《秋天公开课教案》doc版.doc

秋天教学设计秋天教学设计讲授 永乐镇双溪中学刘明金（2009年10月14日）【原文】秋天作者：何其芳 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小浆。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。【教材分析】秋天是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级上册第三单元的一首诗歌，诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三幅农家秋天的场景，即农家丰收，渔民满载而归和少女思恋的景象，创设出一种悠远、宁静却又充满丰收喜悦的氛围。整首诗就是三幅画面的组合，诗人融情入景，诗歌入情入神，淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的情怀。 【教学准备】1、搜集资料，制作PPT课件； 2、完成秋天的教案编写；3、要求学生预习生字词并阅读课文。【三维目标】 、知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。 、过程与方法：以自主合作、探究的方式通过秋景图片欣赏、朗读诗歌、品味语言描绘画面、比较中外诗歌来感悟诗歌情感。 、情感、态度与价值观：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。 【教学目的】、准确、流利、有感情地朗读全诗，直至背诵。 、揣摩语言，口味意境，领悟诗人的思想感情。 、引导学生学会诗歌欣赏。【教学重点】 有感情地朗读诗歌，品味诗歌语言和意境。 【教学难点】 充分发挥创造力和想像力，体会诗歌优美的意境。【教学时数】 一课时（40分钟）【教学步骤】一、 导入：（3分钟）用幻灯片播放一组美丽秋景图，让学生欣赏，并回答下列问题，由此导入课题秋天：1、说说这是一年四季中的哪个季节？2、说说看在这个季节里你最容易联想到些什么？3、你喜欢这个季节吗？二、 想像诗意的秋天！（0.5分钟）三、 走近诗人（作者简介）。（0.5分钟）四、 生字词注音、释义。（3分钟）五、 诗歌欣赏范读（清甜、明媚、快乐）（1.5分钟）六、 由学生逐小节朗读诗歌，赏析诗歌。第一小节赏析：（3分钟）略第一小节互动探讨：（3分钟）1、这一节诗中哪些词写出了“丰收”？有什么妙处？答：饱食过稻香的镰刀 肥硕的瓜果写出了农家的丰收之景和农民的丰收之乐。2、这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么样的好处？ 答：拟人。“饱食过稻香的镰刀”用拟人写出了丰收的景象；“秋天栖息在农家里”，把秋天人格化了，生动形象的写出了因秋收的丰硕而兴奋的感情，创造出喜悦，松弛，闲静的氛围。 3、仔细观察一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农家丰收的景象？ 答：（1）听觉：伐木声（2）嗅觉：稻香（3）视觉：肥硕的瓜果第二小节赏析：（3分钟）略第二小节互动探讨：（3分钟）1、这一节诗中哪些词语表现了秋天的早晨？答：冷雾 乌桕叶（落叶） 白霜2、“秋天游戏在渔船上”中的“游戏”一词好在哪里？答：用拟人的修辞手法把秋天人格化。3、用“游戏”写出了渔民怎样的心境？ 答：秋晨渔船满载而归，此时渔民的心情欢欣、轻松而悠闲，用“游戏”写出了渔民此时悠闲自得的心境。第三小节赏析：（3分钟）略第三小节互动探讨：（3分钟）1、第一句中寥阔是什么意思？草野为什么在蟋蟀声中更寥阔？答：寥阔：高远空旷。秋季天高气爽，田野收获后显得更空旷，在入秋的蟋蟀叫声中，草野显得更加“寥阔”了 。2、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？答：那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热情。3、这里是谁在问“牛背上的笛声何处去了”？ 有什么诗意？答：是牧羊女。牧羊女在思念放牛郎。4、这里最后一句“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”一词好在哪里？ 答：用拟人的修辞手法把秋天人格化。秋景在牧羊女眼中如梦幻一般的美，但牧羊女却在盼望着听到放牛郎热情的笛声，此刻，她的心里一定怀着喜悦和渴盼，而“梦寐”一词恰如其分的写出了牧羊女如痴如醉的微妙感觉。七、请同学们给每一节诗的每幅画面各拟一个标题，再根据标题展开想像，描绘画面 ：一、农家丰收图（3分钟）清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享二、霜晨归渔图（3分钟） 清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声三、少女思恋图（3分钟）原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? 八、比较阅读（2分钟）秋 景 美国 狄金森晨曦比往日更柔婉， 毛栗变得褐色可爱；浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。 枫树扎着华丽的丝巾， 田野披上了艳红的轻纱。我不愿显得古板， 也佩带了一枚胸花。问：请同学们谈谈这两位诗人表达的情感有什么共同的地方？答：这两首诗在思想感情、意向组合、艺术风格上面都很相似，也都表现了作者对秋天的赞美和喜爱之情。九、小结：（2分钟）秋天这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围；这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三幅农家秋天的场景，即农家丰收，渔民满载而归和少女思恋的景象。