实践对认识的决定作用.doc

实践对认识的决定作用 北海一中 赵留萍【本课地位】实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的和最根本的观点。从理论上看：只有完整地理解和把握实践对认识的决定作用，才能更好地深化第五课“真理、科学理论对实践的指导作用”的知识，从而形成完整的实践和认识的辩证关系，形成完整的马克思主义实践观；从实践上看：明确实践在认识中的地位和作用，树立“实践第一”的观点，对引导学生自觉树立实践意识、创新意识、积极投身社会实践、提高合作精神和创新能力具有重大的指导意义。【课前准备】要求同学们搜集关于人类探索月球的知识，归纳回答三个问题： 1.月球的概况。 2.人类为什么要探索月球？ 3.人类对月球的探索过程。【学习目标定位】1.理解实践对认识决定作用的四个表现。2.重点理解实践是认识的来源和发展的动力。3.把握实践是检验认识正确与否的唯一标准这一难点。【基本思路】1.通过复习提问导入。2.由学生介绍月球的概况，概括出实践是认识的来源这个观点。3.介绍人类探索月球的过程和原因，概括出实践是认识的动力和目的。4.举例分析实践是检验认识正确与否的唯一标准。5.归纳总结实践和认识的辩证关系。【板书设计】一、 实践决定认识1.实践是认识的来源2.实践是认识发展的根本动力3.实践是认识的最终目的4.实践是检验认识正确与否的唯一标准二、 实践和认识的辩证关系 原理：实践决定认识，认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论对实践具有巨大的指导作用，错误的认识则会把人的实践活动引向歧途。方法论：要求我们既要坚持实践第一的观点，又要重视科学理论的指导作用。【教学过程】复习提问：主观能动性表现在哪些方面？生：师：想、做、精神状态，即认识世界、改造世界以及在认识世界和改造世界过程中的精神状态。人们通过想认识世界，通过做，即实践来改造世界，那么认识与实践之间是什么关系？导入新课学生展示第一个问题的成果：关于月球的基本知识。师：人类关于月球的这些知识是怎样获得的？生：实践生：书本师：刚才同学们从不同的方面回答了人类获得这些知识的方式，我们把这些方式归结为两大类：认识的 来源-实践 途径- 直接经验 间接经验学生展示第二个问题的成果：人类为什么要探索月球？教师引导学生得出结论：认识是适应实践的需要而产生的；认识是在变革对象的实践中发生的。板书实践对认识的第一个作用：实践是认识的来源。师：过去人们是否也曾有探测月球的实践活动？人们对月球的认识是怎样一点点积累起来的？学生展示第三个问题的成果：人类在对月球的探索过程中的重大发现。教师引导学生得出结论：实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展。实践的发展提供新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展。板书实践对认识的第二个作用：实践是认识发展的根本动力。师：今天人类对月球的一步步认识，目的是为了什么呢？生：教师引导学生得出：实践是认识的最终目的。举例：三句半“今天开会明天开会后天开会天天开会！你来讲话我来讲话他来讲话都来讲话你提要求我提要求他提要求都提要求没人落实！”思考：这三句半说明了什么哲学道理？生：（结合第五课的内容，用图示的方式整合知识点之间的联系）实践感性认识理性认识 基础（起点）第一次飞跃根本任务第二次飞跃最终目的 指 上导 升 师：从上面的图示中，我们看到理性认识是认识的高级阶段，理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻，但是并不是所以的理性认识都是正确的，那么人们如何来断定哪些认识是正确的呢？下面我们来看一个小故事：讨论：1.正确的理性认识能不能作为检验标准？2.客观事物本身能不能作为检验认识的标准？3.多数人的意见能不能作为标准？结果：都不能。师：那么什么可以担当检验认识正确与否的标准这一中介呢？这个中介应该具有连接人的主观认识和客观事物的功能。同学们想一想，在前面我们学过了什么是连接人的主观认识和客观事物是桥梁？生：实践 是否符合主观 客观 实践师：只有实践是连接人的主观认识和客观事物的桥梁，因为实践是主观见之于客观的活动，它一方面受主观认识的指导，联系着主观认识，另一方面它又改造和变革客观对象，联系着客观事物。那么实践如何检验呢？生：正确认识：是同客观事物相符合的认识。检验一种认识正确与否，一般来说，就是以一种主观认识为指导在实践中改造客观事物，能够达到预期目的，那就证明这种认识是正确的，否则就是错误的。板书：实践是检验认识正确与否的唯一标准。结论：实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的和最根本的观点引导学生总结实践和认识的辩证关系：原理：实践决