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轻轻松松去阅读，高高兴兴学写作四海店小学语文定向教学实施方案一、指导思想：以绥棱县语文教学改革意见为指导，以坚持“以人为本，张扬个性，和谐发展”的育人理念，本着“学生、教师、学校共同发展进步”的思想，认真学习语文课程标准和绥棱县语文教学实施方案，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，加大课堂教学改革力度，推进日常评价与考试改革，规范教学常规管理，强化对语文教学功能的研究，力争语文课改这股春风吹遍四海店小学，成为绥棱语文教学改革的佼佼者。以科研课题农村小学生语文素养的形成于提高为突破口，让四海店小学每一位学生语文素养全面、和谐地发展提高，使全体老师与学生一起享受语文，享受学习。提升学校品位，亮出学校精彩。二、工作目标：1、管理更加科学与人文、从而进一步促进语文教师的专业化发展。2、语文教学研究更进一步深入，逐步形成富有内涵的新课程特色。3、语文教学质量稳步提高，四海店小学学生的语文素养得以全面提升。三、具体工作：（一）、深入学习新课标，转变观念，建立课改新理念课程改革为语文教育注入了新的活力，但我校语文老师仍受传统教育观念的影响和束缚，对新课标的认识仍停留在表层，因此，要下大力气促使教师学习新课标理念，新课标精神，以先进的思想武装自己，以先进的思想牵动实践的创新，以有效的实践促进观念的更新。要引导并督促教师研读新课标的每一板块，通过“读”、“解”、“诵”三步曲，掌握课程标准，为课程改革取得新的突破打好思想基础。树立开放的大语文观，改变教师中心观，牢固确立以学生的发展为本的课改新理念。彻底改变落后的教育观念，使语文教师从旧有的教育观念中解放出来。立足于校本培训，通过课改通识等内容培训，使教师在思想观念上做好实施新课改的准备。结合我县语文教学定向教学实施方案，重点突出其工具性的地位：掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作。熟读，做到“眼中有标”； 领悟，做到“心中有标”；烂记，做到“口中有标”。三月份举行语文课程标准和语文定向教学实施方案“读、解、诵”活动。（二）、全面改革语文课堂教学。1、语文课程标准提出“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者。”这新型的师生关系教师要用心去了解、理解、尊重学生。尊重学生的个体差异和独特体验，积极开发、利用课程资源。语文教学应重情趣、重朗读、重实践；生活化、活动化、自主化、综合化。语文教师应积极大胆地去实践，因为只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。语文教师要探索适合课程标准和新教材的学生学习方式，变革教学过程中师生的互动方式，使学生在学习过程中，语文能力得到发展。（1）定目标：掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作；（2）定内容：重组教材、研发校本教材：一二年级重点运用现行语文教材加强字词训练，开发识字校本教材；三四五年级教材重组，开发写作校本教材。（3）定课时：掌握字词 锤炼语言 学会写作 综合思维训练一年级 7 4 2 1二年级 7 3 3 1三年级 3 4 4 1四年级 2 4 5 1五年级 1 4 6 1（4）定课型：把方案中提出的要求是确定字词课、语言课、思维课、写作课四种基本课型，并结合实际进行相应的调整，把它调整为字词课、语言课、写作课和综合课。2、本学期在农村小学生语文素养的形成与提高的基础上，重点开展字词教学、语言教学、作文教学、思维训练的实践和研究。字词教学研究：1、低年级开展趣味识字教学、生活识字教学研究，注重识字量、写字量的积累2、中高年级注重利用工具书学生自学积累识字的研究。3、利用好识字校本教材，争取在小学三年内识常用三千字。阅读训练研究：（1）注重学生学习方式的转变，提倡探究、自主、合作、体验性的学习方式。（2）改革教学策略，以读为本，重视学生的个体感悟。重点阅读小学生必读篇目。（3）加大教学容量，扩大文化内涵，提倡适时适地的补充，用好配套校本教材。（4）面向全体学生，重视学生个性发展以及资优生培养。（5）确保各年段阅读量、背诵量，保证学生课外阅读时间，利用好晨读时间。最低每日“半小时”自主阅读时间。（6）鼓励学生多读书、好读书、读好书，养成读书的好习惯，逐步提高阅读速度。（7）班级或学校积极开展多种形式的读书汇报活动，如讲故事等，做好学生阅读摘记，读书交流指导。作文教学研究：（1）转变传统的作文教学观，树立新理念。（淡化篇章、激发兴趣、培养习惯）（2）加强作文备课及教学研究。引进新的作文教学理念，组织语文教师学习、实践，摸索出一套具有特色的作文教学法。（3） 把激发学生写作兴趣放在首位，让学生乐写、善写，培养学生养成随时把自己的所见所闻不拘形式地自由表达的习惯。（4）增强学生生活体验，养成观察周围人和物的习惯。（5）拓宽知识视野，多读课外书。（6）各学段根据学生实际进行研究。 低年级：以写一句话开始，到写日记、编童话等，进行习作训练。激发学生写话兴趣，写自己想说的话，反映儿童的真情实感，以鼓励表扬为主。 中年级：不拘形式的自主的随机的习作研究。分读写系列、生活作文系列、想象作文系列。以写日记、随笔为主。 高年级：进行“与阅读结合、与语文实践活动结合、与生活体验结合”作文训练，在写日记，随笔的基础上，学写读书笔记。重点进行学生自主评价，修改习作的研究。（7）重视作文评价改革，要从三个维度全面地对学生进行评价，要以激励为主，要切实指导学生进行自我评价和相互评价。教师、学生、家长共同参与评价过程。3、文学社要提出更高的要求，教师要加强写作练习，提高自己的写作能力，在期刊上发表优秀作品；教师指导学生写作练习，优秀作品及时发表，调动创作的积极性。同时鼓励文学社成员在各级各类刊物上投稿。文学社要经常搞好活动，提高师生的语文综合素养。（三）、努力探索教师教学评价和学生考试改革。（1）保证教学行为的改革和学习效果的统一。（2）倡导教师对教学作“自我反思性评价”，每次教学后，要及时反思优劣得失，总结经验教训，提出改进措施。（3）学生评价突出整体性和综合性评价，注意以语文能力为核心从三个维度考虑全面提高学生的综合素养。加强学生的自我评价和相互评价，努力让家长积极参与评价。积极推行学生语文考试评价改革，从各方面综合评价学生的发展。树立一个新观念，考试是为了发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生主动发展。语文考试要革除弊端，要全面考查学生的语文素养，我们应该把对学生的语文评价看成教与学的主要的、本质的、综合的组成部分。采用多种形式、多个时间真正把每个学生都当作活灵活现的、有个性的、有鲜明特点的个体来看待。尊重每个学生个体差异，关注学生在原有起点上的提高。从学生的成长和发展出发。本学期笔试将在命题上要有大胆的尝试和探索，我们的命题要全面考察学生的语文综合素养，注重字词、语言、作文能力的考查，促进学生的语文能力和非智力结构不断完善。让学生明确考试不一定是考学过书本的内容，而是全面考查语文能力和语文素养。（四） 进一步规范语文教学常规管理。（1）、按照绥棱县语文定向教学要求执行。 （2）、加强集体备课，研究语文教学活动。各年级组的集体备课两周一次，逢单周进行。全组的老师共同学习，研究课程标准，教材和教法。每次活动有中心发言人围绕以下几个问题重点发言：力图达到的教学目标；力图体现的教学特色；教学设计的理念；围绕教学重点难点设计的教学流程及设计意图等。其他的老师也应该积极参与，各抒己见，真正做到集思广益。（3）、全面落实语文教学工作“九字方针”方针。运用好记读议写评增减放延的方式，使语文教学的改革落到实处。（4）、重视学生良好学习习惯的养成。各语文教师采取切实的措施在语文学习的全过程中不断提高学生预习、复习、阅读、写字、搜集处理信息等意识、习惯的训练和养成。各年级尤其是中低年级的写字教学要常抓不懈，逐步养成“提笔即是练字”的良好习惯，写字育人，促进语文行为和语文习惯培养。中高年级养成爱都爱写的习惯。（5）、在语文学习上，注重学习兴趣的培养，达到轻轻松松学语文，高高兴兴去写作的境界。（五）加强语文教师队伍的成长。加强语文教师的培训，定期开展多层次的校本培训活动，形成制度，建立学习型教师队伍。同时，我校将继续多途径、多渠道加强对语文教师的培训。语文教师要努力做到“有敬业精神、有思想、有底蕴”。落实教学管理中以人为本的理念，真正促进全体语文教师的专业发展。本学期主要工作安排：3月份：1、召开语文教学研究会，布置学校语文教学工作。2、制定教研计划。3、全校语文教师学习解读新课程标准和语文定向教学实施方案。读、解、诵，落到实处。