幼儿园各班安全制度

1 / 34 幼儿园各班安全制度 什么是幼儿健康？ 幼儿健康是指幼儿期各个器官、组织的正常的生长发育，能够较好地抵抗各种疾病，性格开朗，情绪乐观，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。 1、 身体健康 身体健康首先指的是幼儿身体各个器官组织的构造正常，各个生理系统能良好地发挥作用，有效抵御各种疾病。同时，这种组织结构的正常要与不同时期幼儿的身高体重的增加速度成正比，虽然不同时期幼儿的发展水平不同，但总体发展水平必须保持在正常范围内。 2、 心理健康 幼儿心理健 康是指幼儿的心理发展健全，能正常地对待外界的各种变化，从情绪到内心均能适应并调整。其重要标志是情绪反应适度，社会适应良好，能较快地适应幼儿园的新环境和新生活。 身体健康 1、 健康检查 （一） 健康检查的目的 对健康儿童定期或不定期的进行体格检查，成为健康检查。 通过系统的检查，可以了解儿童生长发育和健康状2 / 34 况。尽早发现疾病或身体缺陷，以便及早采取矫治措施。 健康检查是幼儿园保健工作中的一项重要内容。 （二） 健康检查的种类 1、 儿童入所（园）前体格检查 这项检查一般在特约医疗单位进行，通过检查可了解儿童生长发育及健康状况，以鉴定儿童是否适合过集体生活，并预防儿童将传染病带入幼儿园。 2、定期的体格检查 通过对儿童定期体格检查，可全面了解儿童的生长发育及健康状况，定期评价儿童体格发育的水平，并检查有无不利于儿童生长发展的因素，及时加以干预。对体检中发现的健康问题给以矫治。 一般， 13 岁每半年检查一次， 3 岁时作一次总的健康评价。 36 岁每年检查一次， 6 岁时作一次总的健 康评价。 2、 晨间检查 一问：通过询问家长，了解儿童回家后的健康状况，包括精神、食欲、睡眠情况等。 二摸：通过触摸儿童的前额粗知儿童是否发烧。 三看：观察儿童精神、脸色是否正常，有无流泪、流鼻涕、眼结膜充血等现象。注意皮肤是否有皮疹。 四查：检查儿童口袋中是否有可造成创伤的小东西。 3 / 34 2 合理膳食 集体儿童膳食的配置应适合儿童的年龄特点，提供合理的平衡膳食，以保证儿童的健康发展。 （一）儿童膳食的卫生要求 1、符合儿童的 营养需要 2、适合儿童的消化能力 3、促进食欲 4、清洁卫生 （二）膳食计划 1、选择食物的种类 （ 1）含优质蛋白质的食物，如：牛奶、鸡蛋、瘦肉、鱼等 （ 2）富含维生素、膳食纤维的食物，如：蔬菜、水果等 （ 3）供热能食物，如：粮食、薯类等 （ 4）调味品，如：盐、酱油、醋等 2、制定食谱 原则： （ 1）执行膳食计划所拟定的食品种类和数量 （ 2）注意季节变化、冬季多用高热量食物，夏季 可多用清淡 凉爽的食物。 （ 3）食谱所列的烹调法和食物应适应儿童的消化能4 / 34 力 （ 4）品种多样化，并能促进儿童的食欲 （ 5）注意观察儿童接受食物的状况，必要时作调整 （ 6）每周更换食谱 不同年龄儿童的膳食有不同的特点： （ 1） 13 岁儿童的膳食 主食可以做成软饭、面片。副食要保持一定量的鱼、肉、蛋及豆制品。含粗纤维多的蔬菜 2 岁以下儿童不宜食用，23 岁可以少量食用，胀气食品少量食用。 （ 2） 36 岁儿童的膳食 食物的种类增 多，但是应少吃溶点高的油腻食品，刺激性食品应避免使用。 （三） 合理的膳食制度 儿童每日可进食 4 次 (三餐 +一次午后点心） 十点左右可以提供一次小点心 两餐之间间隔以 4 小时为宜 进餐时间不应少于 2030 分钟，应细嚼慢咽。 （四）严防食物中毒 （ 1）细菌性食物中毒 （ 2）有毒动植物中毒 （ 3）有毒化学物质中毒 （ 4）真菌毒素和霉变食物中毒 5 / 34 2、 防病制度 熟悉幼儿病情的早期症状 做 到早发现早治疗 及时做好儿童健康状况登记 预防措施 （ 1）搞好环境卫生，饮食习惯和个人卫生。保持环境清洁、空气新鲜、养成良好的个人卫生习惯。 （ 2）做好经常性的消毒工作。 （ 3）取消外带食物（包括家长带来的用来与班内小朋友一起分享的食物） 3、 体格锻炼 （一）体格锻炼的意义 1、增强儿童体质 （ 1）体格 （ 2）体能 （ 3）适应能力 2、有利于德、智、体、美全面发展 3、符合用脑 卫生 4、有利于体弱儿的康复 （二）体格锻炼对身体的作用 1、使心脏供血良好 2、肺功能能增强 6 / 34 3、促进新陈代谢 4、强筋壮骨 5、提高神经、体液调节能力 （三）注意事项 1、坚持进行（不能三天打渔两天晒网） 2、循序渐进（难度不能一下子太高，起点稍微低一点） 3、个别对待（每个儿童的发育状况不一致，要因人而异） 4、及时调整（发现儿童不能承受当前的体格锻炼时，应及时调整） （四 ）体格锻炼的方法 1、体育游戏、体育活动 带有一定故事情节的活动，有规则，有竞争性、娱乐性 2、利用自然因素进行锻炼 如：日光浴、空气浴、水浴 心理健康 现在的幼儿大多是独生子女，家庭物质条件优越，爷爷奶奶关爱备至，父母心疼不已。应该说，他们是生活在天堂里了。可是，长辈的溺爱，缺少玩伴，家长期望值太高，结果不少幼儿也出现了心理问题。引起了社会的广泛关注。 7 / 34 奥地利著名的心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的经历非常重要，很多人的心理障碍与心理疾病 都可以追溯到童年早期（特别是五岁以前）所遭受的挫折。童年早期所经历的创伤或挫折若没有 ?得到及时地解决，幼儿就会痛苦，受到压抑，负性情绪潜藏于幼儿的内心，形成无意识。随着幼儿的成长，再次遇到挫折时，潜藏的负性情绪被现实所激活，孩子就会产生心理疾病。可见，幼儿期的心理健康教育是多么的重要。 幼儿心理健康主要包括哪些内容 ? 一、环境适应 随着幼儿的成长，他们逐渐走出家庭，生活环境越来越广阔。幼儿园的环境与家庭环境是有较大的差别的，因此，必须对幼儿进行环境适应教育，让他们逐渐适应幼儿园 这个新环境。 二、人际关系 随着幼儿生活环境的扩大，他们面临的人际关系也就越来越复杂。相应地要对幼儿进行人际关系教育，包括：亲子关系教育、师幼关系教育、同伴关系教育等等。 三、学习困难 幼儿入园之后，学习就成为了幼儿新任务中的一个了。有些孩子没有意识到学习，或者没有掌握合适的方法，而产生了学习困难。 8 / 34 四、情绪情感 3的幼儿，情绪情感正处于迅速发展之中，如何发展积极情感，避免消极情感是幼儿心理健康教育的一个重要课题。 幼儿园园区安全 丽青 引入：幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，安全是幼儿园教育永恒的话题 什么是安全：安全是指不受威胁，没有危险、危害、损失，受不到攻击与伤害。 人类的整体与生存环境资源和 相不伤害，不存在危险的隐患，是免除了不可接受的损害风险的状态。 引申到幼儿安全 幼儿安全就是指幼儿没有危险和伤害！ 结构： 幼儿园园区安全 接送安全 大型玩具的安全 场地设施的安全 食品相关安全 消防安全 案例 1： 9 / 34 2015 年 8 月 4 日，北大一医幼儿园，门卫持刀砍向园内师生，造成 1 死 17 伤； 同年 9 月 11 日，苏州一幼儿园，有人挥刀闯入，砍伤 28 名儿童； 问题：请问，就幼儿园方面，如何防止这种悲剧发生？（结合案例，讲一下 “ 保保安叔叔 ” ） 接送安全 一、家长送幼儿入园时，必须亲自把幼儿交到教师手中，不能只把幼儿送到大门口，防止幼儿走失。 二、教师接待幼儿入园时，对家长提出的要求，反映的情况、所带的物品、药品 要认真记在交接本上，以防止遗忘或是幼儿误服。 三、幼儿离园时，教师要帮助幼儿做好准备，开大门后，由值班教师把幼儿亲自交给家长。幼儿在园期间发生的事情要如实向家长反馈。 四、严格按幼儿园规章制度和作息时间行事，不到接送时间不准家长接孩子，如有特殊情况，必须向教师请假，经允许方可。 五、如果其他人代接，教师必须打电话跟孩子家人确认后，由来人签字才能接走幼儿。幼儿不认识的陌生人不准接走幼儿。 联系一下晨检和午检中涉及到的安全问题： 10 / 34 晨检内容包括一摸、二看、三问、四 查。其中四查就是指查看幼儿有无携带不安全的物品如：别针、纽扣、尖针、玻璃球、小刀、小豆豆等），发现问题时要迅速处理。 午检的内容中包括让幼儿自己先把衣兜里的玩具或其他物品全部掏出放在规定的地方，教师检查幼儿有无携带不安全的物品。 大型玩具的安全 杜绝使用危害幼儿安全的大型玩具，如边缘锋利的玩具、容易破损或断裂的玩具、用有毒材料或涂料制成的玩具等。 要教会幼儿遵循正确的运动技能和方法，遵守活动规则，不得做任何危险的动作。如，爬攀登架时要抓紧护栏，不能相互推拉。应让幼 儿掌握游戏常规。幼儿玩大型玩具要加强监护，一定要在教师的指导下进行，教师要随时纠正幼儿的不安全动作，组织活动要有秩序。活动完后，要清点幼儿人数。 注意玩具的维修和保管，及时修理或丢弃残旧的大型玩具，避免某些尖锐物体刺伤幼儿的手指。 （有的幼儿园设备（如滑梯、攀登架等）陈旧、老化，年久失修，存在安全隐患，教师又未尽注意义务，及时发现存在的问题，就很容易发生事故。对于陈旧、老化的器械，幼儿园要坚决更换，舍得花钱买平安。） 11 / 34 案例 2： 游戏中受伤后果谁来担？ “ 这是怎么弄的 啊？ ”2004 年 11月 10日下午 4时左右，正是幼儿园放学时间，来接年仅 4 岁的小天（化名）的父亲却发现孩子头部肿起个大包，左腿也不能动了。小天支吾着说： “ 有个小朋友推了我一下，我就倒在地上了，正好坐到一块石头上。 ” 随后他指了指推他的小伟（化名）。小天父亲赶忙找到老师反映这一情况。幼儿园李园长找到 5 岁的小伟，而小伟自己也说不清怎么推小天的。看着小天一直喊左腿疼，李园长赶紧和小天父亲把小天送进医院，医院一检查，发现小天是左腿骨折。为治病，小天花费医疗费 案例 3： 玩滑梯摔伤幼儿园赔偿 6 岁的小鹏（化名）与同班其他小朋友一起来到幼儿园操场玩滑梯。由于滑梯扶手很矮，小鹏没把好滑梯扶手，结果掉到了坚硬的水泥地上。老师赶紧将其送到医院，经检查是左胳膊摔伤。小鹏的母亲接到幼儿园的电话，赶紧骑车赶往医院。听完事故经过，小鹏的母亲对幼儿园老师非常生气 怎么不看管好孩子呢？幼儿园方面也感到委屈：“ 不是我们不尽看管责任，这只是一个意外，是他自己不小心从滑梯上摔下来的，谁也没想到会发生这样的事。孩子也太淘了，结果出了事故。对此，家长也该负一定责任。 ” 一听这些，小鹏母亲更生气了，索性将幼儿园告上法庭。 12 / 34 问题：根据上述案例，你认为谁应该为幼儿的安全负责？ 场地设施的安全 1、楼梯的扶栏高度和设计要适合幼儿。同时要有标志指引他们上下楼梯靠右走，这样不容易出现推拉、拥挤的情况。 对楼道等易出事故的地方，可组织幼儿找找不安全的地方，并共同设置警示标志，如在楼梯两边画小脚丫以暗示按秩序走。教育幼儿在楼道等较危险的地方不奔跑、拥挤、攀爬。 对环境设置的要求是，在设计制作幼儿用具时，要尽量向软、圆的标准靠近，如桌椅柜的边角是弧形的，墙壁和柱子做上软包，避免磕碰致伤。 2、户外活动场地要以塑胶等软质材料为主，避免幼儿摔倒跌破。 3、教室、楼梯、过道要配有护栏，以免意外事故发生。 4、下雨天，要做好防滑工作。 食品相关安全 1、食物安全巧搭配 不能一起吃的食物： 鲤鱼和甘草 会中毒 红薯和柿子 会得结石 ； 鸡蛋和糖精 容易中13 / 34 毒 洋葱和蜂蜜 伤害眼睛； 豆腐和蜂蜜 引发耳聋 萝卜和木耳 皮肤发炎； 芋头和香蕉 腹胀 花生和黄瓜 伤害肾脏 ； 牛肉和栗子 引起 呕吐 兔肉和芹菜 容易脱发； 螃蟹和柿子 腹泻 2、谨慎选择食材，防止食物中毒 （ 1）细菌性食物中毒 （ 2）有毒动植物中毒 （ 3）有毒化学物质中毒 （ 4）真菌毒素和霉变食物中毒 3、严禁幼儿进入厨房，热汤、热菜、热开水要放在幼儿碰不到的地方，开饭时一定要注意稍凉后再给幼儿吃，防止烫伤事故。 4、做好餐具的消毒工作。 消防安全 1、幼儿园要按消防部门的要求配备足够的消防设备，有足够的安全通道，并组织教职工熟 悉通道及消防和紧急事故电话。 2、定期对消防器材进行检查，并参加上级部门组织的有关学习、培训。 14 / 34 3、对各室的降温、取暖用电、照明用电、设备用电等电器实行专人负责管理。 4、不乱拉、乱接电源，严格控制大功率用电设备，电源设备由专人负责。 5、幼儿园应预先拟定紧急状况疏散计划，并让幼儿实际演习，以应付失火、地震等紧急状况。可通过比赛 (游戏 )的方式进行，教师听见紧急讯号后迅速带幼儿离开教室集中到室外空地 (操场等 )。这种练习每学期举行一次。 总结： 孩子们 在幼儿园的安全非小事，它关系到千万个家庭的幸福。即使孩子在受到伤害后能够得到经济赔偿，伤害事件所带来的躯体痛苦和精神伤痛，也将是一个孩子、一个家庭难以驱散的阴霾。 防范胜于补救 幼儿是世界上最稚嫩的 “ 花朵 ” 。他们对周围的一切充满了好奇，但当面对危险时，幼儿自身的应急自保能力却很差。林林总总的幼儿园儿童伤害案件，如何判断案件责任的分担固然重要，但预防各种事故的发生，保障幼儿安全，实际上更刻不容缓。 维护幼儿安全的原则 强预见性。 定 幼儿情绪。 15 / 34 理好 “ 收 ” 与 “ 放 ” 的关系。 结束语： s 幼儿园班级健康安全管理班级安全篇 琴波 一、班级设施安全 （一）玩具、材料 教室内的玩具、区域角内准备的各种材料都应选择正规企业生产的、且经过国 安 用自然物和废旧材料制作的玩具也应是无毒、安全、卫生的，杜绝使用易碎、易燃和 泡沫塑料等废旧材料。 （二）班级内配套设施 1、玩具橱、桌、椅最好选择木制的，边角设计成圆角，桌椅的高度都要按照不同年龄段孩子身高制作。 2、各项电器开关、插座都在 1 米六以上，确保幼儿不能触及到。 3、门窗玻璃全部使用钢华玻璃，门缝处用软玻璃封住，并配置了门卡，既不影响开关门，又能防止幼儿因开关门而夹痛手指的危险事情发生。 4、每个班级最好配备一个应急箱，若幼儿发生意外可第一时间进行紧急处理。 二、班级安全教育 1、对幼儿进行安全教育，培 养幼儿的自我保护能力。 16 / 34 让孩子了解一些自我保护的方法，增强孩子的安全意识，提高求救和自救的能力显得尤为重要，教师不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，而且应该对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险，保护自己的能力。 2、做好家长工作，形成家园教育合力 就幼儿安全生命教育而言，取得家庭的积极配合十分重要。为此，我 们可以开设了家长讲座，利用幼儿园自办的 “ 育苗小报 ” 、 “ 幼儿保 健报 ” 、橱窗、家长园地、板报等 多种途径多种形式向家长宣传安全 教育，如 “ 烫伤的紧急处理 ” 、 “ 常见意外事故的处理 ” 、 “ 家庭生 活中的安全 ” 等等，使年轻的父母懂得一些科学育儿知识，了解一些 安全小常识。同时，教师与家长之间架设了沟通的桥梁，可以更有效 地防止事故的发生。 幼儿安全教育原则： 1、抓住教育契机，灵活进行随机教育 在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些17 / 34 情况中就蕴含着教育内容，随机教育的契机最多。因此，老师要善于捕捉这些有效的教育时机，及时实施随机教育。 2、根据幼儿年龄特点，进行情境式教育 游戏的情景、生活的实景很容易为儿童所感知、儿童在玩的过程中、在真实的体验中可以学习有关安全的常识。 情境式教育案例： 青青今天做出租车司机，只见他非常开心地开着小车，来来往往。突然，宁宁飞快地冲了过来，把青青狠狠地撞了一下。青青摔倒在地上，大声地哭了起来。看到了刚才发生的一幕，教师装做不知道刚才发生的事情，并问他们：“ 怎么了？ ” 青青边哭边说： “ 宁宁刚才把车开得很快，把我撞倒了。 ”“ 什么，是出车祸了呀！那可不得了，你一定受伤了，很 痛吧？万一有什么问题可不是闹着玩的。快，快让我送你到医院里去检查一下。宁宁还不快来帮忙呀。 ” 教师表现出了一副非常紧张的样子。说完，要求宁宁和老师一起扶着青青慢慢地来到了 “ 娃娃医院 ” ， “ 医生，快给他检查一下，他刚才出车祸了，宁宁把车开得太快把青青撞倒了。 ” 于是，涛涛医生就让青青躺在床上给他象模象样地检查了起来，并不停地责怪宁宁： “ 你呀，一点也不懂事，为什么把车开得那么快？青青的腿都断了， ” 说着用手抬了抬青青的腿， “ 不行，青青要住院开刀。以后你开车可要慢一点，记住了吗？ ” 宁宁在旁边不住地点头，说： “ 我下次一18 / 34 定注 意，慢一点开。 ” 3、教育形式多样化 ,从各个方面加以强化 教师可以采用丰富多彩的游戏、儿歌、标志等形式，对幼儿进行安全教育的强化，培养他们的安全意识。 儿歌教育： 拍手游戏 你拍一 ,我拍一 , 牢记安全是第一。 你拍二 ,我拍二 , 外出跟牢不走散。 你拍三 ,我拍三 , 路上隔栏不要钻。 你拍四，我拍四，饮食安全无小事。 你拍五，我拍五，不摸插座不玩火。 你拍六，我拍六，斑马线上过马路。 你拍七，我拍七，上 下楼梯不拥挤。 你拍八，我拍八，楼梯扶手不要趴。 你拍九，我拍九，雨天绕开大树走。 你拍十，我拍十，报警准确要及时。 小朋友们齐努力，争做安全小卫士。 标识教育： “ 小心触电 ” 的标志 贴在了活动室的电源插座旁； “ 当心滑倒 ” 的标志 挂在了易摔跟头的厕所台阶旁； “ 安全通道 ” 的标志 挂在幼儿园走廊； 19 / 34 “ 小心烫伤 ” 的标志 贴在了水壶旁边； 三、教学过程中的安全问题 1、活动内容、材料的选择要具有一定的安全性。 比如一些带尖的器具材料最好不要使用。还有一些类似纽扣、玩具枪子弹、大头针、别针、图钉等，必须是在教育人员和保教人员的管制下使用，并且要时刻提醒幼儿注意安全，不要将这样危 险物品食入口中。当用完之后，老师应该如数收回，并仔细检查后才可以。 2、讲规则，让幼儿在遵守规则中得到自护 教师在活动前提出具体要求，如活动材料应该如何使用，使用过程中应该注意些什么。努力将幼儿的兴趣与必要的规则结合，促进幼儿建立各种健康行为习惯是至关重要和可行的。 3、活动过程中需要时刻关注 教师既要有较高的照顾全局的能力，又要对个别幼儿留心观察，对个别幼儿进行随机教育。教师的语言提示十分重要，他们只有在教师反复的指导下才能加深记忆，知道该怎么样去参加集体活动 户外活动 1、活动内容。 教师选择活动教材时，应根据幼儿年龄特点，估计幼儿活动能力，因地制宜，合理地设计活动内容。比如像小班20 / 34 的孩子，在跑、跳及运动器械的运用等方面还缺乏一定的能力，在设计活动的时候应该多考虑慢走、爬、钻等适合小班幼儿年龄特点的活动内容，主要以游戏的形式来完成，以免运动量过大或超负荷等给孩子带来的运动损伤及心理负担。 2、活动场地、体育器材。 选择活动器材、布置活动场的关键环节就是要检查场地和器材的安全性，如果场地不平整或过于狭窄都会给孩子的活动带 来不便和危险，而在活动之前要检查器材是否有损坏、边缘轮廓是否锋利等，投掷方面的活动要合理安排好投掷方向、距离及组织好孩子的活动秩序，以免投掷物给孩子带来不必要的伤害 3、着装。 幼儿着装也是户外活动中一个很关键而教师最容忽视的问题。在每一个活动前，教师都应该检查孩子的着装情况，如鞋带系好没有，有没有鞋子穿反的现象，衣服是否穿得过厚过紧，钮扣是否扣上等，别看这都是些很小的问题，却会给孩子的安全带来很大的威胁 4、安全技能 教师要具备拉伤、扭伤、跌伤、碰伤等小损伤的简单处 理技能及应对措施。在活动前后要带领幼儿进行一些放松运动。 思考： 21 / 34 现在很多幼儿园、教师、家长为确保幼儿的安全，不让幼儿做任何有风险的事，也很少组织幼儿走出幼儿园去学习、去玩耍。对此你有什么看法？ 幼儿园健康安全管理 之措施 丹阳 第一部分 幼儿园健康管理措施 一、 幼儿园身体健康管理措施 （一）加强健康教育工作 1、上好健康教育课 严格执行国家标准，全面按照 “ 五有要求 ” （有专职教师 、有课表、幼儿有读本、老师有教案、期末有评价）上好健康教育课。 2、开展好健康教育传播活动 各种健康教育宣传活动要根据时间安排组织好，要用多种形式。如板报、宣传窗、广播、电视、讲座等。 （二）加强幼儿园卫生工作 1、规范管理幼儿园卫生 建立健全卫生管理制度，责任到班、到人，制定年度及学期工作计划，按时完成各项工作任务。 2、做好卫生健教工作资料的整理 对相关文件资料要及时收集、整理、分类归档，做到建档项目齐全、内容准确无误。 22 / 34 （ 三）做好常见病防治工作 严格按照有关要求开展 “ 六病 ” 防治工作，重点做好近视、沙眼、龋齿和肠道蠕虫病防治工作，落实好监测和防治手段。 注： “ 六病 ” 指寄生虫病、沙眼、贫血、营养不良和肥胖、龋齿和牙周疾病、视力低下。 （四）传染病控制工作 要积极配合疾病控制中心抓好传染病监测控制，落实好幼儿园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施，建立有效免疫屏障。如发生疑似传染病疫情，应立即向县疾病控制中心和上级主管部门报告，以便及时调查处理。 （五）幼儿年度健康体检工作 要保证幼儿体检质量，要确保新生入园参检率达100%，体检结束后，及时向家长反馈幼儿体检情况，写出分析报告，相关资料汇入幼儿健康档案。 二、 幼儿园心理健康管理措施 （一）积极构建安全、温馨的健康心理环境 环境对幼儿能否健康生活有着不可忽视的影响因素，年龄越小的幼儿对心理环境要求更高。前苏联教育家霍姆林斯基指出 “ 教育，首先是教师跟孩子精神上的接触。 ” 也就是说，教师与幼儿心灵的沟通是教育的前提和基础。教师应“ 以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往 ” 。如果教师身体23 / 34 离幼儿很近，而心 却离得很远，总以冷漠的态度对待他们，幼儿得不到老师的支持和帮助，就会逐渐失去对教师的信任，不安全感就会增加；如果讽刺、挖苦、嘲笑孩子，当众损伤孩子的人格，会使孩子失去自尊；长期得不到肯定，在批评中长大的孩子不会有自信心。 因此，教师要多站在幼儿的角度，体察他们童心的需要。同时，为幼儿创设和 等的师幼关系，如在活动区可根据幼儿的年龄增设新生入园亲子区、聊天室、娱乐天地等，给予幼儿充分抒发情感，增进交往空间。使幼儿感到在安全、温馨的氛围中生活，有助于幼儿情绪安定、心情愉快。 因此，老师必须给予幼儿实践锻炼机会，放手让幼儿去独立完成一些起简单的，力所能及的任务，给予他们充分表现自我的情感氛围，尊重他们的意见，鼓励他们的主动行为，让他们在实践中感受自身能力，从而提高自我评价水平。 总之，老师要善于抓住每个幼儿身上的闪光点，引导他们看到自己的进步，使他们相信自己的优点和长处，增强自信心，创设乐观、积极向上的精神氛围。 （二）建立良好的同伴关系，培养幼儿良好的社会适应能力 现在的幼儿绝大多数都是独生子女，在家被视为 “ 小皇帝 ”“ 小公主 ” 捧着。但特殊的家庭环境 和居住条件，使24 / 34 他们失去了很多彼此交往、协作、谦让、友爱的机会。带之而来的是孤僻、任性、依赖、唯我独尊、做事缺乏自信心。 教师应充分利用幼儿园得天独厚的同伴群体，为幼儿创设相互接纳、信任、尊重的集体生活的氛围，有助于幼儿心理品质的形成。 案例分析： 班级里有个孩子性格内向、不合群，早晨来园时很少主动向老师问 “ 早 ” ，不声不响地独坐在小椅子上，老师提醒他们去活动区玩也只是摇摇头，不吭声。平时从不举手发言，做事慢腾腾的。 面对这种情况，老师该怎么办呢？请在座的同学支支招。 针对这种情况，我们充分利用活动与同伴游戏的机会，激发他们积极主动参与活动的愿望，从而培养他们活泼开朗的性格。如每天这个小朋友一来园，老师就让一些主动、热情的同伴约他，一起商量是玩 “ 软子弹 ” 还是 “ 娃娃家 ” 。久而久之，他们便由被动变成自觉地参与，并且有了主动与同伴交往的愿望。 （三）以游戏活动为载体，培养良好的性格和意志品质 1、发挥不同的游戏活动对幼儿各方面起着不同的作用 25 / 34 如：幼儿在体育游戏中，躯体大动作和手指精细动作的能力得到很好的发展；而智力游戏对幼儿认知能力的正 常发展有积极的促进作用；创造性游戏满足了幼儿的情绪、培养了社会交往能力和良好的性格。 譬如，在中、大班的表演游戏中，幼儿对 “ 大风车 ”的主题很感兴趣。几个孩子为扮演自已喜欢的 “ 金龟子 ” 、“ 小鹿姐姐 ” 等角色发生争执，而使表演难以进行下去。这时，老师就该使他们意识到需要商量一下角色的分配、表演哪些节目等内容。于是，幼儿通过与同伴在游戏中协商、分工、合作、谦让等，锻炼了幼儿的交往能力，对幼儿形成良好的性格有很大促进作用。 2、在游戏中，注重对个别幼儿的教育 游戏中，总有个别胆小，害羞， 懦弱的幼儿，他们往往不敢与同伴交往，更不会主动投入游戏中去。为培养其自信心，教师应鼓励他们大胆地加入同伴的游戏中，可以用关心的语气询问他们： “ 你们为什么不去玩？ ”“ 你看他们玩得多开心 ”“ 老师跟你一起玩好吗？ ” 并在游戏过程中不断地对他们进行鼓励和表扬。 如在游戏刚开始时，有的幼儿不知玩什么，教师可通过扮演角色，用游戏口吻激发幼儿和老师所扮的角色一起玩，让幼儿逐渐克服胆怯的心理。在幼儿敢于表达自己的愿望，投入到游戏中以后，教师应即时给予表扬，鼓励他们加26 / 34 入到同伴的集体中，让他们体验成功的乐趣。一次成功， 胜过百次说教，幼儿的自信心就会有效地得到培养。 3、在游戏的趣味中感受规则的基本要求，以培养幼儿意志品质 由于幼儿具有自我中心的特点，自控能力较差，不理解规则的重要性，因此，遵守规则的能力也较差。 针对这一共性特点，教师可以设计一些规则性较强的游戏，将游戏与规则融为一体，使幼儿在游戏中将被动遵守规则转变成为一种主动行为，目标最终在愉快中完成。 （四）发挥家庭、社区的教育作用，共同促进幼儿心理健康发展 幼儿是在周围环境的相互作用中发展起来的。幼儿期，他们对周围 环境的辩别力差，对成人依赖性强，教育的作用体现在生活中的人、事、物对幼儿的影响，也是幼儿生存环境直接作用于幼儿发展。 如何为幼儿创设良好的心理教育环境，变不利因素为有利因素，使幼儿在园、在家、在社区环境中受到同样的教育，更使幼儿在良好环境中健康成长，需要家庭、社区、幼儿园教育合力，共筑幼儿心理健康环境，以此促进心进健康发展。 第二部分 幼儿园安全管理措施 之班内 幼儿园安全教育方法谈 27 / 34 幼儿园教育指导纲要明确指出： “ 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作 的首位。 ” 也就是说，儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。时下，正逢幼儿园贯彻纲要的时候，我们应该充分领会纲要精神，真正认识到安全教育的重要性，在平时教育教学中开展丰富多彩的适合本园实际的安全教育活动，促进每个幼儿富有个性。 （一）环境教育法 通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识 环境创设是幼儿园最直观的教育方法 ,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。 如， “ 过街要走人行道 ” 、 “ 知道红绿灯和交通标志 ” 、 “ 不能玩火，不能玩电 ” 、 “ 不从高处往下跳，不爬窗户 ” 、 “ 不跟陌生人走，陌生人敲门我不开 ” 、 “ 遇到火警、生病和坏人应该打什么电话 ” ， “ 上下楼梯要靠旁边走 ” 等，定期更换。 还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设 “ 警 共汽车，救护中心，消防大队 ” 等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。 28 / 34 （二）活动体验法 通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护技能 活动是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。 如，开展 “ 注意饮食卫生 ” 主题活动，通过讨论 “ 路边的小吃能吃吗？ ” “ 三无食品能吃吗？ ” 告诉幼儿不吃路边的小吃 ,不吃 “ 三无食品 ” ，使幼儿懂得要吃清洁的食物，饭前便后要洗手等卫生习惯知识，让幼儿初步感知饮食卫生的重要性，增强自我保护意识； 再如，开展 “ 发生火灾怎么办？ ” 的主题活动，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的常识， 学习保护自己。还可以开展 “ 保护自己办法多 ” 、 “ 小小安全员 ” 等类似主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。 “ 发生火灾怎么办？ ” 主题活动 消防演习活动 老师给每位参加消防演练游戏的幼儿特制了服装，为幼儿提供火灾时逃离现场需要的毛巾、手电等物品，活动前和幼儿共同阅读了逃生游戏的路线图，从而让幼儿明确了活动的目的和活动过程展开的方式，最终使幼儿在创设的真实逃生演习游戏情景中掌握一些自救的29 / 34 方法。 逃生游戏棋 班级设立逃生安全棋，棋谱上有 班级的位置和幼儿园各个出入口的标志，配置以圆形和正方形的棋（上面贴有男生、女生和上、下、左、右的箭头方向标志）。让幼儿在玩棋的过程中寻找出楼幢的每个通道以及设计逃生的路线。 （三）趣味游戏法 通过生动有趣的游戏活动向幼儿训练安全自救的技巧 游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。 如，针对幼儿对 “ 警 的崇拜心理，开展角色游戏交通警，让幼儿扮演 “ 警 ，使之懂得横穿马路要走 斑马线，走失时要找警 会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。 又如，在情景表演游戏你知道怎么办吗？中创设一些情景： “ 你一个人在家，有个陌生人敲门怎么办？ ” 、“ 发现厨房有煤气的味道怎么办？ ” 、 “ 如果你的手划破了怎么办？ ” 引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂30 / 34 得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。 （四）日常渗透法 通过一日 生活常规中各个环节渗透安全教育的方法 幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的好时机。 如，晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为安全教育员，时时抓住机会对幼儿进行安全教育。 晨检：保健员要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等；午餐：保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时不说话、玩耍，以防噎着、烫伤。而户外活动时：教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣 冠、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤；告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等，以免发生不测；而自由活动时：教师要时时关注幼儿，玩玩具时不相互甩、抛、扔，不攀爬栏杆、窗户，以发生不必要的安全事故。 （五）随机教育法 在日常生活中随时抓住偶发事件进行随机教育 31 / 34 及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。 如：幼儿对教室里的录音机很好奇，自由活动时有一个幼儿玩弄 录音机的开关、电线。我们可以抓住这一事件，结合常识活动，进行一些通电小实验，使幼儿了解电、电器的危险性，教育幼儿不要乱摸乱掀电源开关、插座、电线、电器等，让幼儿知道哪些东西有危险，会伤害身体，不能乱摸，使幼儿懂得既要玩得自由开心，又要注意安全。 再如，喝水时发现有一幼儿把杯子里的热开水拿去水龙头下冲冷水喝，我们可以及时的结合保健自助常识活动“ 喝生水会生病 ” ，告诉幼儿喝生水的危害性。时时处处提醒关注幼儿安全，保护幼儿生命。 （六）家园互动法 家园密切配合进一步深化幼儿的自我保 护教育 对幼儿的安全教育单单靠幼儿园的教