幼儿园中班教育随笔

1 / 13 幼儿园中班教育随笔 幼儿园实习随笔：告状 在幼儿园实习的时候，我发现大部分孩子有一个很明显的特点：特别喜欢告状。 看看美工区的几个孩子，他们在那剪窗花，这看似一片平静，其实就在一分钟之前，就有一个小女孩气呼呼地来告状： “ 老师，他抢我的手工纸。 ” 我听了有点生气，心想都是大班的孩子了，不应该这样没有礼貌，更何况我们幼儿园一直很注重礼仪教育的。我和这位小女孩一起来到美工区，来问个明白，原来这位小男孩没有手工纸了，但是他看着其他小朋友都在剪窗花，自己也很想剪。我知道后，没有批评他， 微笑的告诉他： “ 乖，你没有手工纸可以给小朋友借，但是要别人同意后，并且让小朋友给你拿，抢别人的东西别人会很伤心的。那你愿意让小朋友伤心吗？ ” 他听了我的话，低下头了。我看他好像意思到自己错了，微笑着问他：“ 那小朋友伤心了，我们应该怎么办呢？ ” 旁边的其他小朋友都说： “ 道歉了，她就不生气了。 ” 他看看那个似乎不太生气的女孩，走到她身边低着头说： “ 对不起，我不该抢你的手工纸。 ”“ 没关系，我给你一张手工纸。 ” 小女孩说着拿出一张很漂亮的手工纸给他了，他们还商量要比赛谁剪的窗花最漂亮呢。看着他们一起开心的剪纸，我也笑了，真 的为孩子们的懂事而欣慰。希望他们以后都能和平相处。 2 / 13 其实，孩子告状之后，最希望的就是得到老师的公正处理，并不是要老师一定批评谁，而是希望老师能设身处地的站在自己的角度想想，引起老师的共情和关注。我个人认为，老师对于孩子告状之后的处理是非常重要的。也许有的老师会敷衍孩子，或者会很不以为然的告诉孩子这只是一件很小的事情，或者直接拉着犯错的孩子去给另一位孩子道歉，这样是很容易伤害孩子的自尊心的。也许还有其他的处置方式，我真心的希望，作为一名幼儿园的老师，要时刻记得维护孩子幼小的自尊心，让孩子自己认识到自 己的错误，是引导孩子认识错误而非说教。此外，还衷心的希望老师不要小视这些小小的告状，这也许是对幼儿引导教育的一个很好地时机。 换一种方法会更好 每次上课我提问问题时，孩子们非常踊跃，总是站起来把手举得高高的喊： “ 我！ ”“ 我！ ”“ 我！ ” 有的孩子怕 我 不 提 问 他 ， 举 着 手 跑 到 我 跟 前 喊“ 我！ ”“ 我！ ”“ 我！ ” 这样一来课堂秩序非常乱，这让我非常的苦恼。可是，我想了很多办法，都没有获得很好的改善，幼儿还是说： “ 我 !”“ 我 !”“ 我 !” ，难以保证课堂秩序。我想可能我的方法不对，于是，我就在每次提出问题时，表 扬那些举手而嘴巴没有声音的小朋友。起先这个措施还是有用的，可渐渐的，幼儿又恢复到了老样子。这个问3 / 13 题一直困扰着我。 有一次 ,我发现孩子对于这种 :“ 一二三 ”“ 坐端正 ” ， “ 小朋友，请做好 ”“ 老师老师我坐好 ” ，这种一问一答的句子说的很好，很整齐。于是我就想，在提问问题时也可以试试看。我问孩子们： “ 我请谁 ” ，幼儿回答： “ 你请我 ” 。慢慢的，我发现这个方法越来越有用了，课堂秩序比以前好多了。 学会说 ” 对不起 ” 今天上午喝水的时候，我听见乐乐跟宝宝在大声吵架，我回头一看，乐乐忽的一下推了宝宝一 个大跟头。宝宝哇哇的大哭起来。我忙跑过去问： “ 怎么了，宝宝？ ” 宝宝哭着说： “ 乐乐骂我还推我 ”“ 乐乐，怎么回事？ ” 乐乐理直气壮的说： “ 老师，你看宝宝把水都倒我衣服上了。 ” 说着扯起衣服给我看。不错，乐乐衣服是湿了一大 “ 我不是故意的 ” 宝宝说。 “ 乐乐，宝宝把你衣服弄湿了是他不对，那你推小朋友就是你不对了。 ” 乐乐点点头。 “ 宝宝，你应该对乐乐说什么？ ”“ 对不起 ” 宝宝低着头小声的说。“ 宝宝应该大声说，乐乐才会原谅你啊。 ” 宝宝大声说： “ 对不起，乐乐。 ” 乐乐说： “ 没关系，我们还是好朋友。 ” 幼儿园的孩子正处在 生理和心理成熟的关键期。对于这个时期的孩子，我们必须给以灌输 “ 正能量 ” 。对于 “ 谢谢 ”“ 对不起 ” 之类的礼貌用语，我们必须给以正确引导，4 / 13 才能让孩子健康成长。 还给孩子自由活动时间 幼儿园日常活动中，因为孩子年龄小，为了孩子的安全，每时每刻都有老师陪在身边，不管是室内活动还是室外活动，都由老师带领，统一安排，老师时刻都陪伴孩子们的左右，总怕出现什么意外情况，孩子们没有一点自由活动的时间，总感觉这样有秩序的活动才能培养孩子的纪律性，对孩子的发展有利，然而一次的户外活动使我的看法有了改变。 有一次户外活动，孩子们非常高兴，有的说想玩呼啦圈，有的想拍皮球，还有的想跳绳，我听后便把这些器械都拿到院子里，让孩子们自由选择，我在一旁观察，发现孩子们并没有像我想的那样打打闹闹到处乱跑，而是拿了自己喜欢的器械三五成群地 ，开始玩呼啦圈的，玩皮球的，跳绳的混在一起。一会儿孩子们便发现这样活动互相干扰，于是就划分了场地，喜欢跳绳的在场地的东边，中间是玩呼啦圈的，西边是玩皮球。每组孩子在玩的同时，还想出了新的玩法，并互相学习，最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作，练习投 篮，听到他们哈哈大笑的声音，就知道他们玩的很开心，很快乐。 这时我想孩子们这样活动不是很好吗？在日常活动中，要给孩子一点自由的时间，让他们自由地交流，让他们5 / 13 开怀大笑，让他们大胆想象，不仅培养了孩子们的合作意识和活泼开朗的性格，还提高了孩子发现问题解决问题的能力。 我的好帮手 备忘录 幼儿园老师的工作非常繁重，有时往往顾此失彼。为了避免这个问题，更好的做好保教工作，我准备了一本备忘录，把那些需要处理却未能及时处理的事情记录在本子上，然后再有时间的情况下，根据记录逐一处理。 如 X X X 小朋友在游戏中掉了钮扣，我就把这事记下来，等孩子午睡时帮他缝好； X X X 小朋友的妈妈嘱咐我按时给孩子服药，我把这事记录下来以免遗忘； X X 小朋友的鞋子太紧，我又记下来，一边向他妈妈建议换鞋； X X X 在教学活动中不太理解的东西，我就根据记录，寻找合适的机会帮助他理解。 备忘录帮我更细致的做好保教工作，使我更注重个别教育，他是我工作的好帮手。 教育随笔 小组长的作用 幼儿园的一日生活有很多环节，作为老师不仅要组织好每天的教学活动，也要很好的组 织 幼儿进行生活、游戏等各种活动。但班级人数较多，在分发玩具、餐具、入厕、洗手、饮水等环节老师不可能完6 / 13 全关注到每一个孩子的行为，于是我想到了请幼儿来管理幼儿的方式，充分发挥小组展的作用，让幼儿参与到班级管理中来，从而也能从一定程度上减轻老师的负担。 作用一：分发物品 数学活动马上就要开始了，我将小朋友分为了三组，3 个组的小组长分别领取了学具袋， 按照幼儿的学号为大家分发学具，不到一分钟的时间，所有小朋友的学具都分发完毕了。 如果全部由老师来分发学具，需要话费 很多的时间，这样请小组长代发后，可以很好的锻 炼幼儿认识数字的能力，每次我都会请不同的幼儿当组长，有些幼儿因此胆量越来越大，更加大方了。 作用二：调解矛盾 开始玩玩具了，小朋友们都很兴奋，组长分发玩具后大家都开始玩了，这时 A 小朋友突然 哭了起来：组长， B 抢我的玩具。只见小组长走过去对 B 小朋友说：你快把玩具换给 A，还要跟他说对不起，不然我就要收回你的玩具了。 B 听了组长的话乖乖照做，这样一个小小的矛盾在老师不参与的情况下由小组长轻松解决了。 幼儿之间每天都会产生 很多大大小小的矛盾，有些事情可能非常的小，让小组长来帮忙解 7 / 13 决不仅可以减轻老师的负担，还可以很好的锻炼幼儿与人沟通及解决问题的能力，如果遇到组长也不能解决的问题，再由组长来向老师寻求帮助。 作用三：管理常规 开始排队上厕所了，有的小朋友上完厕所没有洗手就往外走，小组长及时拦住：你还没有 洗手呢！请大家洗完手后排队喝 水！ 幼儿在进行盥洗时最容易出现常规混乱的情况，由小组长介入管理后，可以很好的督促幼 儿排队，检查幼儿是否记得洗手、喝水，在所有幼儿都完成后小组长要检查水龙头是否关紧，马桶是否冲干净了，这很好的提高了幼儿的组织能力及责任感的培养。 自从小组长的制度实施之后，幼儿每天都会期待自己是否被选为小组长，因为期待所以对 自己的表现更加在意，被选为小组长的幼儿会感觉非常光荣，也可作为一种最高的奖励，对班级管理起到了很好的帮助作用。 姓 名：齐璐 时 间： 2015 年 4 月 28 日 我带的是幼儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间，冬冬特别兴奋，就是不愿意睡觉。我请人困意，陪他玩游戏，忍不住打了个大大的哈欠，随即，8 / 13 泪水充满了眼眶。冬冬看见了： “ 老师，你怎么哭了？ ” “ 我没哭。 ” “ 没哭怎么眼里都是眼泪啊？ ” 我笑了： ” 那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？ ” 冬冬挠挠头： “ 是因为我不愿意午睡吗 对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。 ” “ 对，乖冬冬，观察的可真仔细。 ” 我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪 ，我赶紧先问他问题： “ 打哈欠是会流泪，你知道还有什么情况下会流泪吗？ ” 冬冬兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉西奈的东西会难过得流泪；生病很痛苦是会流泪；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有妈妈看电视有时也会流泪 在我的启发下，冬冬说了许多不同情况下流的泪。我又接着问他，喜欢什么时候的泪，不喜欢什么时候的泪？为什么？这下冬冬更有精神了。在思考回答的过程中，他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再重犯 说到这里，小家伙想起累了： “ 老师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧！ ” “ 嗯！ ” 在心底为冬冬懂事儿高兴的同时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因，以准备回答冬冬可能要提到的问题。 昨天晚上可可对我说：妈妈，我去桂圆班（可可是杨9 / 13 梅班的，桂圆班比杨梅班要小一级）了。 “ 啊，为什么 ” “ 我认字认的不好呗，逯老师说认的不好的去桂圆班 ” “ 还有谁？ ” “ 王一飞 张嘉琪 林伟峰 . 7 个 ” “ 去了没有？ ” “ 没，别说了，睡吧 ” 可可不 是记性特别好的孩子，上公开课的时候，老师汇报孩子们学习情况给家长看，可可看到妈妈很兴奋 想表现。 老师拿出 “ 爷爷 ” 字图版， “ 爷爷 ” 小朋友大声说。 老师又拿出 “ 妈妈 ” 可可大声说 “ 奶奶 ” 还带跑一批小朋友说奶奶。呵呵 老师的习惯短期内不会改变。看来我得开始辅导孩子，从幼儿园小班开始，晕死了。 幼儿园小班开设什么课程 各位妈妈，你家宝宝的幼儿园开设什么课程？我家的宝宝上小班，是镇的中心 幼儿园，佛山市一级幼儿园。课程有算术（就是学配对、数数等）、英语、语言（儿歌 童谣），还有课外 活动等。我觉得孩子从小班就学习这么正规的课程，会不会很闷呢？其实她是很渴望在学校学习唱歌跳舞 的。你家宝宝上幼儿园学什么呢？ 10 / 13 是啊，每次去接孩子的时候，黑板上都写着孩子一天学的内容，语文 英语 数学 古诗等让家长辅导，我 都没放在心上，想着这么小学不学无所谓，学的快也忘的快，现在看来老师很在意哦。 现在影响到孩子的自信心了，看来得重视了。 重视早期教育是好的 模式化 这样的教育可能 会让孩子提前进入厌学期 大人心里的不平衡 . 女儿班里上英语课 不怎么爱说 问老师我儿子平时英语课表现怎么 样 ?老师说 :” 您的儿子英语课表现一直很好 . 您放心 ” 其实她的儿子好几次我看了 (上公开课 ) 表现确实不太积极 ! 既懂得孩子心理也懂 得大人心理 . 英语老师给每个孩子相同的机会去说 . 每次上完课后 ,每个小朋友都会得到一个贴画 个那个小朋友不行的话 . 真的很欣赏这位老师 !她教的课我也很喜欢 !可惜她生孩子去了 !不过 ,她的宝贝有这么个妈妈挺有福气 的 . 11 / 13 这个老师可真 ” 负责任 ” 啊 !是不是幼儿园有指标啊 ? 我见过幼儿园老师是怎么教认字的。我只能说 有那工夫不如让孩子去玩 . 每个孩子天生都是好奇和爱学的 孩子学是好事 爱 ”. 否则不要学了 . 我们刚读小班 ,我不期待他现在能学到什么 ,只希望他 玩的开心 孩子都希望妈妈早点来 接 ,还搞什么兴趣班 ,我想等下半年或中班的时候再报 ,而且老师也不建议要参加兴趣班 没报呢 9个孩子 ,就有四个老师 不知道这个群里面小小班孩子（三岁以下）的家长多不多，我的孩子现在两岁几个月， 9 月份刚刚入园上小小班，大家都来讨论交流一下 孩子的入园情况，教育情况及所上幼儿园的管理状况和生长发育情况吧！ 欢迎大家踊跃发言！ 另：我建立了一个深圳幼 儿园小小班家长交流 ，号码是 70096412，非常欢迎不同幼儿园的家长在这里 12 / 13 面交流以上话题，以便我们更好的对比教育，取长补短，一切为了孩子！ 先说说我家孩子情况，我家宝宝在福田区泰然海丽达上的幼儿园，每月费用 1960 元（不含其他课外收费） ，目前刚刚适应，就是小小班的孩子，大多数家长象我