辅仁大学外语学院日文系.doc

輔仁大學外語學院日文系教材整備與課程發展作文課整合手冊參與教師：橫路啓子、近藤朋子中村祥子、松尾隆男坂元小織、武下志保子兼任助理：陳靜芬、蔣怡蘋中華民國九十四年十二月整合手冊目錄I. 課程定位P.1II. 課程總目標P.3III. 學年目標P.4IV. 課程進度安排P.5V. 講義彙集P.12.課程定位作文課召集人：橫路啓子作文課參與教師：橫路啓子、近藤朋子、中村祥子、松尾隆男、坂元小織、武下志保子壹.課程安排1. 日文系作文課程主要有大二日文習作和大三日文習作，針對大二及大三的學生來設計。大二和大三都是必修科目，所有的班級皆由日籍教師授課。每班的學生約2530人，授課方式由教師批改完作文後交還學生，學生修正後再提出給教師。作文課的定位則放在讓學生所學之文法或會話（INPUT）實際以日語加以應用（OUTPUT）為主。此外，以日文的性質而言，即使只是單純文法正確，有時卻不能呈現像日文的日文，因此有關作文課程，仍舊希望以日語為母語的教師授課。2. 到去年度為止，大四學生的作文課以會話作文名稱，並以選修科目開課，雖然今年同樣以選修科目開了2堂課，但大四的作文課每年屬於流動性課程，所以不包含在本次卓越教學計畫中。因此以日文系作文組而言，本計劃的實施對象以大二，大三學生為主。3. 大一不開作文課的原因在於大一新生為日語初學者，從來沒學過日語的學生居多，若要組合複數句子，來書寫一件事物，一般認為能力仍然不足，也由於大一以加強文法和句型的理解與吸收為主，因此沒有寫作課程。不過作文課仍有複習文法的功能，如同學習義大利文時，文法課放在後面，以書寫短文形式的授課方式也可列入考慮。但日文系大一的學生最多120人，文法課共分成2班，因此不同教師授課時，文法教師的進度也必須要相互配合。4. 大二分甲、乙二班，甲班再分A組和B組進行授課，乙班也分A組和B組進行授課，C組為甲乙兩班合班授課，大二共5組。大三也分甲、乙二班，甲班再分A組、B組和C組進行授課，乙班也分A組、B組和C組進行授課，大三共6組。每學期2學分，每週上課2小時。5. 大二至大三的日文習作課程，依循二年級以文法為中心、三年級以主題為中心的大方向，先讓學生以正確文法寫出自己周邊發生之事，再開始循序漸進學習闡述自己的意見，之後希望透過各種方法讓學生收集資料，彙整後論述自己的意見。6. 從大二至大三日文習作課程的完整訓練，期望培養學習者獨立創作、闡述個人意見之能力，並用電腦文書處理寫作之能力。貮.整合成效1. 大二日文習作、大三日文習作任課教師討論出作文課程的成績評量基準，作文課程的文法測驗，大概佔1020左右的成績比重。2. 意見的交流：之前比較沒有機會和各個班級任課老師聚會討論課程，這次提供了一個很好的機會讓老師們進行意見的交流。3. 教學經驗分享：透過這次的意見交流，得知其他老師使用的教科書、教授法、課程注意事項等等。4. 一定的基準、共同的目標：之前每個班級的授課內容沒有一定的基準，相當零亂，現在能訂出一定的基準，感覺相當不錯。尤其訂出二年級以文法為中心、三年級以主題為中心的大方向，對於作文取材的決定、批改的方式等等，提供一個大方針可遵循。5. 文法練習的共通基準：作文課程，有針對不同學年做出個別的文法練習題，多少確立了此一科目的方向性和共通性。參.橫向整合1. 作文課程和文法課程和：大二日文習作、大三日文習作的作文課程與大二日語語法、大三日語語法的文法課程做密切的配合，作文課程針對不同學年做出個別的文法練習題，期望與文法做良好的橫向搭配。.課程總目標課程總目標：大二至大三的日文習作課程為必修科目，因此這次的教材整備與課程發展中，以這兩學年的學生為主來訂定教學目標與課程目標。作文課各年級至少需要寫4次作文，與會話等其他課程作區隔。依循二年級以文法為中心、三年級以主題為中心的大方向，先讓學生以正確文法寫出自己周邊發生之事，再開始循序漸進學習闡述自己的意見，之後希望透過各種方法讓學生收集資料，彙整後論述自己的意見。期望培養學習者獨立創作、闡述個人意見之能力，並用電腦文書處理寫作之能力。.學年目標大二日文習作：（1）讓學生徹底了解日文稿紙的寫作方法（手寫）：因為是首次書寫日語作文，先教導如何使用稿紙。不讓學生使用電腦，而以手書寫。（2）熟悉文型與用法：日語文體在句尾分成兩大類，常體（、）及敬體（、）。授課時說明各文體的意思，並讓學生學習統一以兩種文體書寫作文。（3）為使學生落實之前學習的文法，也同時採取短文寫作。（4）為使學生了解漢字讀法，在漢字上標注假名也是練習之一。（5）能描述身旁的具體事情，並練習敘述自己的意見。（6）能使用中日辭典（請學生購買中日辭典）。大三日文習作：（1）能收集資料、整理資料，並將自己的意見做邏輯性的敘述。（2）徹底指導資料的相關使用方法。例如從網路搜尋相關資料時，必須告訴學生標明來源出處。此外可能有剽竊他人文章當成自己文章，卻無罪惡感的學生，因此仔細教導學生不對之處。（3）與二年級不同，可以使用電腦文書系統，所以徹底教導相關樣式（雙空白等）。（4）1學期最少4次的作文課程中，至少必須書寫600字以上的作文1次。（5）讓學生嘗試各種主題及型式的作文，並注意不要偏離主題。.課程進度安排大二、大三各年級皆實施文法課程及相關的文法練習問題。使各課程間具有整體感，且複習文法所學，並實際讓學生應用。實際的練習問題參照講義手冊部分。此外，教科書選用方面，因為日語作文相關的教科書種類繁多，各有特色，而每位授課教師的選用標準不同，因此作文組的方針採取今年度先選用系上推薦的教科書，作成表格，再由各教師從中選擇的方法。教科書列表如下。（標注為優先選用的教科書，而無法明確指定年級或希望學生參考的用書則列入輔助教材中）二年級CP日本語教育教材研究會編日本語作文鴻儒堂CP日本語教育教材研究會編日本語作文鴻儒堂吉田妙子日本語作文教室大新書局三年級作文學日語大新書局吉田妙子日本語作文教室大新書局二通信子佐藤不二子留学生論理的文章書方倉八順子日本語作文技術中上級致良出版田中雅子流暢書寫日本語 日文書寫小百科大新書局野田尚史森口稔日本語書書房輔助教材表現別作文方法宇田出版社日本語書楽致良出版社其他日文檢定考試的文法解說教材或問題集（依照學生程度斟酌使用）大二日文習作課程目標：如上述二年級學生的情形，一整年的訓練目標為落實文體的紮根，而作文本身的技巧方面，前期著重正確的描述，後期則以闡述自己的意見為主。有關文體的紮根，則與文法課程相呼應，實施問題練習。有關作文的主題，前期以我的公寓/我的房間、我的國家、我的故鄉、我的朋友、我的家人、興趣、飲食生活、飲食文化、高中生活、生病/壓力等貼近自己周圍的題目為主，後期則選擇將來的希望、結婚二三事、什麼是大學生活等闡述自己意見的題目為主。具體的主題依照教師本身的選擇為主，下表為課程進度表之範例。教材：上學期：日本語作文鴻儒堂下學期：日本語作文鴻儒堂課程進度：94學年度上學期週次授課內容文法練習問題第一週稿紙的用法說明（加註假名）。決定查單字的負責人。通知準備筆記本、中日辭典。問題表回答。第二週將問題表批改過後，歸還學生。（1）P.15我的公寓/我的房間單字、文型練習。一年級文法複習問題第三週（）提出作業。（）P.19我的國家單字、文型練習。名詞（1）第四週進度調整名詞（2）第五週（）批改後的內容討論，請學生抄寫正確版本再交出。（）提出作業。（）P.22我的朋友單字、文型練習。名詞（3）第六週（）批改後的內容討論，請學生抄寫正確版本再交出。（）相關文章閱讀。副詞（1）第七週（）提出作業。（）P.42興趣單字、文型練習。副詞（2）第八週（）批改後的內容討論，請學生抄寫正確版本再交出。（）相關文章閱讀。副詞（3）第九週期中考週第十週（）提出作業。（）相關文章閱讀。感動詞、連體詞第十一週（）批改後的內容討論，請學生抄寫正確版本再交出。（）P.48日本的飲食生活/台灣的飲食文化單字、文型練習。接續詞（1）第十二週（）提出作業。（）P.52高中生活單字、文型練習。接續詞（2）第十三週進度調整接續詞（3）第十四週（）批改後的內容討論，請學生抄寫正確版本再交出。（）相關文章閱讀。接續詞（4）第十五週（）提出作業。（）P.62生病/壓力單字、文型練習。動詞複習（1）第十六週（）批改後的內容討論，請學生抄寫正確版本再交出。（）相關文章閱讀。動詞複習（2）第十七週（）提出作業。變化第十八週期末考週94學年度下學期週次授課內容文法練習問題第一週熱身、以寒假中所做的事等回答的形式書寫短文。第二週大學生活（1）常用文法內容確認、書寫短文。助詞（1）格助詞第三週大學生活（2）新單字的確認、用法說明。提出作業。助詞（2）格助詞第四週大學生活（3）討論學生提出的作文，修正後請學生再度提出。助詞（3）接續助詞第五週大學生與打工（1）常用文法內容確認、書寫短文。助詞（4）接續助詞第六週大學生與打工（2）新單字的確認、用法說明。提出作業。助詞（5）副助詞第七週大學生與打工（3）討論學生提出的作文，修正後請學生再度提出。關於環境問題（1）常用文法內容確認、書寫短文。助詞（6）副助詞第八週關於環境問題（2）新單字的確認、用法說明。提出作業。助詞（7）終助詞第九週期中考週第十週結婚（1）常用文法內容確認、書寫短文。助動詞（1）動詞型活用第十一週結婚（2）新單字的確認、用法說明。提出作業。助動詞（2）形容詞型活用第十二週結婚（3）討論學生提出的作文，修正後請學生再度提出。助動詞（3）形容動詞型活用第十三週日本文化與台灣文化（1）常用文法內容確認、書寫短文。助動詞（4）特別活用第十四週日本文化與台灣文化（2）新單字的確認、用法說明。提出作業。助動詞（5）無活用第十五週日本文化與台灣文化（3）討論學生提出的作文，修正後請學生再度提出。旅行（1）常用文法內容確認、書寫短文。句法（1）第十六週旅行（2）新單字的確認、用法說明。提出作業。句法（2）第十七週旅行（3）討論學生提出的作文，修正後請學生再度提出。十大品詞總複習第十八週期末考週大三日文習作課程目標：三年級主要練習收集某種主題的相關資訊，針對內容闡述自己的意見。此外，因日語有許多對應當時狀況而有的特有說法，所以也讓學生學習實際上的傳真、電子郵件、留言等書寫方法。下表為課程進度表之範例。教材：上學期：主教材：作文學日語大新書局、楽日本語作文吉田妙子 大新書局副教材：留学生論理的文章書方二通信子佐藤不二子、日本語作文技術 中上級倉八順子 致良出版下學期：作文學日語大新書局課程進度：94學年度上學期週次授課內容文法練習問題第一週熱身、介紹授課內容、課程大綱說明、自我介紹、第課 表記的方法原稿用紙的寫法複習。第二週第課表記的方法原稿用紙的寫法第課文體和書信用語我喜歡的電影文節連文節第三週文章的要約：摘要意見敘述：意見文作文的步驟作文文的成份（主語、述語和修飾語）第四週第課和身旁事物的批判（身近出来事批判）文法練習問題（對等的關係/）第五週第課和身旁事物的批判（身近出来事批判）文法練習問題（主語和述語的關係）第六週第課分段落電影觀後感檢討與修正文法練習問題（自動詞他動詞欠）第七週第課分段落身旁事物批判的檢討與修正作文文法練習問題（可能動詞言）第八週故事描述、複習文法練習問題（受身形使役受身言）第九週期中考週第十週第課主題敘述資料的利用、資料的分析的寫法文法練習問題（可能動詞使役受身形以上）第十一週第課主題敘述資料的利用、資料的分析文法練習問題（自発比較）第十二週第課理由經過的敘述是或否（是否）作文文法練習問題（移動動詞相互動詞）第十三週第課理由經過的敘述是或否（是否）比較的文型文法練習問題（形容詞形容動詞変化対対）第十四週第課下定義資料分析的檢討與修正文法練習問題（多少）第十五週第課事情的明確敘述是或否的檢討與修正作文文法練習問題（比較（）第十六週第課事情的明確敘述小論文（意見文）文法練習問題（数説明）第十七週小論文（意見文）、複習文法練習問題（言思表現言過言）第十八週期末考週94學年度下學期週次授課內容文法練習問題第一週熱身、介紹授課內容、課程大綱說明、日本社會的女性（1）閱讀相關文章，確認頻繁出現的單字、文型並書寫短文。課程介紹、上課主題介紹第二週日本社會的女性（2）學生發表關於主題之意見、教師指出問題點。文章的種類（1）単文、複文、重文第三週日本社會的女性（3）以分組討論或相關講義針對主題深入理解，建構自身的想法後書寫作文。文章的種類（2）述語構文第四週電子郵件寫法（1）對方為上司或老師等長輩時的書寫方法。敬語練習等。文章的種類（3）現象文、判断文、省略文第五週權力騷擾（Power Harassment）（1）閱讀相關文章，確認頻繁出現的單字、文型並書寫短文。文章的成分第六週權力騷擾（Power Harassment）（2）學生發表關於主題之意見、教師指出問題點。節的紹介第七週權力騷擾（Power Harassment）（3） 以分組討論或相關講義針對主題深入理解，建構自身的想法後書寫作文。從屬節第八週電子郵件寫法（2）對方為朋友或晚輩時的書寫方法。練習親密卻不失禮的日語寫法。名詞的修飾表現第九週期中考週第十週台日關係（1）閱讀相關文章，確認頻繁出現的單字、文型並書寫短文。氣氛第十一週台日關係（2）學生發表關於主題之意見、教師指出問題點。VOICE被動表現第十二週台日關係（3） 以分組討論或相關講義針對主題深入理解，建構自身的想法後書寫作文。VOICE使役表現第十三週明信片或卡片的寫法季節問候及獨特的表達方式。敬語（1）第十四週就業問題（1）閱讀相關文章，確認頻