；激情是指强烈地渴望与伴侣结合，促使关系产生浪漫和外在吸引力的动机，也就是与“性”相关的动机驱力，属于爱情的动机成份；而承诺则包括短期和长期两个部份，短期的部份是指个体“决定”去爱一个人，长期的部份是指对两人之间亲密关系所作的持久性承诺，属于爱情的认知成份。随着认识的时间增加及相处方式的改变，上述的三种成份将有所改变，爱情的三角形会因其中所组成元素的增减，其形状与大小也会跟着改变。三角形的面积代表爱情的质与量，面积愈大，据Sternberg（1986）的说法：“三角形越大，爱情就越丰富。”Sternberg(1986)进一步提出：在三种成份下有八种不同的爱情关系组合，其分别为：1.喜欢只包括亲密部份；2.迷恋只存在激情成份；3.空爱只有承诺的成份；4.浪漫之爱结合了亲密与激情；5.友谊之爱包括亲密和承诺；6.愚爱激情加上承诺；7.无爱三种成份俱无；8.完整的爱三种成份齐聚于一个关系当中。5、中学生所面对的爱情呵呵，讲了这么久，终于进入正题啦。呵呵，现在，大家说说，对于中学生而言，爱情是什么呢？或者说。面对爱情，大家应该怎么做呢？大家畅所欲言哈实际上，每个人都是孤独和寂寞的，所谓爱情，是我们为了摆脱这与生俱来的孤独与寂寞而产生的一种追求。回忆一下，什么时候我们不觉得孤独呢？是不是当我们觉得身边有很多人和我们一样的时候？因此，在现阶段，当我们觉得自己爱上了某一