实验教学与管理政策、规章制度.doc

芆芄薀肇羆蒀蒆蚃肈节莂蚂膁蒈蚀蚁袀芁蚆蚁肃薆薂蚀膅荿蒈虿芇膂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿螆膂莆蒅螅袁膈莁螅肄莄蝿螄膆芇蚅螃芈蒂薁螂羈芅蒇螁肀蒁莃螀膂芃蚂衿袂葿薈衿羄节蒄袈膇蒇蒀袇艿莀蝿袆罿膃蚅袅肁莈薁袄膃膁蒇羄袃莆莃羃羅腿蚁羂肈莅薇羁芀膈薃羀羀蒃葿罿肂芆螈羈膄蒁蚄羈芆芄薀肇羆蒀蒆蚃肈节莂蚂膁蒈蚀蚁袀芁蚆蚁肃薆薂蚀膅荿蒈虿芇膂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿螆膂莆蒅螅袁膈莁螅肄莄蝿螄膆芇蚅螃芈蒂薁螂羈芅蒇螁肀蒁莃螀膂芃蚂衿袂葿薈衿羄节蒄袈膇蒇蒀袇艿莀蝿袆罿膃蚅袅肁莈薁袄膃膁蒇羄袃莆莃羃羅腿蚁羂肈莅薇羁芀膈薃羀羀蒃葿罿肂芆螈羈膄蒁蚄羈芆芄薀肇羆蒀蒆蚃肈节莂蚂膁蒈蚀蚁袀芁蚆蚁肃薆薂蚀膅荿蒈虿芇膂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿螆膂莆蒅螅袁膈莁螅肄莄蝿螄膆芇蚅螃芈蒂薁螂羈芅蒇螁肀蒁莃螀膂芃蚂衿袂葿薈衿羄节蒄袈膇蒇蒀袇艿莀蝿袆罿膃蚅袅肁莈薁袄膃膁蒇羄袃莆莃羃羅腿蚁羂肈莅薇羁芀膈薃羀羀蒃葿罿肂芆螈羈膄蒁蚄羈芆芄薀肇羆蒀蒆蚃肈节莂蚂膁蒈蚀 节莆蚈蝿膈莅螀羅肄莄蒀螇肀莃蚂肃羆莃螅袆芄莂蒄肁膀莁薇袄肆莀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒈蚃袀膃蒇螆螃聿 实验教学与管理政策、规章制度目 录序号管理文件名称页码1湖北大学本科实验教学基本规范32湖北大学教师教学质量评价办法(试行)83湖北大学本科教学实验室工作规程114湖北大学实验室开放管理办法(试行)155湖北大学实践教学经费管理规定(暂行)196湖北大学教育实习基地管理办法227湖北大学教育实习管理规定258湖北大学加强本科教学工作提高教学质量的实施办法299资源环境学院实验室管理制度4410资源环境学院实验仪器设备管理办法4611资源环境学院低值耐用品和易耗品管理办法5012资源环境学院开放实验室及仪器管理制度5213资源环境学院实验室安全卫生制度5414资源环境学院物资仓库管理办法5615实验中心主任工作岗位职责5816实验员岗位职责5917实验中心实验室人员年终考核等级及标准（讨论稿）6018学生实验守则6219实验室人员工作记录细则6420实验室工作档案管理制度6521实验室基本信息收集整理制度6722大型、精密、贵重、稀缺仪器设备管理岗岗位责任制度6823计算机实验室管理条例7124设备器材损坏丢失赔偿办法7225实验中心公共仪器和实验室仪器使用流程须知7626实验中心应急预案7827消防安全管理制度8228专控药品管理制度8329关于加强师生进入实验室和实验室钥匙管理的若干规定8530环境工程实验教学中心实验室开放管理办法8931环境工程实验教学中心开放实验室使用申请表9232环境工程实验教学中心实验室使用预约登记表9333低值易耗品领购登记表942湖北大学本科实验教学基本规范校教字200351号实验教学是整个教学过程中的一个重要环节，对于提高学生的综合素质、培养学生的实验能力和创新精神具有重要的作用。根据教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见的精神，为加强实验教学管理，特制定本规范。一、实验教学的任务实验教学是使学生掌握实验基础理论和正确的实验方法、拓宽思维并探索科学奥妙、培养科学的世界观和方法论的重要教学环节。在实验教学中，不仅可以传授实验知识，帮助学生掌握实验基本操作技能，验证科学理论，更重要的是通过基础型、提高型、研究创新型等实验项目的操作和设计，培养学生的实验能力、创新识和科学思维能力。其中，实验能力包括基本实验能力和创新实验能力，而基本实验能力表现为科学实验的基质和实验操作的基本技能，创新实验能力则表现为按照预定的实验目的，准确选择实验方向，合理设计实验方案，精心组合实验仪器，独立完成实验操作，科学分析实验现象，深入研究实验结果等。各专业要根据社会需要和学科发展的要求，制定实验教学的总体目标，并在具体的实验课程中贯彻落实，切实保证实验教学的效果。二、实验教学的相关资料1、教学计划所有实验课（不论是否单独设置）都应制订明确的教学计划，并规定实验教学的学时数，严格按计划进行教学。2、实验教学大纲实验教学大纲既是实验教学的指导性文件，又是实验室建设的重要依据。各院（系）应根据教学计划，组织有关的系（教研室）编写相应的实验教学大纲，经集体讨论，院（系）教学指导委员会审定后执行，并报教务处备案实验教学大纲的内容包括：实验课程的目的和任务；实验项目数和总学时；实验项目的名称、主要内容、学时分配，实验目的、实验性质（基础型、提高型、研究创新型）、实验要求（必做、选做或其它）以及所需的主要仪器设备。3、实验教材或实验指导书实验教材是实验教学内容和教学方法的知识载体，是提高实验教学质量的必备条件之一。实验教学必须要有实验教材，要结合学科建设和专业特点，选用先进的实验教材，提倡根据实验教学大纲编写实验教材、讲义或实验指导书。实验教材应对实验项目的名称、实验内容、实验原理、学时、实验设施、实验方法、操作规程、注意事项、实验结果、数据处理等作出明确规定。选用或编写的实验教材，需经系（教研室）讨论并报院（系）分管实验教学的副院长（副系主任）批准后方可使用。4、实验项目卡片各实验室要按学校统一印制的实验项目卡片逐项填写清楚，一式两份，实验室留存一份，教务处备案一份。若有异动，应及时办理相关手续。5、实验项目日程安排表为认真实施教学计划，规范实验教学，各实验室应认真填写实验项目日程安排表，并妥善保存。三、实验教学的组织实施1、实验教学必须按照教学计划和实验教学大纲严格执行，任课教师应根据院（系）下达的教学任务，拟定授课计划，选定实验教材，与相关实验室共同确定实验项目日程安排表，并严格组织实施。2、实验前的准备。任课教师和实验技术人员要认真做好课前准备，仔细检查仪器设备、实验材料是否完备，对未做过的或难度较大的实验必须预做。初次指导实验的教师或实验技术人员必须试讲，经认可后方能参加指导。学生必须按实验教材做好预习，明确实验目的，了解实验原理，以保证实验质量和安全。3、实验课的要求。任课教师要向学生指出最基本的实验要求、有关规定和注意事项，并扼要讲解本次实验的有关理论知识、实验技巧，注意培养学生的动手能力和严谨的科学作风。学生要严肃认真地进行实验，实事求是地做好实验记录，认真撰写实验报告，严禁互相抄袭。4、实验结束后的工作。任课教师要对学生的实验数据进行审核签字，实验技术人员要对仪器设备进行检查清点，学生要认真清理场地，整理仪器设备、工具和元器件等，待实验技术人员清点完毕后方可离开。任课教师和实验技术人员要及时、认真地填写实验室工作日志，作为实验室有关信息数据上报的依据。5、任课教师在辅导实验过程中，对每个学生的实验情况要有充分的了解，认真批改实验报告，记录学生成绩。实验教学课程的考试考核办法参照湖北大学考试管理办法执行。四、实验教学的检查1、实验教学的检查是全面了解实验教学情况、及时解决存在的问题、推动教学方法的改革、更新教学内容、不断提高教学质量的重要措施，各院（系）应予以重视并加强对实验教学的检查工作。2、实验教学工作的检查应参照高等学校基础教学实验室评估标准和普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）执行。3、实验教学档案是实验教学检查的重要内容之一，实验教学人员应及时、认真地填写实验室工作日志及其它统计报表，做好实验室档案资料的收集、整理、存档、上报等工作。各实验室必须加强实验教学档案的管理，建立完整的工作档案。五、实验教学改革1、各院（系）应加强实验教学的改革，根据社会需要和学科发展的要求，对实验室合理重组整合，优化教学资源配置。2、在实验内容上，应减少验证性实验，增加设计性实验；减少单一性实验，增加综合性实验；减少规定性实验，增加自选性实验；减少对口性实验，增加开放性实验。要将实验内容向学生开放，并适当延长实验室开放时间。湖北大学2003年11月24日湖北大学教师教学质量评价办法（试行）为了科学考评教师教学质量和水平，调动广大教师的教学积极性，不断提高我校课堂教学质量，特制定本办法。一、教师教学质量评价教师教学质量评价主要是对教师课堂教学（包括教学辅导环节）质量进行评价，每学期举行一次。教学质量评价采取定性与定量相结合的办法，分为专家及同行教师评价、学生评价、领导评价和教师自评四种，在教师教学考核成绩中所占比重依次为2422。教师教学质量共分为特优、优秀、良好、合格和不合格五个等级。二、组织实施1、教务处负责全校教师教学质量评价的组织、指导和监督工作，负责确定拟评价的课程范围和学生参加评价的人数及选取办法。2、学院成立由分管教学的副院长任组长的教师教学质量评价工作小组，负责本单位所有上课教师的教学质量评价工作并及时反馈和处理评价工作中的问题，保证评价工作的顺利进行。3、教研室（或院属系）主任负责组织有关专家、教学视导员及同行教师对本室（系）教师进行教学质量评价工作。4、各学院评定的教师教学质量等级送教务处审核备案。5、由教务处审核后的教师教学质量评价结果，各学院应以适当的方式在一定范围内公布，并向教师本人反馈。三、评价方法1、专家及同行教师评价专家及同行教师评价成绩，由教研室（或系）负责组织专家及同行教师，通过开展相互听课、评课等教研活动，填写教师教学质量评价表（专家及同行教师用）后统计评定，见表一。教研室（或系）主任负责汇总评价表，并将结果连同原始材料报学院教师教学质量评价工作小组。2、学生评价学生评价成绩由各学院组织学生填写教师教学质量评价表（学生用）后统计评定，见表二。学生评价的最后结果为该教师本学期所上所有课程学生评价成绩的平均值。3、教师自评教师自评成绩由各学院组织教师填写教师教学质量评价表（教师自评用）后统计评定，见表三。教师自评的最后结果为该教师本学期所上所有课程自评成绩的平均值。4、领导评价领导评价成绩由分管教学副院长组织本单位领导成员，通过检查教学环节、完成教学任务及工作表现情况，填写教师教学质量评价表（领导用）后统计评定，见表四。确定领导评价成绩时应参考机关干部的听课记录及评价。5、评价成绩的计算办法教师教学质量评价成绩（设为A）=专家及同行教师评价成绩20%+学生评价成绩40%+领导评价成绩20%+教师自评成绩20% 优秀：A85 良好：75A85 合格：60A75不合格：A60学校每年将从教学质量评价成绩为优秀（90分以上）的教师中评选教学质量特优教师若干名。四、纪律1、教师教学质量评价结果由评价主体自行作出，任何组织或个人均不得采取任何形式进行干预。评价主体及工作组要认真负责，客观公正，实事求是，不得徇私舞弊。对违反纪律的个人和组织将按照有关规章制度、根据情节轻重给予纪律处分。2、教师对评价结果不服或认为需要解释的，可向教务处提出申诉或解释意见，教务处将组织有关干部、学生和专家进行调查处理，在两周内给予答复。五、其他1、教学质量评价结果是确定教师待遇的重要依据，是教师晋职、晋级和培训的重要条件。教学质量评价也是帮助教师改进教学，不断提高教学质量的基本手段，教学管理部门和教师要充分利用好评价结果。教务处和各学院每学期要就教学质量评价工作撰写总结报告，对教学质量状况进行分析，总结经验，发现问题并提出改进意见；教师要完成学期教学工作的自我总结。2、本办法自发布之日起执行，解释权归教务处。校教字199925号文同时废止。湖北大学 43湖北大学本科教学实验室工作规程校教字200349号第一章 总则第一条 为认真贯彻落实高等学校实验室工作规程，充分发挥本科教学实验室在教学、科研工作中的重要作用，不断提高实验教学水平和效率，特制定本规程。第二条 本科教学实验室（以下简称“实验室”）是教学和科学研究的重要基地，是学校办学设施的重要组成部分。实验室工作必须认真贯彻国家的教育方针，保证完成实验教学任务，不断提高实验教学水平，在努力培养既有理论知识又具有实践技能的开拓性人才的同时，积极开展科学研究、生产实验和技术开发工作，为经济建设和社会发展服务。第三条 实验室的建设要从实际出发，统筹规划，合理设置。要在建筑设施、仪器设备、技术队伍协调发展的基础上，加强管理，不断提高投资效益。第四条 实验室的工作人员是教学、科研等专业技术队伍的组成部分，应重视对他们的培养和教育工作，使其不断提高思想素质、理论水平和技术能力，全心全意为教学、科研服务。第二章 本科教学实验室的任务第五条 实验室要根据教学计划和实验教学大纲的规定承担相关实验教学任务。安排实验指导人员，配备实验仪器设备，保质保量地完成实验教学任务。第六条 努力提高实验教学质量，不断更新实验内容，改进实验方法，配合相关学科专业编写、完善实验教材与实验指导书等教学资料。注重培养学生的实验能力和创新精神，设置开放性、设计性、综合性的实验，并向学生开放实验内容和实验时间。第七条 积极开展实验技术研究和实验装置的研制工作，充分发挥技术专长和设备潜力。第八条 做好仪器设备的维护保养工作，保证仪器设备正常工作及实验数据的准确性和实验结果的可靠性。第九条 积极开展校内外有关实验理论、实验技术、管理经验及情报资料等的交流和协作活动。第十条 严格执行实验室工作的各项规章制度，配合主管部门加强对工作人员的培养和管理，不断提高实验室管理水平。第三章 本科教学实验室的建设第十一条 实验室的建设与发展，应根据学校教学科研工作的需要纳入学校总体发展规划，从环境设施、仪器设备、人员结构、经费投入等配套因素综合考虑，以合格基础课实验室评估标准和本科教学工作水平评估标准为指南，有步骤、高标准地建设本科教学实验室。第十二条 实验室的建立、调整与撤消，应根据教学、科研工作的需要和实验技术要求的环境设施、仪器设备、实验技术人员等，由各院（系）提出申请，并报学校主管部门审核批准。第十三条 实验室的建设要注重投资效益，充分发挥原有仪器设备的作用，添置实验设备前要进行认真论证，注意成组配套，尽快形成实验能力。第十四条 加强实验教学和实验技术人员队伍建设，鼓励高职称教师担任实验中心主任或开放实验室主任；鼓励现有实验技术人员通过学习提高自身学历和能力；选留和引进高学历、高层次人才充实实验教学队伍。第十五条 实验室要加强档案建设，实验教学人员应认真、及时填写实验室工作记录及其它统计分类工作表，做好实验室档案资料的收集、整理、存档、上报等工作。实验室必须建立完整的工作档案和教学档案。第四章 本科教学实验室管理体制第十六条 实验室工作在学校的统一领导下实行校、院（系）二级管理体制，教务处负责实验室的建设和管理工作。其主要职责是：制订学校本科教学实验室发展建设规划；负责本科实验教学管理工作，对本科实验教学质量进行检查和评估；检查实验室各类任务完成情况及规章制度执行情况；负责本科教学实验室队伍建设。第十七条 各院（系）要根据人才培养目标和学科、专业建设规划，制定本院（系）实验室建设发展规划和实施方案，优化实验室建制，提出实验管理室主任或实验室主任人选并报学校主管部门审核批准。实验管理室主任或实验室主任全面负责实验室的具体工作，组织实施经过学校批准的实验室建设规划，根据学校有关规章制度，制定更详细的实施细则。第五章 安全与劳动保护第十八条 实验室应做好安全防护工作，切实保障师生员工的生命安全和国家财产不受损失。第十九条 实验室要根据高温、低温、辐照、病菌（毒）、噪声、毒性、激光等对人体有毒、有害的环境，切实做好劳动保护工作。在上述环境工作的人员，应按有关规定享受相应的劳动保护待遇。第二十条 实验室要制定严格的防火、防盗、防潮、防尘等安全制度，凡因玩忽职守造成生命财产损失的，学校将按照有关规定对单位主要负责人及当事人予以严厉处罚。第六章 其它第二十一条 本规程自发布之日起施行，由教务处负责解释。湖北大学二OO三年十一月二十日湖北大学实验室开放管理办法（试行）校教字200371号实验室开放是为培养学生创新精神和实践能力构建的自主学习平台。为充分发挥实验室的资源优势，促进实验教学改革，逐步形成高素质创新人才培养的新机制，规范有序地做好实验室的开放工作，特制定本管理办法。一、实验室开放的原则与意义1、实验室是高等学校实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要基地；实行实验室开放是充分利用实验室现有资源、提高仪器设备使用率的有效措施，同时，实验室对学生开放、为学生提供实践学习条件也是教育教学改革的重要内容。2、实验室开放工作应贯彻“面向全体、因材施教、形式多样、讲究实效”的原则，重点培养学生的创新意识和动手能力。二、实验室开放的形式与条件1、实验室开放的具体形式分为学生参与科研型、学生科技活动型、自选实验课题型、计算机应用技术提高型和人文素质与能力培养型等，采取以学生为主体、教师加以启发指导的实验教学模式。（1）学生参与科研型开放实验：主要面向高年级本科学生，实验室定期发布科研项目中的开放研究题目，吸收部分优秀学生进入实验室参与科学研究活动。（2）学生科技活动型开放实验：学生自行拟定科技活动课题，结合实验室的研究方向和条件，联系相应的实验室和指导教师开展小发明、小制作、小论文等实验活动。（3）自选实验课题型开放实验：实验室发布教学计划以外的综合型、设计型自选实验课题，鼓励学生进行创新设计实验。学生在实验中必须独立完成课题的研究方案设计、试验装置安装与调试，认真完成实验并撰写实验报告。（4）计算机应用技术提高型开放实验：针对非计算机和教育技术学专业学生，利用计算机进行软件开发、课件制作、网页设计、网站建设等，提高计算机实际应用能力的实验活动。（5）人文素质与能力培养型开放实验：结合学生社团或兴趣爱好者协会的活动内容，学生在校内各相关实验室（基地）自主进行的素质与能力培养实践。2、本管理办法所指的实验室开放，是指对本校本科学生的开放，应满足以下两个条件：（1）时间的业余性：实验室开放对学生应是业余的、课外的。（2）内容的提高性：实验的内容必须是教学计划内必做实验的延续或提高，包括综合性、设计性、障碍性实验和软件开发、课件制作、网站建设等。三、实验室开放的组织与实施1、实验室开放工作在主管校长的领导下，由教务处与有关部门协调组织实施，院（系）教学与实验室工作主管负责人直接领导本院（系）的实验室开放工作，并采取有效措施鼓励实验室开展多种形式的开放活动。2、各实验室应本着实验教学改革的精神积极开展实验室开放工作，并根据自身条件设计一定数量的、切实可行的、具有创新意义的命题实验项目，向学生公布以供选择。3、学生要求自带实验课题的，可向实验室直接提出申请，设计好具体的实施方案，经实验室同意，院（系）批准后，方可进入实验室实施。4、申请参加开放实验课题的学生原则上应是成绩优良或某一方面有特长的学生，各院（系）应予以严格审查。5、各开放实验室应根据学生人数的多少和实验内容做好实验的准备工作，并配备一定数量的指导教师和实验技术人员。在实验研究过程中，指导教师应注意加强对学生实验素质和技能、创造性的科学思维方法和严谨的治学态度的培养。6、学生进入开放实验室前，应阅读与实验内容有关的文献资料，准备好实验实施方案，做好有关实验准备工作。7、学生进入开放实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。凡损坏仪器设备的，须按学校有关规定进行处理。8、学生在实验项目完成后，应向实验室提交实验报告、论文或实物等实验结果。指导教师要根据学生提交的实验结果和实验态度等内容及时评价并将结果交院（系）教学办。四、鼓励与奖励办法1、开放实验纳入学生实验教学环节，鼓励学生利用课余时间参加实验室开放活动。学生参加开放实验的成绩经考核及格后取得的学分可代替创新学分。对在开放实验中表现突出或完成具有独创性成果的学生，经两位指导教师考核和推荐，所在院（系）学术委员会认定后，可作优先推荐保送研究生和评审奖学金的条件之一。2、鼓励和支持实验技术人员和教师积极开展开放实验工作。要求实验技术人员和教师每年都有开放实验的课题供学生选择，并将其作为年度考核的重要依据之一。3、按照所指导开放实验的类型、学分、学生人数、难度系数等，由所在院（系）核定计算指导开放实验的人员的工作量，报教务处审核。4、鼓励和支持开放实验产生创新性成果。通过学生开放实验取得成绩的项目，可以申报参加各种评奖和比赛。5、计算中心应实行“全天开放”、值班运行的管理模式。有条件实施全面开放的实验室应逐步实行全面开放。6、实验教学示范中心、重点实验室应带头开展形式多样的开放实验，积极推进实验室的全面开放。五、附则本办法自发布之日起执行，由教务处负责解释。湖北大学教务处 湖北大学实践教学经费管理规定（暂行）校财字20004号为保证实践教学（含毕业实习、教学见习、教学参观、社会调查及毕业设计或论文）的顺利进行，提高教学质量，结合学校具体情况，特制定本规定。一、毕业实习毕业实习总经费开支（指导酬金、公杂费、交通费、住宿费等实行包干使用，根据实习计划按参加实习的学生人数及其签收后的清单领报。（一）师范类学生1、每生实习总经费标准为260元以内，超支自理：2、付实习学校指导教师酬金每生100元和公杂费每生20元，均凭盖有实习学校公章的收条核报支付。3、经费开支方式由学院根据实际情况决定。（二）非师范类学生1、实习总经费标准：文科管理类专业每生为200元以内；理工科类专业每生280元以内，超支自理；2、经费开支由学院根据实际情况决定。（三）带队教师带队教师的费用按实习计划经实践教学管理办公室审定的人数核报。1、伙食补助：市内住点的每人每天8元，不住点的每人每天5元：市外每人每天10元。按实际天数计算，由院主管领导核准；2、交通费按工作人员出差标准实报实销，不报销乘坐出租小汽车费用；3、住宿费（l）市内不报销住宿费；（2）市外一般不报销住宿费，必需开支住宿费的，不分职务和级别，每人每天在30元以内凭据核报，伙食补助也按住宿天数计发。二、集中组织短期见习、参观和社会调查的费用开支1、交通费：师生乘坐一般交通工具按直线费用核报，因故绕道多用的交通费自理，绕道期间不发伙食补助费。教师按职工差旅费标准核报，学生交通费按四等舱及以下的船位、特快以下列车硬座、普通客运汽车标价核报，不得以任何形式、任何借口乘坐出租小汽车和飞机。2、伙食补助费由学院决定是否发放。如发补助的，学生每天不得超过5元，教师每天不得超过15元。3、住宿费：学生每天20元以内，教师每天40元以内。由接待单位免费提供住宿的不得报销住宿费。三、毕业论文（设计）经费开支继续实行包干，每生按10元以内的标准由学院掌握使用有关实验试剂的开支标准限额为：生均30元以内。以上均由学院集中凭据报销。四、以上各项费用由教务处有关部门集中审批，在各学院业务费中列支。五、本规定从发布之日起施行，以往有关实习经费开支的规定同时废止。 湖北大学二OOO年四月二十六日湖北大学教育实习基地管理办法校教字200348号教育实习（含课程实习、见习、生产实习、毕业实习等）是提高学生实际动手能力，培养创新型、复合型人才的重要实践教学环节。建设稳定的教育实习基地是提高教育实习质量的重要保障。经过多年的努力，各院（系）为建设相对稳定的教育实习基地（以下简称“基地”）做了大量的工作，与许多单位保持着长期、良好的合作关系。为了规范基地管理，加强基地建设，特制定本管理办法。一、基地建设的原则1、坚持“互惠互利、双向受益”的基本原则，提高基地依托单位与学校合作的积极性。学校利用基地的条件培养学生的实践动手能力和创新精神，基地则可从实习学生中选拔优秀人才，并可借助学校的科研、师资力量加强生产、教学及进行人员技术培圳等。2、坚持生产、教学、科研相结合的原则，将基地建设成为产、学、研三结合的重要场所，积极探索实践教学改革的新模式。3、坚持合理布局、点面结合的原则。“点”即有选择地重点建设几个高质量的校级教育实习基“面”即建设一批覆盖各专业的院（系）级教育实习基地。二、基地确立的条件1、基地依托单位必须是具有独立法人资格的行政或企、事业单位，并有与学校长期合作的积极性。2、基地依托单位要有稳定的实习场所，能满足相关实践教学的需求，并有相对稳定的指导及辅助人员。3、基地依托单位要有组织科（教）研、产品研发和生产技术活动的能力。三、基地确立的程序凡符合上述基地确立的条件并且近三年连续承担学校教育实习任务的单位，各院（系）可直接与其签合同意向书，确立为院（系）级教育实习基地。对于其中发展势头良好，具有一定行业或区域代表性、先进性且有较强能力承担教育实习任务的单位，可确立为湖北大学校级教育实习基地，具体程序如下：1、各院（系）根据对基地依托单位长期的了解，对符合条件者，可与其协商后达成初步意向，并写出可行性论证报告报学校教务处。2、教务处对基地依托单位进行实地考察并报分管校领导审批。3、学校与基地依托单位签订合同意向书。合同意向书一式四份，学校教务处备案一份，相关院（系）留存一份。4、学校对校级教育实习基地实行挂牌，标牌由教务处统一制作。四、管理体制与职责教育实习基地实行校、院（系）二级管理。教务处代表学校负责基地管理的协调工作，其主要工作职责是：1、根据国家有关方针、政策制定并完善基地管理制度，搞好管理与服务，确保基地建设的顺利进行。2、根据学校教育实习基地建设的长远目标，组织制订发展规划并检查、督促规划的实施。3、检查、督促教育实习任务的落实。4、组织、协调有关事项。院（系）主要工作职责是：1、负责本院（系）教育实习基地建设和发展规划的制订。2、负责与基地依托单位协商、沟通，共同落实好相关专业教育实习任务。3、及时向教务处报送基地建设和利用情况的有关数据。五、其它1、教务处对校级教育实习基地实行动态管理，每三年对其进行一次检查，对连续三年未能承担教育实习任务的单位，视为自动解除协议。2、学校根据年度经费承受能力和教育实习的实际需要，安排一定经费用于基地建设。3、本办法自发布之日起施行，由教务处负责解释。湖北大学二OO三年十一月二十日湖北大学教育实习管理规定为了进一步贯彻执行中国教育改革和发展纲要，加强实践教学环节，规范教育实习教学管理，全面提高学生素质，特根据我校教育实习工作实际制定本规定。一、教育实习的目的教育实习（含课程实习、见习、生产实习、毕业实习）是高等学校教学中的一门重要的必修课和综合实践课程，是高等教育的重要组成部分，对于贯彻理论联系实际的原则，提高教育质量，培养合格人才等具有特殊作用。教育实习的目的是：引导学生深入社会，理论联系实际，获得实际工作的知识和技能，进一步掌握和巩固所学的理论知识，培养学生的劳动观念和良好的思想作风、工作作风，全面提高人才培养质量。同时，通过教育实习，检验学校的办学思想及培养规格，及时获得反馈信息，不断改进学校的教学工作，提高教育质量。二、教育实习的组织教务处负责制定全校教育实习指导性文件；制定教育实习经费使用办法，并审核实习经费开支；审查教育实习大纲和实习计划，检查教育实习情况，处理教育实习中的重大问题；会同各学院做好教育实习基地建设工作。各学院教育实习工作由主管教学的院长全面负责，根据教学计划组织制定所属专业的教育实习大纲，审查教育实习经费开支，组织检查教育实习情况，审核实习成绩，指导师生总结教育实习经验，加强教育实习基地建设。三、教育实习大纲各学院所有专业都应根据教学计划要求制定相应的教育实习大纲，无教育实习大纲者不得进行教育实习。教育实习大纲由各学院组织有关的系（教研室制定，经主管教学的院长批准，报教务处备案。教育实习大纲一般包括：1、实习目的、要求；2、实习内容与时间安排；3、实习报告要求与作业。四、教育实习计划的制定与落实教育实习工作由各系（教研室）组织实施，由系（教研室主任全面负责，根据教学计划和教育实习大纲组织制定具体的教育实习计划；配备指导教师；进行实习动员，加强实习纪律和安全保密教育；安排联系实习单位，并力求专业对口，相对稳定，就地就近；实习生分组安排并指派负责人。教育实习计划内容一般包括：1、实习目的；2、实习内容及具体实习时间；3、实习具体安排：含实习单位、实习学生分组名单及指导教师等；4、实习纪律。五、教育实习指导教师职责1、按照教育实习计划安排教育实习日程；2、严格要求并督促检查学生的实习进度；3、组织好现场课，切实对学生进行业务指导；4、与实习所在单位保持密切联系，协调好关系；5、做到教书、育人并重，关心学生的学习、思想、身体、生活等各方面的情况，加强政治思想工作，对学生进行遵纪守法、文明礼貌、团结互助、热爱劳动、安全保密等教育。组织指导学生参加必要的社会活动；6、组织指导学生进行教育实习总结、交流；7、评审学生教育实习成绩。六、教育实习纪律1、学生必须接受实习指导教师的指导，按时完成分配的工作任务，认真参加实习总结、考核和交流；2、学生在实习期间必须服从管理，遵守实习纪律、规定和实习单位的有关规章制度，遵守实习队（组）制定的作息制度和规定；3、学生因病、因事不能参加实习，必须办理请假手续，一天以内由实习带队教师批准，一天以上经带队教师同意后，报学院领导按学校有关规定办理，否则按旷课处理。病、事假累计超过实习时间的四分之一者，不予评定实习成绩：旷课累计超过8小时，实习成绩按不及格处理。实习成绩不合格者必须重新进行教育实习，其实习费用自理；4、不准占用实习时间进行与实习内容无关的活动；5、对违反实习纪律或有关规章制度的学生要及时进行教育，令其改正：对违纪造成恶劣影响或严重后者，必须立即停止其实习，并报学校予以处理。七、分散教育实习各学院决定某些专业采用分散方式进行教育实习时，必须制定相应的管理办法，严格加强管理，采取有效措施进行教育实习的指导和检查，切实保证教育实习的质量和效果。湖北大学二OOO年五月三十一日湖北大学加强本科教学工作提高教学质量的实施办法为全面加强我校本科教学工作，提高教学质量，经研究制定本实施办法。一、加强对本科教学工作的领导1、建立教学质量分级管理责任制。学校各级党政主要领导必须亲自抓教学质量，把加强本科教学工作列入重要工作日程。学校建立教学质量分级管理责任制：校长、党委书记作为学校教学质量的第一责任人，对整个学校教学质量负责；分管教学的副校长、分管学生工作的党委副书记及教务处负责人负责学校教育与教学质量的各项工作；学院（系）党、政一把手作为学院（系）教学质量的第一责任人，对本院（系）教学工作与教学质量负责；学院（系）分管教学的副院长（副主任）负责本院（系）承担的教学与教学质量的各项工作；各系、教研室负责人对本系、室承担的教学工作与教学质量负责；教师个人应对自己承担的本科教学工作及教学质量负直接责任。2、不断完善教学信息反馈机制。坚持和完善学校党政领导干部联系学院（系）制度、各级干部听课制度、教学视导制度、课程评估制度和毕业生跟踪调查制度。定期召开各级教学工作会议，及时研究解决本科教学工作中的新情况、新问题。进一步营造重视教学、关心教学、促进教学的良好氛围。3、充分发挥学院（系）作为一级教学单位在教学管理上的积极性。在有利于加强学校宏观调控和保证教学秩序稳定的前提下，逐步扩大学院在设置或调整学科及专业、招生、制订培养方案及教学计划、选编教材、组织实施教学活动等方面的自主权。二、进一步加大教学经费投入力度，改善办学条件4、保证本科教学经费的持续稳定增长。根据教育部本科教学工作的评价标准，加大本科教学经费的投入力度，学校学费收入中用于日常教学的经费不低于20%，力争达到25%，用以保障教学业务、教学仪器设备修理、教学差旅、体育维持等基本教学经费。5、设立各项教学专项经费。在确保基本教学经费的前提下，学校设立教学改革、课程建设、教材建设等教学专项经费，并保证专款专用。6、加强教学基础设备建设。学校通过争取专项拨款、银行贷款和学校自筹等多种筹资渠道，“十五”期间将新建图书馆、教科大楼、体育场馆、教学楼等教学基础设施，不断改善办学条件。7、优化教学资源配置，提高使用效率。根据学科专业重组情况，合理调整各类教学用房和教学设备，避免各类重复建设，实现教学、科研资源共享。各类实验室、图书馆都必须对本科生开放，延长开放时间。各学院（系）的实验室、资料室要打破“学科壁垒”，建立允许学生跨院系使用的制度，加强统筹建设和科学管理。加快校园信息化建设步伐。实现办公室、教研室、实验室与校园网的连接，并将校园网络扩展到主要教学楼、教师住宅和学生宿舍，进一步推进多媒体教学和网络教学的发展。加大教学图书资料的经费投入。全校教学图书资料的购置费占学校教育事业费拨款的比例达到5%以上，使教学图书资料每年能保持一定的更新比例。加快数字化图书馆的建设。在保证图书资料经费逐年稳步增加的基础上，划出专款用于图书馆数据库的建设，改善馆藏体系，大幅度增加非纸质图书馆藏，建立多媒体电子阅览室和视频点播阅览室，形成比较完善的文献资源保障体系。加强多媒体教室、语音室等教学基础设施建设，新建和改建部分语音室，将全校100座以上的普通教室加装扩音设备，更新一批电教设备。近3年内保证多功能教室增加至80间左右。将全校所有需要维修的普通教室及时进行全面维修，努力营造优良的教学环境。加强体育场馆和设施建设，使主要的体育设施和器材得到更新补充，满足学生开展体育活动的需求。三、加强师德和教风建设8、充分认识师德建设和端正教风的重要性。教师高尚的人格、良好的教风、潜心治学的敬业精神和严谨的治学态度将会对学生产生巨大的感召效应，也是形成优良学风和校风的关键。今后，学校将进一步采取激励引导、规范约束和精神文明创建等多层面、多途径相结合的方式，继续加强师德和校风建设。9、切实保证教师在教学工作中的精力投入。全校教师应当以教学和培养人才为中心，做好本职工作，强化“教师神圣、教学神圣、课堂神圣”意识，遵循湖北大学教师教学工作条例，规范各项教学环节，用高质量的教学去促进科学研究上水平。不断更新教学内容，结合课程讲授介绍本学科发展动态和前沿问题，重视教学方法的改革，不断提高自己的学术水平和业务水平。各教学单位和教务处要适时对教师的各教学环节进行检查。四、加强本科基础课教学10、建立教授、副教授上讲台的激励约束机制。教授、副教授必须讲授本科课程。55岁以下的教授、副教授，每学年至少为本科生讲授一门课。各级教学管理部门，应有计划地安排教授、副教授讲授本科课程，如无特殊原因，连续两学年不服从学校安排讲授本科课程的，学校不再聘任其教授、副教授职务。教授要教，讲师要讲，助教要助。各学院（系）就本科教学排课采取“从高到低排课制”，即每学期就本科教学排课时先排教授的课，次排副教授的课，后排讲师的课。学校除安排本校知名教授为本科生讲授基础课或开设系列专题讲座外，同时，积极从国内外其他高校、研究机构聘请院士和知名学者讲学，营造良好的学术氛围。11、加强公共基础课程和专业主干课程的教学，设置教学关键岗位。“十五”期间，要重点引进外语、计算机、高等数学等基础课的教师，以及重点学科点的专业和新专业的教师。学校将在专家论证的基础上确定学校重点建设的公共基础课和各专业的专业主干课程。学校将设立若干教学关键岗位，遴选高水平教师上岗，发挥示范带头作用。学校在本科教学专项资金中每年安排一定的经费用于课程建设，力争经过5年时间的建设，使50门课程逐步达到省级优质课程标准。五、建设一支高质量的中青年教师队伍12、建立教师授课资格审核认定制度。教师的授课资格每年由教务处和人事处负责审核认定并予以公示，教师只有通过授课资格审核认定后，才能承担有关课程的讲授任务。承担本科课程主讲任务的教师，一般应具有硕士学位或讲师职务；助教须通过一门课程的教学辅助工作环节，并且通过试讲后，才能取得授课资格。对于教学效果较差、学生反映较大的教师，教务处或有关教学单位将根据学校的有关规定暂停或取消其授课资格，有关院系应当及时更换教师。被暂停授课资格的教师，应及时安排其进修学习，以提高教学水平，待重新试讲合格后，方能恢复其授课资格；对取消授课资格的教师调离教学工作岗位。13、继续坚持新教师岗前培训制度。每年有计划地吸收一定数量的具有硕士、博士学位的教师充实教师队伍，新教师必须参加学校组织的岗前培训。岗前培训合格后，方能持证上岗。14、实行助教导师制。教授、副教授应指导助教提高教学能力和水平，实行助教导师制。学校安排并鼓励基础理论扎实、教学经验丰富、教学效果优秀的教授、副教授以及楚天学者和特聘教授通过公开课、讲座等形式开展示范性教学。在教学过程中，建立助教导师制，担任导师的教授、副教授有责任帮助助教掌握教学规律和授课技巧；助教应通过导师安排的随堂听课、批改作业、辅导答疑、指导实习、考试阅卷、撰写教案、制作课件等教辅工作，不断提高教学能力与水平。各学院应当将导师工作情况、对助教的评价和助教从事的教辅工作分别记入教师业务档案，作为导师津贴发放和助教晋升职务的重要依据。各系（教研室）至少每月开展一次教研活动。15、健全和完善教师培训制度，加大中青年教师的培训力度。提高本科教学的质量，必须把加强中青年教师队伍的建设放在重要位置。学校坚持政治思想建设和业务建设并重的方针，健全和完善学校、学院两级教师培训制度，加大教师培训力度。青年教师独立授课前必须做至少一轮的教学辅导工作；加强教师的在岗培训，注重教师教育理论、现代教育技术运用能力的培训与提高。按计划、有目的地培训中青年教师，特别是承担基础课和公共基础课教学的中青年教师，学校要象重视培养学科带头人一样重视基础课中青年骨干教师的培养。学校有计划地安排基础课中青年教师至少每三年轮训一次；安排全校教师至少五年轮训一次。将中青年教师培训情况作为聘任岗位职务的重要依据。中青年教师有义务参加各种类型的培训，对参加培训的中青年教师要颁发相应证书，并将培训情况记入教师业务档案，作为聘任岗位职务的重要依据。16、实行教师学术休假制度。对于连续五年在本科教学第一线工作、超额完成教学工作量，积极开展教学研究、教学质量优秀的教师，学校在保证全校教学任务落实的前提下，有计划地给予一学期的学术休假。在学术休假期间，教师应进行科学研究、学术交流、出国考察、进修等学术活动，学术休假期间，工资、津贴等待遇不变。17、健全教师教学工作档案。从2002-2003学年起，学校在原有基础上，进一步健全教师教学工作档案，该档案应记载教师每学年授课门数、授课时数、指导论文篇数、教学质量等级、教学获奖、教学事故、师德和教风等教学工作情况。教师教学工作档案由各学院负责记载，每学年结束时，经教务处审核后存档，并作为教师教学工作量计算和职称评审中教学条件的唯一依据。六、加强教学工作质量管理18、完善教师教学质量评估体系。不断完善教师教学质量评价体系，教师的教学效果，在学生评分、同行教师互评、教师自评、教务处、教学单位和教学视导员检查的基础上综合评定。评定结果记入其业务档案，并作为职称评聘、年终考核、津贴分配的重要依据。19、建立教学工作质量奖惩制度。在认真严格考核和评选的基础上，学校每年对教学工作质量优秀的前三个学院和进步最大的一个学院给予奖励，并在投入和建设上给予倾斜。对于教学工作质量不理想，又连续两年无改进的学院将在招生、投入和建设上给予必要的限制。20、在教师职称评聘中，对教学质量特别优秀的教师继续实行指标单列制。完善现行的教师职务评审办法，对教学工作量高、教学质量特别优秀的教师，在符合学校规定的申报高一级职称必备条件的前提下，由教学指导委员会向学校推荐评审，实行指标单列；在学校评审权限内，连续3年获得教学质量特优者可以直接评聘高一级职称。21、在教师职称评聘中，实行教学考核一票否决制。对于不主讲本科课程或达不到本科教学基本工作量，或教学质量考核未达到优、良等级的教师，不能评聘副教授或教授职务；对于教学效果较差，学生意见较大的教师，当年年终考核扣除5分。严格执行湖北大学教学事故处罚暂行条例，对于发生严重教学事故的教师，三年内不能评优、晋升高一级职务、竞聘高一级岗位。教师晋升高级职称必须要有一篇教研论文，晋升讲师者着重考察其教学能力与教学水平。七、进一步加大教学改革的力度22、加大对教学成果奖的奖励力度。学校鼓励教师和各类管理人员积极申报教学研究方面的课题，并设立专项资金进行资助，推动学校教育教学改革的研究进程和优秀教学成果的应用推广工作。对于已经立项的省级以上教学研究项目，有课题经费的学校给予配套资金，没有专项课题经费的，学校根据结题情况和该成果的意义追加一定的资金予以资助。对于已经结项的教学研究项目，学校在省级、国家级教学成果奖评选的年份，组织评选校级优秀教学成果奖，对获得校级教学成果一等奖的项目，推荐其参加省级、国家级教学成果奖的评选。按国家有关规定，学校对获得省级、国家级的教学成果奖按1：1配奖，对获奖者在职称评审、岗位级别聘任等方面与获得相应级别的科学研究三大奖（即自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖）给予同等待遇。教师结合自己从事的教学工作完成的教学研究论文等同于专业科研论文。凡发表在权威期刊和核心期刊的教学研究论文，学校每年年终按级别予以奖励。23、办好教学改革实验班，培养拔尖人才。做好生物科学、工商管理、文科人才培养模式改革等教学改革试验班的组织实施工作，营造有利于拔尖人才脱颖而出的育人环境。学校将重点投入，落实试验班各种优惠政策，对试验班教学研究项目优先立项，重点资助。在试验班建立本科生导师制。导师需由专任教师担任，每位导师应指导10名左右的学生。导师应着重在学生选课、治学方法、个性发展等方面对学生进行指导，直至学生毕业。学校给予导师一定的指导津贴。对拔尖人才，学校继续通过本硕连读的方式予以重点培养，并选送其到国内外一流大学或研究机构进行联合培养。扩大推广试验班的成功经验，鼓励学院进行新的尝试，真正使试验班人才培养模式成