怎样建立师生间和谐沟通.doc

怎样建立师生间和谐沟通 沟通，是信息的桥梁，是情感的纽带，是人与人之间传递和交流思想和观念的重要途径。恰当有效的沟通，不仅可以使交流的双方获得有用的信息，同时也能够让我们在心灵的融会和思想的撞击中领会被尊重和理解的快乐。 在与学生融洽、亲密的交流中，能将一切力量拧成一股强劲有力的动力，帮助学生跳出狭窄天地，在广阔的世界中展翅翱翔。师生关系是班级社会体系的主要构成因素，影响着班级社会气氛，影响着教学活动的组织及其效果，影响着学生的学业成绩。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。我国教育名著学记中指出 “ 亲其师而信其道 ” 就是这个道理。情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要，师生和谐的沟通足可以改变教育。随着改革开放及思想领域一些禁锢的解除，社会的变革和市场经济的发展及新的社会背景中学生自我意识和主体意识的逐步增强都促使师生关系发生了变化。在新时期里建立理想的、新型的师生关系，更加离不开教师和学生的和谐沟通。因而讨论新时期师生的沟通显得尤其重要。下面分几个方面研究怎样建立师生间的和谐的沟通。一、师生和谐沟通的基本原则1、平等原则 学生是具有独立人格的人，我们应该站在师生平等的角度来进行沟通，给他们点自由的空间，多虚心听取和接受学生不同的意见和建议，并鼓励他们敢于发表自己的见解。切忌认为学生是老师的“私有财产”，总希望在自己的指挥棒下做事。2、尊重原则 陶行知 先生曾经告诫我们说： “ 你的教鞭下有瓦 特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。 ” 如果教师辱骂、挖苦学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。3、信任原则 信任是情感产生的基础，是能和谐沟通的基本平台。著名的 &; 罗森塔尔效应 &; 的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习和健康成长，与教师和父母的信任程度有密切的关系。比如在课堂上当学生站起来不能流利地回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话，帮助他成功一次，那么，他在课堂上的积极性和发言的水平会更高，学习能力会更强。信任学生特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。在实践中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会 “ 感光显影 ” 。4、赞美原则 在潜意识里，我们都渴望别人的眼睛，渴望别人的赞美。这是每个人都会有的渴望。由此及彼，别人也渴望我们的赞美。所以，学会赞美别人往往会成为你处世的法宝，成为赢得学生尊重与理解的王牌。每个学生都是一个完整的生命体，都有其闪光的地方。俗话说：“三人行，必有我师”。教师应抱着 “ 每个孩子都是一座宝矿 ” 的心态去热心地发现学生的闪光点和学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大 当他们取得进步时，应该及时的给予适当的肯定。比如在课堂上可以及时表扬思维敏捷的同学，表扬大胆回答问题的同学；课堂外真诚的赞美篮球打的好的同学等等。二、师生和谐沟通的准备工作1、教师必须具备的素质和能力 第一，热爱教育事业，热爱本职岗位，爱护学生热爱教育事业，热爱本职岗位是干好工作的前提，只有热爱教育事业，热爱本职岗位才能全身心的为教育事业而付出努力，才能干好工作，否则，就会三心二意，三天打鱼，两天晒网，心不在焉。这是态度问题。爱护学生是建立和谐师生关系的前提，正如年轻人谈恋爱：因为爱，所以付出，因为付出，所以被爱，有了爱与被爱，才能开花结果。获得了初步的成功后，还要有耐心、恒心和细心周到的关心体贴，这样的爱才能长久。创建和谐师生关系也是这样。第二，要有健康平和的心理学生不是速成品，对学生的教育也不能急功近利，否则就会有强烈的恨铁不成钢之感，就会犯急躁病，对学生的语言、体态等也就不能平和，从而影响师生关系的良性发展。我们这些人，都是重点院校毕业的高才生，当学生不能在我们安排的轨道上按我们要求的速度前进，尤其是对有些学生反复强调而效果不佳时，就会自然想到自己当初如何听教师话，如何努力好学等，对学生的不满甚至厌恶之情就会溢于言表。第三，要有终身学习的决心、能力和反思教育的能力我们当初选择了教育专业，现在又选择了教育事业，应当能够表明我们对教育事业是一心一意的。可是，教育不是单纯的教学生知识，而是教育与教学的共同体，既要教学生知识，更要教学生做人，培养学生健康的心理和人格。不懂教育的教师，不会做班主任的教师是不健全的，是不合格的。我们刚刚从学生转变成为教师，从一个学校出来又进入另一个学校，对学生的教育更多的是停留在理论上。要知道，学生是存在很大的个体差异的，对他们的教育要因人而异，要运用不同的方式方法，“实践是检验真理的唯一标准”，实践会对理论进行合理的拆解的补充。所以，对实际问题的解决要不断地向有经验的班主任学习，要不断地在自己的教育实践中反思提升。社会的变化使学生也在不断变化，即使是富有经验的老班主任也会常常遇到棘手的问题的。对教育的学习和反思应当贯穿在整个教育生涯中。在专业知识方面应当是优秀的，应当是无可挑剔的，但是，要将自己的知识高效地传授给学生，需要恰当的方式方法。学生的知识结构不同，接受能力、学习方法和能力都存在差异，不分析学生特征、不掌握学生差异的课堂教学只能是一言堂，要么站得太高，要么站得太低，课堂教学效果不明显。所以，对课堂教学的学习和反思是贯穿在整个教学生涯中的。第四，基于网络资源教育的能力，激活创造性能力与其他技能一样，教育教学如果只囿于个人能力或小圈子，正如清朝的“闭关锁国“政策一样，不但不会有长足发展，反而会倒退。在广角上纵横交流，会拓展视野，互补有无，才会有创新完善提高。这样做的方式，当前最有效的就是有选择地利用网络资源。第五，心理辅导能力心理教育是社会发展的产物，又是个体成长的重要因素。众所周知的马嘉爵杀害同学事件、林家乐杀害老师事件、北京市民族文化艺术职业学校李某伤害监考老师事件、黑龙江省双鸭山市第十九中学学生范东彬杀害老师事件、山东即墨市家长殴打老师事件、江苏无锡市一小学生的爷爷谋杀老师事件等，究其原因，均是心理不健康所致，所以，对学生的心理健康辅导是迫切需要的，心理健康教育是现代教育必不可少的教育环节。教师还得转变角色，这是新课程实施的基本要求。教师应由原来的知识占有者，学习资源的供应者，文化知识的传递者，教学活动的主导者，课程计划执行者转变为学生发展的促进者，学习动机的激发者，学习资源的开发者，学习活动的组织者、参与者，课程的研究者、决策者，课堂气氛的营造者 这就是现代教师。有句话这样说：“要给学生一杯水，教师自己就要是一条奔腾不息的河流。”又如陶行知所说：“活到老，学到老。”作为一名教师必须天天学习，天天进行再教育，只有这样，才能有教人之乐而无教人之苦。作为教师就要不断学习，反复实践，努力提高自己的思想品德、意志性格、文化知识、工作能力等方面的修养，忠诚于人民教育事业。还要更加勤奋学习、不断更新观念，研究新情况，探索新方法，解决新问题，努力提高教书育人的水平，以高尚人格、良好心境，创造精神去塑造一代新人。新时代的教师就应该对自己提出更新的要求。让自己永远保持最“新”，走在时代的前列，首先在知识上让学生服。只有学生从心底里佩服你，喜欢你，才有可能建立一个良好的沟通平台！ 充分的了解学生 “知彼知己，百战不殆”。我们要了解 学生的生活习惯、个性特点、行为方式、思维方法、爱好兴趣、 家庭情况、人生目标等等。而怎样来了解这些呢？学生在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想， 因此，需要老师深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，洞悉他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。这需要长时间的、不动声色的观察，进行多方面的验证。并且在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，充分的了解他们。当然还可以采取很多侧面的方式，比如与其父母交流了解，向其同学或者朋友侧面了解等等。 自身形象的注意 在与学生沟通前，应根据学生的个性特点，选择适当的着装。如果是性格内向的学生，教师应该尽量少穿非常严肃和拘谨的衣服，而应当选择宽松、休闲的服装，让学生能真正放松与你交流。这样往往会收到意想不到的效果。三师生和谐沟通的时间和地点时间方面 课前 课前教师应早几分钟到教室，利用这宝贵的几分钟与学生进行沟通，如询问学生课前准备工作有没有做好，上课时要准备哪些东西等等，这样不仅能帮助学生提前进入角色，又能拉近师生之间的距离，上好一堂课就有了保证。 课时 上课以教学为主，教师也应不失时机地与学生进行沟通，课堂上师生能沟通好的话，将起到事半功倍的效果，不过一定要注意沟通的技巧。特别是话语的选择和语气的轻重。教师要尊重学生，上课提问应和蔼可亲，学生回答完问题应请其座下，即使回答错了也要多用鼓励性的语言，比如可以这样说：“我个人认为应该怎样”或者“建议你怎样怎样”。尤其学生上课违反了课堂纪律，也不要轻易辱骂学生更不能体罚学生，有时一个善意的微笑，一个小小的玩笑，能起到意想不到的效果。 课后 下课后教师不要急于马上离开，可以等学生都放松下来后走到学生中去问问学生这节课听得怎样，还有什么地方没有听懂，哪些地方需要老师作进一步改进等等，这不仅仅是体现教师的一种高度的责任感，同时也能让学生充分感觉到教师在教学上的严谨和一丝不苟，并且让学生认为是教师对他们的一种尊重，更能增强师生间的互相信任。 课外 在平时的生活中，特别是偶遇的时候，这时候其实是沟通交流的大好时机。此时不要说任何学习上的事情，可以聊聊家常，关心下学生的身体，询问他们在生活学习中有些什么问题等等，还可以与学生一起讨论下他感兴趣的话题。更能垃圾距离，让他们觉得你是一个和蔼可亲的老师。比如和他们一起说说 NBA ，说说世界杯等等。 其他特殊情况 在学生违纪或者考试后，也是一个很好的沟通交流并且进行教育的好时机。但不要急于马上进行，可以先给他一个提示，先让学生自己反省，然后再选合适的时间进行交流，最好是选放学后或者每天大部分学生到校前与之交流，这样时间稍微长一点更能深入的发现问题，达到谈话的效果。地点方面因为学生的个体是有差异的，所以教师在与学生进行沟通交流时，应该尽可能的选择好的环境，更能提高教育效果的环境。如对待比较活泼调皮的学生，应当选择适当严肃的环境进行谈话，交流，教育。象办公室（当然在没有其他人的情况下最好）就是一个不错的地方；对于有些性格比较内向的学生，可以选择在操场上或者篮球场等能够让他们放松自己戒备心的地方，给他营早一个比较轻松的环境，才能够和教师计较顺利的进行沟通，达到教育的效果；对于大部分的学生，我们都可以就在教室里，在座位上，在走廊上，随意的进行谈话。沟通的方式 面对面的谈话 这是最直接、最传统的沟通方式，师生直接面对，真诚而坦率地交谈，沟通的效果可能立竿见影。这时师生的空间位置关系有如下几种：师坐生站、师站生坐、师生共站、师生共坐等。一般情况下，前两种均不太好，因为我们在师生沟通时应尽量注意师生的平等，尽量多给学生一些尊重；在室外只能是师生共站，在室内最好是师生共同坐下沟通较好，即使这样还有许多位置关系，如是面对面还是并排坐，师生保持多远的距离等都有讲究，都会影响沟通的效果。 书信交流沟通 书信交流进行沟通也是较为传统的一种师生沟通策略。但即使在现代高度发达的社会里这种沟通方法还会起到很好的作用。在某些环境下、可能有某些事情师生之间不方便直接面对面沟通，那么通过书信来进行沟通不失为一种较好的方法。这种沟通教师可能会了解到学生中平时不易掌握的情况，可能能直面学生的内心世界，而作为学生也会得到教师更为完备的帮助和指导。其实班主任写在成绩报告单上的评语也是书信交流的一种，家长则可以通过回执来反馈学生在家里的表现等等。 周记、作文、作业沟通 特别是周记，是一种非常好的沟通方式。现在的学生思想成熟快，个性强，有主见，有时不愿意透露自己的真实想法，或者不喜欢说，不善于说。那么教师能透过学生周记中的字里行间及时捕捉信息，然后进行必要的沟通，如写一段鼓励性的语言，提出几点具体的要求，讲讲教师心里的一些感受等等，都可能引起学生的共鸣，对学生是一种极大的促进和帮助，也许周记就成为师生对话的工具和主渠道了。哪怕是其他的作业，象只有几道题目的作业，也可以在后面批上一段话“最近进步了”，“非常不错”，“相信你会成功”，也是一种很好的促进方式。 电话沟通或者网上邮件沟通 教师应该告诉学生自己的电话，手机等联系方式，希望他（她）们有问题时打电话进行交流，学生只要拿起打了第一个电话，得到了很热心的帮助，我相信他们以后一定会更加相信这位老师，会更加尊重这位老师，那么师生的沟通交流就绝对不是问题了。当今的网络已经深入千家万户，我们怎么样利用好网络这个资源对学生进行正确的引导和教育一直是我们在研究的问题。学生喜欢上网，喜欢玩游戏，那么教师可以尝试着用网络上的朋友的身份来和他沟通，交流，把网络的利与弊都从侧面来