浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养.doc

浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养 单位：街道教委龚庄中心小学姓名：王春浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养习惯是一个人在长时间里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。多年的教学实践使我深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。现在的小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看清；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。在小学数学教学中，不仅要让学生学习知识，更重要的是要培养良好的学习习惯，学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，在小学阶段培养学生良好的学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。那么，在小学数学教学中应该培养学生哪些学习习惯呢？ 一、培养学生认真倾听的好习惯 新课改实施以来，我们发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头：当老师讲得津津有味时，有的学生却旁若无人的干着自己的事，根本不认真听课。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听老师讲课、听同学回答问题，并在教学中仔细观察，及时对认真倾听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给予纠正。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对学生的人生产生不可估量的作用，会对学生的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。二、培养学生认真审题的习惯在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，也就是没有审好题,如在计算中有的是把运算符号看错,在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力进行培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在作一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，慢慢地让学生培养起认真审题，不马虎的习惯，逐步提高学生的审题技巧，培养学生认真严谨的态度。三、培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习惯作业是学生学习情况的反应，是了解学生所学知识掌握与否的一个直观体现，也是巩固深化所学知识，形成技能技巧的重要环节，更是学生的学习态度是否端正的表现，这对其一生都会有潜在的影响。认真完成数学作业，是小学生学习数学最基本的方法，最基本的要求。教师要勤于要求学生写作业，引导学生养成独立完成作业、计算仔细、书写整洁、自觉检验的良好学习习惯。例如，良好的书写习惯包括从数字到数的书写，从一位数到多位数，从整数到小数分数的书写，都要认真指导，严格要求。就连小数点的写法及其书写位置，分数的书写顺序都是十分重要的。运算符号和算式的书写，也应注意规范，美观，使学生受到数学美的熏陶。加减乘除法的横竖式的书写顺序要一致。四则混合运算的递等式。要注意整齐、美观、清楚。在脱式计算时，等号前移一格对齐书写开始可借助用直尺划线。直到养成书写整洁的习惯。“细节决定成败”，正是这些细节之处潜移默化地影响着学生良好的作业习惯。我认为良好的作业习惯除了态度认真还应包括：及时检查验算、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。因此，在平时的作业中，要针对实际情况选择合适的方法进行检验。如对应用题的检验学生往往感到比较困难，然而检验又是不可缺少的一环。教师要认真辅导学生，使学生掌握检验应用题的方法。把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成勤于检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。良好的学习习惯绝非一朝一夕能够形成，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力的耐心培养。同时要与学生家长保持经常性的联系。了解学生在家学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，努力寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。四、培养学生勤于动脑、善于思考的习惯小学数学的学习，就是思维的学习。如果老师时间给予不充分，过早的说出问题的所在，一方面会挫伤学生思维的积极性，另一方面，时间长了，学生养成不会思考问题的习惯，这样不利于学生思维的进一步拓展。老师要让学生勤于表达自己的见解，就是大胆的说，并且敢说，敢于将自己的观点通过语言准确地表达出来，让别人理解。不管学生的表达正确与否，我们首先要让学生敢于发言，敢于回答。其实这种敢说的能力锻炼了学生的思维的逻辑性、语言的组织能力等，同时，在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力。促进了学生思维的发展。五、在培养良好学习习惯的基础上，培养学生的自信心在教学当中，大部分老师都喜欢聪明、学习好的学生，然而在班级当中，一定会有几个不愿学数学并且学不好数学的学生，因此教师要善于在平时的教学过程中帮助他们消除畏惧的心理，树立学好数学的信心。比如对他们适当地降低要求，加强个别辅导。对不同层次的学生给予不同的教学要求，激励学生，鼓励学生，让他们建立起自信心。并且通过小礼物等物品加以鼓励，在班级当中肯定其进步，这样学生就会体会到成功的欢乐。在课堂上，教师要更多的对学生的进步加以肯定，哪怕只是一点点的进步，都要对学生说出来，让学生慢慢地消除对数学的畏惧感，学生做出一点点的努力，有一点点出众的表现老师都要加以表扬。这样学生不仅体会到了老师和同学的赞赏目光和荣誉感，同时又对数学这门课程消除了怕的烦恼。这样的话，他就会更加努力地去学习数学，把数学成绩变得更好，成绩好了又会在各个方面赢得老师更多的表扬，从而养成良好的行为习惯，培养了良好的个性。同时，教师在表扬肯定学生进步的时候，还要让学生认识到自己不足的一面，让学生力争发扬优点改正缺点，扬长避短，不断提升自己的各种素质，使学生对自己进行正确的评价，增强学好数学的自信，从而提高学习的效率。总之，学习的能力和习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更