研修平台以更广阔、更自由、更方便的方式为我们提供了各.doc

研修平台以更广阔、更自由、更方便的方式为我们提供了各种信息，让我们深刻体会到了网络特有的优势，研修让我们明白了教学理念更新的重要性和紧迫性，研修给了我们经常与专家对话的机会，专业的引领使我们迅速成长。远程研修培训，这是我们人生历程中一段含义深刻的文化苦旅，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我我们通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使我们对英语教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。整体学习情况统计截止到2014年1月3日，176老师中的大部分已经完成了课程学习，提交了作业、教学设计与反思，参与研讨交流，发表研修日志等各项学习任务。以下是未完成情况统计（请老师们相互转告，及时完成任务。）： 姓 名研修日志我的教学故事教学设计与反思作业发帖回帖总学习时间成绩李国玲 0 0 0 2 1 3 38小时10分59.00 周颖青 0 2 1 0 2 3 27小时42分58.00 程功和 1 1 0 2 0 2 9小时14分57.16 余燕 0 1 0 1 1 2 21小时58分56.00 王晓利 2 1 0 0 0 0 19小时20分49.00 程小琴 0 0 0 0 1 2 34小时41分39.00 王宇涛 0 0 0 0 1 2 32小时36分39.00 叶郁林 0 0 0 0 0 0 21小时18分36.00 李德荣 0 0 0 0 0 0 15小时40分36.00 潘海莉 0 0 0 0 0 0 18小时13分36.00 郑南宁 0 0 0 0 0 0 36小时4分36.00 胡焱阳 0 0 0 0 0 0 23小时3分36.00 王斌 0 0 0 0 0 0 30小时29分36.00 李志超 0 0 0 0 0 0 15小时36分36.00 许贤林 0 0 0 0 0 0 15小时35分36.00 谭振华 0 0 0 0 0 0 26小时57分36.00 赵瑛霞 0 0 0 0 0 0 45小时41分36.00 周婵 0 0 0 0 0 0 15小时33分36.00 熊云霞 0 0 0 0 0 0 19小时0分36.00 熊娇华 0 0 0 0 0 0 20小时18分36.00 徐丽鹃 0 0 0 0 0 0 17小时46分36.00 陶华 0 0 0 0 0 0 15小时20分36.00 钟利师 0 0 0 0 0 0 26小时7分36.00 黄文 0 0 0 0 0 0 16小时27分36.00 边慧中 0 0 0 0 0 0 26小时0分36.00 彭玉晖 0 0 0 0 0 0 25小时10分36.00 邹小凤 0 0 0 0 0 0 22小时35分36.00 祝资红 0 0 0 0 0 0 91小时40分36.00 雷萍 0 0 0 0 0 0 17小时40分36.00 李莉英 0 0 0 0 0 0 68小时41分36.00 李云丹 0 0 0 0 0 0 35小时20分36.00 唐红芳 0 0 0 0 0 0 25小时38分36.00 陈德银 0 0 0 0 0 0 33小时7分36.00 陈海燕 0 0 0 0 0 0 28小时16分36.00 王彦 0 0 0 0 0 0 81小时0分36.00 蔡新发 0 0 0 0 0 0 16小时0分36.00 乐伟琴 0 0 0 0 0 0 39小时10分36.00 王丽娟 0 0 0 0 0 0 34小时10分36.00 何颖 0 0 0 0 0 0 104小时30分36.00 邬冬莲 0 0 0 0 0 0 14小时5分33.80 周中丽 0 0 0 0 0 0 13小时58分33.52 郭清岚 0 0 0 0 0 0 13小时43分32.92 詹继红 0 0 0 0 0 0 13小时37分32.68 陈蔚平 0 0 0 0 0 0 13小时30分32.40 朱桂林 0 0 0 0 0 0 13小时4分31.36 周平美 0 0 0 0 1 3 11小时47分31.28 邝云辉 0 0 0 0 0 0 12小时38分30.32 刘海燕 0 0 0 0 0 0 9小时35分23.00 何虹 0 0 0 0 0 0 9小时30分22.80 曾坤辉 0 0 0 0 0 0 6小时20分15.20 王美华 0 0 0 0 0 0 5小时11分12.44 周燕红 0 0 0 0 0 0 4小时14分10.16 夏敬文 0 0 0 0 0 0 4小时8分9.92 赵桂瑛 0 0 0 0 0 0 3小时57分9.48 王立春 0 0 0 0 0 0 3小时30分8.40 聂华 0 0 0 0 0 0 1小时30分3.60 刘韵 0 0 0 0 0 0 1小时20分3.20 熊琪 0 0 0 0 0 0 1小时4分2.56 冷文丰 0 0 0 0 0 0 0小时30分1.20 吴亚新 0 0 0 0 0 0 0小时14分0.56 杨华玲 0 0 0 0 0 0 0小时0分0.00 汪卫东 0 0 0 0 0 0 0小时0分0.00 兰霞 0 0 0 0 0 0 0小时0分0.00 杨春 0 0 0 0 0 0 0小时0分0.00 邱冬华 0 0 0 0 0 0 0小时0分0.00 请未完成学习任务的各位老师及时完成各项学习任务。我校管理员通知每位教师还需登陆江西教师望完成网络名师研修工作室研修。可通过点击下图中网络研修工作室进入，输入教师编号进行研修。也可从学习页面右上角的网络名师研修工作室进行登陆学习或从学习页面右上角的网络名师研修工作室进行研修。提交者： 周颖青 （提交时间： 2014-1-2 14:40:41） 教学基本信息题目The Olympic Games 学科英语年级高一教学内容人教新课标必修二第二单元第一课时个人信息设计者姓名周颖青单位南昌市第一中学教材分析1本节课为涵盖该单元的热身部分，听说部分及语法部分，是一节集听说读写为一体的热身课。通过的该堂课的学生，学生可以比较系统的了解关于奥运会的基本常识中的奥运历史，奥运与中国的关系，奥运的项目、火炬接力及自愿者的相关内容。为学生进一步的理解阅读内容进行有效的铺垫。2通过该本节内容学习学生在掌握奥运知识的同时锻炼了他们的听说能力并能把一般将来时的被动语态在奥运语境中进行生动地运用。学情分析该课设计之时恰逢七城会即将举行之际，而且一年一度的校运会将要召开之时，因此学生对运动话题尤其感兴趣。根据这一内容，本人在设计该课程时加入了关于七城会的场馆图片并请就如何办好七城会提出自己的建议。这都是平时学生们比较关心的话题。 教学目标 通过热身、听力、口语、语法四个部分内容的的学习和训练，帮助同学们在大脑中形成了一个有关“体育运动”的信息包；学习和复习了一些有关描述体育运动的名词；丰富了他们有关描述体育的语言；增加了同学们相关的体育知识，并以此为诱发，培养了同学们对体育的兴趣。这也就为下一步“阅读”做好了思想准备。|教学重点和难点教学重点：1. 奥运项目，并运用交际用语表达自己对运动项目的喜好并给出理由。2. 通过听力内容了解奥运火炬接力的相关内容教学难点：运用一般将来时的被动语态探讨如何办好七城会教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.导入播放关于里约热内如被选为2016年奥运会主办国的视频导入课题学生能大概听懂这段英语视频，了解几个关键的内容：2016，里约热内卢，奥运会导入话题2. 奥运知识竞答将全班同学分成三两个小组，一方向另一方提出有关奥运的知识，另一方作答，问答双方交替进行，限时3分钟，答出问题多者获胜。教师在此环节主要是冲动裁判的角色，偶尔对学生的某些表述不清的问题进行修正，并适时呈现有关奥运的图片。双方学生在竞答中学生用英语提问可能会出现一些语法错误，如果不影响答题，则不予纠正。达意即可。通过该环节学生可以了解奥运的历史等等。3奥运项目1）教师根据学生所说项目呈现运动项目的图标2）呈现表达喜好和陈述原因的交际用语1）学生头脑风暴有关奥运项目2)学生组成二人小组运用交际用语编对话通过该环节了解运动项目并学会如何表达喜好，阐述原因。4火炬接力通过回顾2008年火炬接力的精彩瞬间引人该话题。指导学生浏览听力任务，播放听力内容学生根据所听材料把有关火炬接力的内容重新排序通过该听力内容了解火炬接力的过程及历史5讨论将学生分成四人小组，每组选出一位组长教师在此环节中主要充当学生的资源库，提供一些关于词汇的帮助讨论举办奥运的利于弊，及许多国家主办奥运会的原因，组长负责汇报该组所讨论的内容，其中的一个组员充当书记员的角色，各位同学交换观点此环节主要培养学生在小组中的协作能力及他们的口语表达能力。6语法1)教师通过如何做文明奥运观众的注意事项帮助学生了解一般将来时被动语态的结构2)将学生分成3人小组设想要举办好七城会应做的改进工作1)学生通过注意归纳一般将来时被动语态的结构2)小组讨论后请其中的一位学生充当记着进行“街头”访问在语境中运用所学的语法知识7作业布置教师设计了一则招聘七城会自愿者的广告，请学生就这则广告写一封自荐信，内容涵盖：对奥运知识的了解，对体育运动的爱好及作为一个七城会自愿者应具备的奉献精神和沟通能力。学生应把该节课所学的内容有机结合起来，完成后发到教师所提供的邮箱中通过作文形式巩固该堂课所学内容，将课堂内容溶于现实生活板书设计（需要一直留在黑板上主板书） The Olympic GamesHistory Events I like becauseI became interested in it whenMy favorite athlete / footballer/sportsman isI like him/her becauseI practise I the future I hope toTorchVolunteerresult ofcompetitiongroup A group B 学生学习活动评价设计评价：(1) Do you think the class is A. very interesting B. interesting C. a bit interesting D. boring (2) How much do you know about the history of the Olympics?A. a lotB. someC. only a little D. little (3) How much do you know about the events of the Olympics?A. a lotB. someC. only a little D. little (4) Which part do you think is the most interesting? A. videoB. competition C. speaking D. discussion E. grammarF. Homework (5) Which part do you think is the most difficult?A. videoB. competition C. speaking D. discussion E. grammarF. Homework教学反思经过教学实践，我体会到要精心设计一堂阅读课，教师要在课前必须花大量的时间和精力对课的类型、主题、结构等诸因素作充分的考虑和研究。要精心设计输入材料的长度、信息的密度、低频率词汇出现的数量等；要把教学的重点放在发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、分析问题和解决问题的能力，特别要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。同时还要考虑学生对背景知识的理解程度、自信心、学习动力以及已有的知识经验等。在设计阅读活动任务时要考虑任务的难度等级。通过多媒体课件制作和把学生的课堂学习和学生的日常生活相结合等使材料由抽象转化为具体、形象，降低学生的难度，激发学生的学习热情， 培养学生的开放性的思维能力。一次由学生讲评试卷引发的思考发布者： 周颖青 （发布时间：2014-1-2 23:39:38）这次的周练考试题量大，难度也大。可是我这个小班却有一个叫邹婧的学生考了满分，一个叫文恺馨的学生考了92.5分，一个叫万睿的学生考了83分。原计划要自己讲评试卷的我临时决定让这三位学生共同讲评这套试卷。 第二天，我想全班同学介绍了考试情况后，邀请者三位小老师给大家讲评试卷。同学们十分赞同，估计他们很想知道她们的高分的秘诀吧。而这三位同学中的万睿同学却面有难色。看到她的表情，有鉴于万睿的分数是这三位学生中最低的，我安排让她讲评单项选择题，她才欣然接受。完型填空是这次试卷中最难的部分当然是安排邹婧同学讲评了，阅读理解我邀请了分数排名第二的文恺馨。 在他们讲评试卷之前，我告诉其他同学，如果她们这三位小老师在讲评过程中遇到困难，其他同学可以帮忙补充，他们也可以就该试卷中自己所存在的困惑或疑问向三位小老师请教。同时，我要求三位小老师在讲评完试卷后要向同学们介绍一下她们的解题方法。同学们更是期待至极。 可是这三位女生都是比较腼腆的孩子，在讲评过程中音量很小，大大影响了讲评效果，又由于她们可能虽然内心十分清楚自己的想法，可是在语言的表达能力上欠缺较好的锻炼的原因，同学们很难理解她们所要表达的意思。为了不让着三位同学尴尬，我没有停止她们的讲评，而是在必要的时候给她们必要的补充。 通过这次的试卷讲评，我让学生明白其中的几个道理：第一，在老师平时的讲课和试卷