发展心理学幼儿童年ppt课件

发展心理学,2,单选,婴儿情感社会化的重要标志是（）。 A、兴趣 B、依恋 C、哭泣 D、微笑 参考答案 B p223,单选,主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式，以适应环境需叫（）。 A、整合 B、平衡 C、顺应 D、同化 参考答案 C p202,4,单选,皮亚杰将儿童道德认知发展分为（）。 A、前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段 B、无道德阶段、他律道德阶段、社会约定阶段 C、前道德阶段、他律道德阶段、普世道德阶段 D、自律道德阶段、普世道德阶段、他律道德阶段 参考答案 A p250,5,单选,发展心理学的研究对象是（） A、揭示心理发展规律 B、个体从出生到衰亡全过程的心理发展现象 C、解释心理发展现象 D、描述心理发展现象，揭示心理发展规律 参考答案 D p193,6,单选,婴儿感知觉的发展是（）的心理过程。 A、非常缓慢 B、较为被动 C、成熟较晚 D、主动的、有选择性 参考答案 D p214,7,单选,皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。 A、先天的成熟 B、吸吮 C、后天的经验 D、动作 参考答案 D p202,8,单选,遗传决定论的代表人物是（）。 A、达尔文 B、华生 C、霍尔 D、高尔顿 参考答案 D p199,9,单选,科学儿童心理学建立的标志是（）。 A、霍尔于1891年出版婴儿研究手记一书 B、普莱尔于1882年出版儿童心理一书 C、达尔文于1876年写成一个婴儿的传略一书 D、冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室 参考答案 B p208,10,多选,88、婴儿注意的发展趋势主要表现在对注意内容的选择性，这包括（）。 A、受刺激物外部特征制约 B、受知识经验支配 C、受言语调节和支配 D、容易注意新异刺激 参考答案 ABCD 216页,11,多选,89、横向研究的主要缺点在于（）。 A、横向设计所关注的年龄效应可能与组群效应相混淆 B、难以对大样本进行研究 C、难以得出个体心理连续变化的过程 D、研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素 参考答案 ACD 197页,12,90、理解心理发展的整体性要把握（）。 A、心理发展是在各种心理过程相互作用的互动关系中进行的 B、作为整体的心理活动具有独特的质的规定性 C、心理发展的整体性受社会因素制约 D、整体是指各种心理特征相加的集合 参考答案 AB p194页,13,多选,91、下列阶段中属于皮亚杰划分的儿童心理发展阶段的有（）。 A、形式运算阶段 B、具体运算阶段 C、感知动作阶段 D、前运算阶段 参考答案 ABC p204页,14,多选,88、婴儿注意的发展趋势主要表现在对注意内容的选择性，这包括（）。 A、受刺激物外部特征制约 B、受知识经验支配 C、受言语调节和支配 D、容易注意新异刺激 参考答案 ABCD 216页,15,多选,89、横向研究的主要缺点在于（）。 A、横向设计所关注的年龄效应可能与组群效应相混淆 B、难以对大样本进行研究 C、难以得出个体心理连续变化的过程 D、研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素 参考答案 ACD 197页,16,90、理解心理发展的整体性要把握（）。 A、心理发展是在各种心理过程相互作用的互动关系中进行的 B、作为整体的心理活动具有独特的质的规定性 C、心理发展的整体性受社会因素制约 D、整体是指各种心理特征相加的集合 参考答案 AB p194页,17,多选,91、下列阶段中属于皮亚杰划分的儿童心理发展阶段的有（）。 A、形式运算阶段 B、具体运算阶段 C、感知动作阶段 D、前运算阶段 参考答案 ABC p204页,18,多选,81、心理发展的内动力和外动力之间的关系是（）。 A、内动力和外动力良性互动的结果是形成具有新质的发展动力 B、外在环境和教育需要通过内在动力来发挥作用 C、人自身的内在动因是其发展的原动力 D、儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果 参考答案 ABCD p206,19,单选,认知结构或心理组织叫（）。 A、顺应 B、图式 C、平衡 D、同化 参考答案 B p201,20,单选,婴儿对熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于（）。 A、习得性的笑 B、自发性微笑 C、无选择的社会性微笑 D、有选择的社会性微笑 参考答案 D p222,21,单选,婴儿出现有选择的对人反应，对母亲更加偏爱，是在（）阶段。 A、有差别的社会反应 B、互惠关系形成阶段 C、无差别的社会反应 D、特殊情感联结 参考答案 A p224,22,艾里克森认为婴儿前期的主要发展任务是（）。 A、获得信任感，克服怀疑感 B、获得主动感，克服内疚感 C、获得自主感，克服羞耻感 D、获得亲密感，避免孤独感 参考答案 A p206,23,单选,艾里克森认为婴儿前期良好的人格特征是（）。 A、意志品质 B、目标品质 C、能力品质 D、希望品质 参考答案 D p206,24,单选,新生儿是指从（）的婴儿。 A、出生到1个月 B、出生到4个月 C、出生到2个月 D、出生到3个月 参考答案 A p210,25,单选,第一逆反期是儿童心理发展中的（）。 A、正常现象 B、反常现象 C、偶然现象 D、错误现象 参考答案 A p241,26,单选,艾里克森认为成年中期的主要发展任务是（）。 A、获得亲密感，避免孤独感 B、获得繁衍感，避免停滞感 C、获得勤奋感，克服自卑感 D、获得完善感，避免失望或厌恶感 参考答案 B p206,27,单选,对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测叫（）。 A、相关研究 B、横向研究 C、因果研究 D、纵向研究 参考答案 D p197,28,多选,维果茨基提出教育、教学与心理发展关系的几个重要问题是（）。 A、学习和指导的最佳期限 B、“最后发展区”思想 C、教学应当在发展的前面 D、模仿是重要的学习来源 参考答案 ABC 201页,29,多选,93、对心理发展活动性内容的表述包括（）。 A、主客体相互作用的桥梁是活动和动作 B、活动主要是指外部动作 C、个体心理发展是主客体相互作用的结果 D、主客体相互作用是指外界环境作用于主体，主体对环境采取一系列活动之间的相互作用 参考答案 ACD p194页,30,多选,95、安全型依恋的孩子在成人后，可能的表现包括（）。 A、具有高自尊，自信程度较高 B、能够良好的与他人分享感受 C、遇到困难时，善于寻求社会支持 D、享有信任而持久的人际关系 参考答案 ABCD p224页,31,多选,兴趣三阶段包括（）。 A、先天反射性反应阶段 B、新异性探索阶段 C、相似性物体再认知阶段 D、发动相对缓慢阶段 参考答案 ABC p221页,32,多选,婴儿思维能力发展主要表现在（） A、整合信息，进行分类编码的加工能力 B、具有尝试行为，运用策略的问题解决能力 C、对外部刺激只有选择性的刺激偏好能力 D、运用习惯化和去习惯化的方法解决问题 参考答案 AB p216,33,多选,新生儿具有生存意义的无条件反射包括（）。 A、围抱反射 B、抓握反射 C、防御反射 D、食物反射 参考答案 CD p210页,34,多选,发展心理学研究的主要内容包括（）。 A、研究发展心理学的基本理论 B、探讨心理发展的内在机制 C、一生全过程心理发展年龄阶段特征 D、阐明各种心理机能的发展进程和特征 参考答案 ABCD 195页,第三节 幼儿期的心理发展 幼儿期的年龄范围是36岁，是入学前儿童。幼儿期儿童心理发展的主要特点如下： 游戏是这一时期儿童的主导活动； 幼儿期是儿童口头言语发展的关键期； 思维活动以具体形象性占主导地位，具有自我中心 性特点； 个性倾向性开始形成。,第一单元 幼儿的游戏 1. 游戏是幼儿的主导活动 2. 游戏理论 精力过剩论：人需要活动倾向，将剩余精力用于游戏 重演论：通过游戏重演人类历史的发展过程。进化论观点 精神分析论：通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望 认知论：游戏是一种同化过程，儿童的认知水平反映在游戏活动中，如幼儿的前运算阶段的特点反映在象征性游戏中。 3.游戏的发展（认知发展） 机能游戏-象征性游戏-规则性游戏,4. 幼儿象征性游戏的特点 象征性游戏是以儿童经验为基础，通过想象建构虚假情境的创造性的活动，又称为假装游戏。 特点：以主题游戏为主，运用与现实物相似的代替品，通过想象建构虚假情境游戏；游戏中富有创造性；游戏的动机重在活动过程 5. 儿童游戏的社会性发展（Parten） 独自游戏（无所用心的游戏、各自单独游戏、 旁观游戏） 平行游戏（几个人玩游戏，玩具类似但无交往合作） 协同游戏（没有共同目的的结伙游戏） 规则游戏（明确目的和分工的合作游戏）,38,6、游戏对儿童心理发展具有重要意义,游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托 游戏室促进幼儿认知和社会性发展的重要渠道 哟西是幼儿之间社会交往的最好原地 游戏室幼儿实现自我价值的最佳载体,第二单元 幼儿期的认知发展,一、幼儿期记忆的发展 幼儿期记忆的发展特点 无意识记忆为主 机械记忆和意义记忆并存并相互作用 形象记忆为主 记忆策略的形成 从无到有 5岁以前，没有策略 5-7岁；过渡阶段 10岁以后，主动而自觉地采用策略 能运用的记忆策略：视觉复述策略；复述策略、特征定位策略,二、幼儿期思维的发展,幼儿期思维的主要特点是具体形象性思维，逻辑思维开始萌芽 具体形象性（可塑性、动态性） 幼儿认知发展的趋向性（由近及远、由表及里、由片面到比较全面，由浅入深） 自我中心现象 一定计划性和预见性 幼儿期抽象逻辑思维开始初步发展 提问类型的变化（2-3岁是什么到4-5岁为什么） 概括能力的发展（属于形象概括水平）,2、幼儿概括能力的发展 幼儿概括水平是以具体形象概括为主，后期开始进行一定的内在本质属性的概括。 实物概括的发展 类概念的发展 3、幼儿推理能力的发展 转导推理和简单推理,43,三、幼儿想象的发展,无意想象经常出现，有意想象日益丰富 再造想象占主要地位，创造想象开始发展 通过良好的教育和训练，创造想象会得到显著发展 （新颖性、神奇性、超越性、未来指向）,44,四、幼儿言语的发展 1.意义：工具、超越具体环境、助推器：外部语言向内部语言过渡时期、口头语言的关键期 2. 幼儿词汇的发展 词汇量的发展 各年龄阶段的词汇量: -3岁1000个；6岁3000,7岁4000个。3-4岁 最快， 词汇增长速度：每天23个词 词汇内容的丰富 范畴增长、概念确切化、抽象性和概括性增加、内涵和外 延不断调整 对词义的理解不断深化 词类的扩展 ：幼儿掌握名词最多，动词-形容词 消极词汇和积极词汇的消长,45,3. 幼儿句子的发展 理解句子的策略：语义策略、词序策略（4岁 左右）、非言语策略 句子结构的发展 从简单句发展到复合句 从陈述句发展到多种形式的句子 从无修饰句发展到修饰句 从不完整句到完整句 4 口语表达能力的发展 从对话语向独白语发展 从情境语向连贯语发展 5、语用技能的发展 说的语用： 对影响有效沟通的情境因素十分敏感； 对同伴的反馈易于做出积极的反应； 能够有效地参与谈话,46,第四单元 幼儿个性和社会性的发展,一、个性的形成 明显的气质特征；有一定的兴趣爱好差异；能力差异；最初性格特点的表现 二、自我情绪体验的发展 自尊感的发展（不同自尊感对情绪的发展；影响儿童自尊感的因素：父母及同伴） 三、幼儿期儿童认同的发展 认同及认同对象 四、儿童发展的第一逆反期 行动活动自主和实现自我意志，反抗父母控制；正常现象；3-4岁，对象：父母 父母的教养方式认识、诱导、游戏、训练、民主型,第四单元 幼儿期的心理卫生,组织多种形式的游戏 帮助孩子与同伴交往 培养良好的生活行为习惯 培养其独立性,第四节 童年期的心理发展 童年期的年龄在七岁至十一二岁，属小 学阶段。童年期儿童心理发展的主要特点如下： 主导活动从游戏转向学习； 心理发展主要表现在认知能力和社会性发展方面； 认知发展的主要特征是思维的具体运算性，是从 形象思维向逻辑思维的过渡； 社会性发展主要表现在逐渐摆脱对父母的依赖， 转向同伴关系,49,第一单元 童年期的学习,一、学生学习的一般特点 1、是小学儿童的主导活动 2、以学习间接经验为主 3、师生互动双向进行 4、学会学习是最基本的学习任务 5、学习促进小学儿童心理积极发展,第二单元 童年期认知的发展 1. 童年期记忆的发展 记忆策略的形成 主要策略： 复述（背诵）、 组织（归类、系列化） 、 系统化策略、 巧妙加工策略 2、思维的发展 具体运算思维，本质特征是依赖具体内容的逻辑思维。 从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 思维类型变化的转折年龄：9-10岁，小学中年级 思维形式的发展：（1）概括能力的发展：直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平；（2）词语概念的发展；（3）推理能力的发展：演绎能力、归纳推理能力和类比能力的发展,51,三、新的思维结构的形成,主要特点：守恒本质不变 概念的掌握和概括能力的发展不再受事物的空间特点等外在因素的影响，而能够抓住事物的本质特征进行抽象概括。 形成守恒概念的推理方式：恒等性、可逆推理和两维互补推理 自我中心表现和脱自我中心化：4-7岁具有自我中心现象，9岁脱中心化；8岁转折时期。,52,第三单元 童年期社会性的发展,一、自我意识的发展 1、自我意识评价的特点:多方面；社会支持因素；与情感、学业经验、同伴交往和自信心等密切关系 2、自我控制能力主要表现在童年期 影响自控能力的因素：认知策略、榜样作用和家庭教育 二、道德发展 道德情感的发展；婴儿期移情、共鸣；幼儿期内疚和羞愧感；童年期丰富化 道德认知的发展（皮亚杰的道德判断的对偶故事-前道德阶段、他律道德阶段到自律道德阶段） 道德行为的发展 亲社会行为和攻击行为 （欺负行为：直接身体欺负、直接言语欺负和间接欺负） 特点：年龄；言语欺负出现律最高，间接最低；性别差异；预测将来的适应不良,53,三、童年期的同伴交往,（一）同伴交往的重要意义 归属感；促进社会认知和社会技能；有利于自我概念的发展；增进良好个性和社会责任感 （二）同伴交往的人气特点 受欢迎的儿童 不受欢迎的儿童 受忽视的儿童,四、 友谊的发展 儿童对友谊认识的发展 第一阶段（约3-5岁）：短期游戏伙伴关系 第二阶段（约6-9岁）：单向帮助关系 第三阶段（约9-12岁）：双向帮助关系 第四阶段（约12岁以后）：亲密而又相对持久的共享关系 影响儿童选择朋友的因素 相互接近 行为、品质、学习成绩和兴趣相近 人格尊重并相互敬慕 人际交往中的协同关系,55,五、家庭人际关系对童年期儿童心理发展的影响,一、亲子关系 父母控制（6岁前） 共同控制（6-12岁） 儿童控制（12岁以后） 特点：父母与儿童对其行为的共同调节。 六、儿童人际交往变化的趋势：,单选：幼儿期的主导活动是（ ）。,、饮食 、睡眠 、游戏 、学习,3,单选：精神分析理论认为儿童游戏是（ ）,、儿童的认知水平的反应 、通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望 、对未来生活所必须的技能的排演和练习 、通过游戏获得愉快,2,单选：幼儿游戏主要是一种（ ）。,、互动游戏 、实物游戏 、象征性游戏 、规则游戏,3,单选： （ ）是口头言语的关键时期。,、婴儿期 、婴儿早期 、幼儿期 、童年期,3,单选：幼儿词汇中各类词的比例从高到低依次排列为（ ）。,、名词、动词、形容词、数词和量词 、动词、名词、形容词、数词和量词 、数词、量词、名词、动词和形容词 、量词、数词、名词、动词和形容词,1,单选：幼儿思维的主要特征是（ ）。,、直观动作思维 、形象抽象思维 、具体形象思维 、抽象逻辑思维,3,单选：幼儿提问类型的变化模式是（ ）。,、从“是什么”转向“为什么” 、从“为什么”转向“是什么” 、从“是什么”转向“怎么样” 、从“为什么”转向“怎么样”,1,单选：幼儿自我评价的特点是（ ）。,、从独立的评价发展到依从成人的评价 、从对内在品质的评价向外部行为表现的评价转化 、从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价 、从初步客观性评价向主观情绪性评价发展,3,单选：关于儿童攻击性行为，下列正确的是（ ）。,1、年龄较小的儿童以工具型攻击为主 2、年龄较小的孩子以敌意型攻击为主 3、各年龄阶段的儿童以工具型攻击为主 4、各年龄阶段的儿童以敌意型攻击为主,1,单选：第一反抗期大约在（ ）。,、岁 、岁 、岁 、岁,1,单选：童年期思维的基本特征是( )。,1、以形象思维为主，逐渐发展为以抽象思维为主 2、以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过程 3、以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过程 4、以逻辑思维为主，在发展过程中完成从逻辑思维向辩证逻辑思维的过程,2,单选：从形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在（ ）。,1、小学三年级 2、小学四年级 3、小学五年级 4、小学六年级,2,单选： （ ）是指在头脑中进行运算活动，也可以朝相反方向运转。,1、守恒 2、思维的可逆性 3、补偿关系的认知 4、辩证思维,2,单选：影响儿童在同伴中是否受欢迎的基本因素是（ ）。,1、外表 2、环境因素 3、儿童本人的社会交往能力 4、能力,3,单选：小学阶段性的儿童伙伴集团形成的阶段依此划分为（ ）。,1、依从性集合关系期、整合性集合关系期、平行性集合关系期 2、依从性集合关系期、平行性集合关系期、整合性集合关系期 3、平行性集合关系期、依从性集合关系期、整合性集合关系期 4、整合性集合关系期、依从性集合关系期、平行性集合关系期,2,71,单选,抑制欲望的即使满足，学会等待是指儿童自我控制能力中的（）。 A、自主满足 B、延迟满足 C、自我调整 D、自我约束 参考答案 B p250,72,单选,童年期儿童类比推理能力发展的特点是（）。 A、低年级到中年级的发展速度最快 B、类比推理能力随思维结构的变化而变化 C、类比推理能力的发展水平低于归纳推理和演绎推理 D、发展速度高于归纳推理和演绎推理 参考答案 C p247,多