从英语教学改革看校本教材的开发.doc

从英语教学改革看校本教材的开发-以南海区信息技术学校为例南海信息技术学校 肖建摘要】近年来，在教育教学自主权逐步下放的大背景下，各个职业学校各学科的校本课程开发如火如荼，与之相配套的校本教材的开发也在紧张进行中。它对于突出职业学校办学特色，提高教育教学质量都有着重要的意义。但是在校本教材开发的过程中也存在一些问题，如何立足南海职业教育，结合本校实际，避免盲目开发教材；如何摆脱原有传统教材模式的束缚，走出一条校企合作开发之路；如何开发出适合本校实际、适应社会发展需求、学生能够乐于接受的校本教材，值得我们每一个南海职教人研究。【关键字】 校本教材开发 英语学科 校本教材使用现状 以校为本 【正文】一、校本教材开发的背景1、教材编订和选择权在一定程度上下放给地方和学校使校本教材开发成为可能。这就摒弃了过去统一教材统一内容的单一模式，形成国家、地方、学校三级教材体系。这有利于每个地区每个学校在不违反中央有关教育政策的前提下结合本地区和本校实际开发校本教材，形成“校本教材”和“师本教材”。 2、要生存要发展就要真正办出自己的特色，所以要在课程开发和校本教材的开发上下足功夫，校本教材的开发实际上就是在构建学校自身的特色。为了更进一步体现职校教学特色，就要开发具有职校特色的校本教材,并使其成为国家课程的重要补充，从而更好地体现职校的办学思想和理念。3、学校经过多年的办学有了一定的物质和智力积累，有了相对雄厚的资源储备和师资储备，为校本教材的开发奠定了牢固的物质基础和智力支持。4、教育主管部门特别是学校的相关领导鼓励教师根据地区特点和本校实际进行校本教材的开发，并给与一定的物质支持。同时校本教材的开发也是教师自我提升，自我发展的需要。二、校本教材的使用现状1、教材更换频率过快，不能形成有效的资源共享和资源的积累。学校在教材的使用中存在不足，那就是教材更换频率快，这并不是知识更新所带来的结果，而是学校在教材的选择和使用中由于缺少必要的调研或者缺乏必要的指引所带来的，这些极不利于学校资源系统建设和完善，也无形中增加了教师的备课负担，不利于教师备课质量的提高和课堂教学的实施。2、教材内容脱离学校教学实际和学生实际水平，难度过难或过易，不利于知识的传授。职校使用的教材大多是些专家学者编写，内容丰富详实，具有很强的普遍适应性，但缺少的针对性，缺少地域特点，忽视了学校间差异性和学生个体的差异性。3、校本教材的开发缺乏必要的师资培训，缺乏必要的配合和信息沟通。校本教材的开发本身是一个浩大的系统工程，牵涉人员广，部门多。因此在校本教材的开发，审定和更新中必须加强相关人员的信息沟通和联系。教材绝不是某个科组某个教师的事情，而是整个科组，甚至整个学校教务部门的事情。4、校本教材的开发缺乏必要的借鉴，闭门造车。很多职校的校本教材的开发“有余”，而借鉴不足。在校本教材的开发上应采用他地区职业学校的做法：采取“请进来，走出去”的开发策略，学习其他职校在校本教材开发过程中积累的经验，结合自己学校实际进行。5、校本教材材开发缺乏必要的调研。在校本教材的开发前，没有到企业去调研，没有真正了解企业和社会对人才能力的需求，在校本教材的开发编订中必然就会产生偏差，脱离企业，脱离社会去求。三、校本教材开发的原因1、校本教材的开发使教学内容真正和学校的教学实际接轨，使教学效果能够在最短的时间反馈给校本教材的开发者，更加有利于教学的实施和校本教材的更新修改。2、校本教材的开发能够在教材编撰中提高本校整体教师的专业能力和素养，校本课程开发和实施，充分发挥了教师创造潜能的，提高了教师的自身的专业水平，强化了反思意识，使其在体验成功的同时，积极、主动地向“专家型教师”靠拢，并在教师间形成一种良性的竞争互动，并最终提高整个学校的教育教研水平。3、校本教材的开发能够树立校本教材的品牌，能够扩大学校的知名度和社会认可度。职业学校要走品牌的道路，学校的校本教材同样要走品牌道路，在区域经济特点日益明显的今天，学校根据学校实际和企业对人才使用提出的不同需求，增删教学内容，加强教学内容和教学环节的针对性，真正达到职业教育为地方经济发展服务的目的。4、校本教材开发是进行课程改革的需要。素质教育只有进入到课程改革层面，才能取得实质性的成果，因为课程改革是实施素质教育的核心问题，如果不进行有效的校本教材的开发，那么素质教育只能是空中楼阁。四、如何进行有效的中职英语校本教材的开发中职学校英语校本教材开发是一项浩大的系统工程，是中职学校适应社会人才需求和引导社会人才消费的一个基本尺度，它在一定成都上反映学校对社会经济发展、科技发展和职业岗位的适应程度。中职学校英语校本教材开发的基本内涵应该包含一下几点：(1)中职学校的师生和企业员工是英语学科校本教材开发的主力军，他们根据学校的教育理念、学生的需要和社会的需求进行英语校本教材开发。(2) 中职学校英语校本教材开发的范围很广，可以涉及教材选编、教材整合、教材补充、教材拓展、教材创编等多种活动。(3)应该邀请企业积极参与到中职英语校本教材的开发过程中来，企业的参与可以保证教材内容贴近生活、贴近学生和贴近社会用人需求。（一）校本教材中开发的三个“适应”1、要适应中职学校的定位。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出，“职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力”。这为职业教育的课程改革和校本教材的开发指明了方向，只有实施高效的校本教材开发，才能适应不断变化的劳动力市场对人才的需求。放眼看去，虽然如今中职学校英语教材众多，但都有个普遍的通病：普遍性有余，而针对性不强，具体到各地区、各行业、各学校就缺乏灵活性、针对性和实用性，因此中职学校英语校本教材开发如箭在弦。2、要适应中职学校生存发展。随着科技的日益发展，社会上出现新型职业，社会对原有的职业的能力要求也有了很大的变化，这就要求中职学校“以市场为导向，利用校本资源，开发校本教材”。校本教材的开发则是特色学校的必由之路，此外，南海中职学生来源复杂，有普高生、初中毕业生 、社会待业青年等，学生群体的多样性造成如果仅依靠国家课程和地方课程难以满足他们身心健康发展的要求，而且生源的多样性也使得中职学校学生英语基础水平参差不齐。因此中职学校必须根据自身的发展定位，进行有效的资源整合开发英语校本教材，打造出有地区特点和本校特点的校本教材。3、要适应市场对中职人才需要。以就业为导向是中职学校课程开发的原则之一，这要求中职学校根据就业需求进行课程设置，及时对劳动力市场的变化做出积极反应，根据工作岗位的变化、技能要求的变动调整课程内容，以培养出符合工作岗位要求的劳动者。现在的中职学校要不沿用普高英语教材，要么借用规划教材，这些显然不能适应市场的变化。（二） 校本教材开发的几点建议1、确立职校英语校本教材的能力培养目标职校英语校本教材要确立能力培养目标，一定要构建好学生综合能力组群体系。首先，南海中职学校的生源主要来自初中毕业生，学生水平参差不齐，尤其是英语基础普遍很差，因此教学目标是尽量达到企业对该专业实际的需求；其次，中职学校英语固有的特性要求学生掌握未来所从事职业必备的英语知识。包括核心的专业英语基础知识和日常英语口语技能。这是一种关键能力专业核心能力创新能力 发展能力综合能力组群体系的总体模型综合性的英语，涵盖所有学科知识，因此中职学校英语校本教材开发横向拓展，纵向以够用为度。再次，中职学校的教育应该以培养“创新能力、职业行为能力、自我完善与发展能力”为重，同事培养学生的“多文化交往合作能力、心理承受能力、技术与方法的运用能力和组织领导能力”。2、明确职校英语校本教材内容及教学模式。 突出“以能力为本”的培养思路，作为教育者要明确：“能力”然不仅仅是指“技能”，而是包括职业道德和行为规范、思维能力、表达能力、团队合作能力、继续学习能力、职业发展能力和实践能力等关键能力在内的综合职业能力。3、校本教材的编订要从社会对人才的需求出发从职业岗位职业能力分析入手，了解和掌握从事岗位工作所需的综合能力与相关的专项能力，然后对校本教材开发进行全面系统的规划。校本教材的课程内容要体现综合性、生活性、现实性、实践性的特点。要根据中职学生的三年学制来编写校本教材，要使这套教材存在一种内在的连续性和递进性。比如在第一册编写中把本校、本地区概要放进课程中去，是学生认识自身所处的环境，中职的就业的现状和展望，国内外职业发展状况，中职学生的心理健康，职业观和道德观，职业能力等等；第二册编写基本的职业应用英语知识，如应用文写作，办公室英语，日常英语等；第三册编写针对性强的各专业英语基础知识，如各种职场英语，进行必要的中职就业教育。以技术应用型人才为培养目标的中职英语教育，要不断更新教学内容；基础英语教学以应用为目的，以必须、够用为基本尺度；专业职业英语教学要加强针对性和实用性；如果条件允许，英语应用实践教学要占到全部课程的50或更多。4、教材开发团队绝对不能脱离教学而闭门造车，其开发过程中必须广泛吸纳企业用人单位、教师、学生、学校管理者、家长、政府部门人员、行业专家及管理者等参与。目前我国中职英语校本教材的开发大多还是以学校为主的导致教学内容与工作人为地割裂开来，造成教师难教，学生难学也不愿学。中职英语校本教材一定要满足学生的需要，学校的校本开发要准确及时反应劳动力市场对人才的需求，其中最有效、最基本的途径就是走一条校企合作共同开发的道路。5、以“会用、实用、够用”为开发校本教材原则 “会用、实用、够用”是中职学校校本英语教学的基本原则，同时也是校本教材开发的总原则。英语学科校本教材在编写过程中，一定要紧紧的围绕这一原则，不断的实践与反思：学生是否会用，知识点是否实用，知识体系是否已经完善。这就使得校本教材在内容上只要求讲清必要的重难点，把握分寸，不易过深，教材的开发者只有很好的把握好专业知识体系及技能要求，才能编写出成功的校本教材。（三）校本教材开发编订中的几个问题与思考在校本教材开发过程中，学生的个性发展是目标，教师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。我们应该充分认识到自己学校的优势和风格，进而通过校本课程开发形成特色。1、职校的办学特色是校本教材开发的基础，课程开发者必须走理论与实践相结合的道路，大胆创新，积极尝试，真正体现职校办学特色。如何给校本教材开发者创造更多的实践机会值得深思。2、校本教材的评价体系的建立和完善是校本教材开发的一个重要的环节。校本教材只有实施科学的管理和评价，才能实现其预期目标。在对校本开发过程中，如何建立有效的监督制约机制和奖励机制，避免在校本教材开发中抄袭和拼凑，避免过于功利性，这些都值得我们深思。3、由于每个中职学校教学条件和教师水平的限制，中职校本教材的实施可能加剧地区间经济文化发展的不平衡，如何避免单纯由学校所策划的教育有可能偏离国家教育方针，也是摆在我们面前亟待解决的问题。4、动态开发校本教材，通过各种形式吸纳学生参与到校本教材的开发过程，想学生所想，教企业所需，使学生本身成为教材开发的有机组成部分，在主体性高扬的时代，中职学校的英语校本教材要体现个性化与人性化。在中职英语校本教材的开发上强调教学与生产实践相结合，实践分为校内实践和校外实践，校内实践又包括课内与课外。所有的校