幼儿教师招聘面试说课技巧

1 / 7 幼儿教师招聘面试说课技巧 在目前的说课面试中，一般给说者 20分钟时间的准备，然后在 10 分钟内进行阐述。在 20 分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就到了。这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供需要的教师参考。值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作 “ 说课 ” 的模板，否则有悖于 “ 说课 ” 的真正价值。要真正提高 “ 说课 ” 的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累。 （ 1）要在 说课前准备好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框架。 （ 2）说者要合理安排好 20 分钟。一般 2钟内要把目标确定下来，然后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的策略，并以纲要的形式写下来，不要一字一句去写。 （ 3）说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个 “123” ，环节间的过渡要自然，过渡语言可事先准备好。比如，教材分析后，要确定目标了，可以这样说 “ 基于对教材 的 理 解 和 分 析 ， 我 将 本 次 活 动 的 教 学 目 标 定 位为 ”“ 为使幼儿感受 ，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿的认知、能力、 情感等方面作积极的引导 ” ；说好目标可接着说： “ 下面我侧重谈谈对这个教学活动重难2 / 7 点的处理 ” ； “ 为顺利达成以上教学目标，我将做好以下准备 ” 等等。同时尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又答 ，这种流水帐式的说法。 （ 4）因为面试中的说课均是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精美一些。当然说课时应体现落实计划的可能性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的 “ 纸上谈兵 ” ，所以难以准备的教具、学具，难以组织的环节等要尽量避免。 下面具体谈谈 “ 说课 ” 前可准备的框架 ： 什么是说课？通俗地讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。 说课的基本框架：说教材 说目标 说重难点 说准备 说流程 说亮点 语言领域：（散文诗、童话诗、诗歌、故事） 1说教材：分析教材的教育价值（语言、结构有什么特点，有什么寓意，有什么教育意义） 散文诗等一般都具有朴素明朗的口语文体，深入浅出的诗性深度，浅出易懂的道理。散文诗等都具有 “ 诗情画意、短小精悍、想象丰富 ” 、 “ 语言优美精炼，寓意深刻含蓄 ”的特点，往往运用拟人、夸张、比喻等手法向我们展示或 揭示一个 过程、画面或道理。 对于诗歌，教师应关注作者在声、形、色等方面的描3 / 7 写，以及是否具有光感、动感等，语言是否富有韵律节奏的美感，因为这些描写，会使诗歌更加具体形象生动，相关词语就会成为教学的重点或难点。 2说目标：（认知、情感、能力三维目标） 参考目标： A理解散文诗的内容，感受散文诗的优美语言，体验散文诗的优美意境。 B感知理解诗歌的内容，体会诗歌宁静温馨的意境，学习用优美的声音朗诵诗歌。 C启发幼儿结合生活经验大胆想像，激发幼儿 亲近、热爱大自然的情感。 D学习仿编诗歌，体验创作的乐趣。 E尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。 3重点：对诗歌内容的理解 分析：通过前期幼儿知识经验的积累，帮助幼儿梳理知识，从中理解作品内容，感受其优美的意境和语言。 难点：对诗歌内涵的理解 分析：因为中大班幼儿虽然有了较强的口语表达能力，理解和想象力也比较丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵的理解还比较缺乏，这时就需要教师的引导和帮助，因此就成了活动的难 点所在。 4 / 7 4 说准备： 知识准备 分析：让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，使得幼儿在活动中能得以充分的理解、体验，在与同伴的讨论交流中，能自主、大胆、快乐地表达。 物质准备 分析：物质材料是实现目标的载体，提供这些物质材料旨在让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行活动提供条件。 5语言活动基本流程参考：（重要环节的教 学方法、重难点的突破策略） 创设情境（激发兴趣） 完整欣赏（多媒体、背景音乐、示范朗诵） 分段欣赏（教师提问） 幼儿学习朗诵 仿编 活动延伸 各环节设计意图： 多媒体运用的优势：多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清、无法直接感知、抽象难懂的知识，跨越时间、空间的界限，生动地告诉幼儿，给予幼儿更为具体、真实的体验。同时多媒体具有鲜艳的色彩和动感，形象生动直观，能有效激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。 5 / 7 背景音乐：教师选取优美、抒情的音乐作 为背景音乐来引出或衬托诗歌，可以营造一种温馨、浪漫的氛围，让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中。 整体欣赏：旨在让幼儿对散文诗的整体有所了解。 教师的提问：诗歌内容较精炼，思维跨度也比较大，因此需要教师运用启发性的提问，通过提问的层层推进来帮助幼儿理解诗歌的内容和有关句式。 幼儿学习朗诵：旨在让幼儿感受诗歌的优美意境和优美语言。学习用优美或自豪等的声音来朗诵诗歌。 仿编：旨在让幼儿充分发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。 科学领域 1参考目标： 较、探究，使幼儿 （了解某一种物理现象。例：沉浮 小的关系；溶解 性 体的下落 动 B积极参与探索活动，大胆和同伴交流自己的发现和想法。 C通过操作，让幼儿尝试、经历探究的过程，培养探究能力。 6 / 7 D学习大胆地记录和描述自己操作的过程和结果。 2重难点： 幼儿的科学教育重在 激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法，所以往往将观察探究某一物理现象作为活动的重点。 3活动准备同语言领域 4基本流程参考： 提出问题并讨论 猜测记录互交流 实验观察及比较 表达交流共分享 活动延伸 提出问题并讨论： 设计意图：旨在鼓励幼儿大胆地发表自己的观点，引导幼儿回忆生活经验，分享相关的感受，同时教师通过倾听了解幼儿对 “” 的认知程度，发现幼儿在这项探究中存在的盲区或误区，以便思考自己预设方案有何需要调整的地方。 猜测记录互交流： 设计意图：猜想是幼儿主动建构知识的前提，旨在激发幼儿大胆的设想和猜测，并学习初步的记录方法，同时引发更多的幼儿参与陈述，引导幼儿听听看看，了解同伴有什么不同的观点。 实验观察及比较： 设计意图：旨在引导幼儿认真实验，仔细观察，一一7 / 7 验证自己的猜测，培养幼儿尊重事实的态度和勇于探索的精神，幼儿学习获得事实依据和实证的材料，学习客观地描述事物。 表达交流共分享： 设计意图：观察记录是集体交流的媒介和载体