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文档简介

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊江海学院定位和锻造办学特色,从思想上,观念上坚定走高等职业教育之路,培养出理论上够用,专业上实用,管理上通用的高素质技能型人才.寻求新的教学模式从战略高度谋划.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊实施学分制啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊实施学分制,呼唤教学管理关系的变革艺术设计系主任 杨扬摘 要: 学分制建设是培养新型人才,是全方位服务于社会经济的系统工程。实施学分制,必须在教学上、管理上实施一系列的变革。关键词: 学分制 教学 管理 关系的变革高等教育中学分制管理模式,最早是从美国发展起来的。19世纪下半叶美国经济迅速发展起来,新的人才需求,促使高校的课程设置及管理模式要为之适应。首先是哈佛大学校长艾略特1869年创导并推广“选修制”,大量减少必修课,增加选修课,从而培养出新型的工程师或技术人员。我国实行改革开放以后,以经济建设为中心的全方位的发展,要求高等教育体系,必须将精英教育转向大众化教育,为经济振兴提供人才,为经济发展提供科学技术。我们在高校改革中,提出以就业为导向、市场为目标,服务为宗旨,用知识和实用能力来培养社会经济发展需要的人才。 不同的人才需求必须有相应的培养人才模式为之服务。学年制服务于计划经济体制,学分制服务于市场经济体制,过渡阶段采用学年学分制,都是势所必然。学分制改革是一项复杂的系统工程。学分制为学生营造一个自立自主、自我塑造的学习环境;学校则要本着“为实用、重技能、保素质”的原则,以科学合理的课程结构通过充分引导、充分支持、充分服务的管理方式,使学生首先成为社会的人、职业的人,当然亦是高素质、高技能的人。这种人才,不仅是善于找到“饭碗”的就业者,更是能推动事业进步的创造者。实行这种改革是高职教育富民强国之道。概括起来说,实行学分制有以下意义:(一)学分制立足于新形势。社会主义市场经济已在我国确立。与此最直接的联系就是上大学由“双包”转变为“双自”,即由计划经济的“包上学、包分配”的制度,改变为“自主上学、自主择业”的市场经济。社会需求多样性,学校办学必须以就业为导向,市场为目标,服务为宗旨。就应该为学生提供最大限度的“自主自立、自我塑造”的条件和机会,通过学分制调整的核心课程,切实符合社会需求。(二)实行学年学分制,是针对民办院校招生的档次,把主干课程、素质课程定为必修课;辅助课程为选修课;过时、薄技的课程为限修课;宽知、多元的为任意选修课。这些模块与类别都是根据社会发展与市场需要。国际上评价中国的高等教育是基础教育强、创造能力弱。实际上就是高负荷灌输式教育的结果,在急需大批创造性、技能型、实战型的人才的21世纪的中国高等教育,确实到了应该从根本上思考高等教育在教学及管理模式上作出改革的时候了,这才是时代的需求和市场的呼唤。改革传统的学年制,实施学分制必须从学科体系、教学大纲、教学计划、教学内容、教学形式和教学方法等做改革。课程体系既提出了思想,也确定了办学方向,明确了办学目标,也是教学管理和教学内容运行的核心。教学管理上全新转向的是以培养素质型的就业人才为导向,市场职业技能为目标。这是一项复杂的系统工程。我们不光是重视课程体系、课程内容内容的调整与改革,更重要的是教学管理及实施的办法、方法、手段、政策、法规、准则、标准都在各个层面上(包括领导、主导的教师、主体的学生、部门的管理、学生的辅导员和班主任),进行适应性改革和调整,才能使得学分制建设及教学改革不断向深层次发展和前进。江海学院定位和锻造办学特色,从思想上、观念上坚定走高等职业教育之路,培养出理论上够用、专业上实用、管理上通用的高素质技能型人才。寻求新的教学模式从战略高度谋划学科的发展,创建自己的特色,才能应对市场激烈的竞争与挑战。美国斯坦福大学实现大跨越的奇迹是斯坦福创建的第一天就奠定的。这所学校,同美国在东海岸的大学相比,过去斯坦福大学只不过是个小弟弟。1920年斯坦福还只是一所“乡村大学”,但到了1960年它便名列前茅,至1985年更被评为全美大学的第一名。江海学院可以记取老斯坦福先生在首次开学奠礼上说的话:“请记住,生活归根结底是指向实用的,你们到此是为自己谋求一个有用的职业,但也应该明白。这必须包含着创新、进取的愿望,良好的设计和最终使之实现的努力”。这就是影响着斯坦福人的发展、成长的教育文化理念,它鼓励每一个有想法的人去创业、去突破。江海学院的创办,是时代的产物,经过第一代人的艰辛努力,全力奋斗,短短六年时间,就达到近7000名在校大学生的规模。江海要想从百舸争流中崛起,必须站在学科的前沿,服务于社会发展的需要,强练内功,外树形象,扎实塑造自己特色品牌。从应用美术系的视角,探索学分制模式创新思考是:(一)、确立现代思维,科学定位,改革学年制,建立学年学分制体系,明确办学学科方向,树立科学服务社会经济和市场目标。围绕能力培养人才,这类人才不是蓝领,而是应用型白领,或叫“银领”,要既能动脑,更能动手,既能实践,又能创业,适应现代科学技术,走出围城,创出特色、目标,就是走上工作能上岗,机会到时就创业。(二)、坚定选择职业的目标。一是教育理念定方向;二是教学计划定目标;三是教学内容定专业;四是教学形式定模块;五是教学方法定特色。理论上和实践上之比:应用美术设计虽无明确的国家标准,现在常用3:3:4(外加毕业设计及论文)。即理论30%,专业基础课和技法课30%,设计课或案例实践实战课、实训课占40%(毕业论文及设计模拟或参予公司直接实战顶岗)。具体设想是:1、一年级公共课、专业基础课、设计基础课。2、二年级为专业主干课、设计课、选修实战课;3、三年级案例实训课,实战课,素质课;4、三年级毕业设计,直接到公司接受项目,实现零距离接轨、顶岗上位(二年级至三年级上综合选修的课程,使学生拓展视野,主要包括人文社会、科学技术、教育研究、管理策划、学术动态、交叉学科、艺术欣赏等各类讲座或课堂讲学)。(三)制定出主干课、必须课、选修课、实训课、实战课、案例或社会课题,考核的量化目标依据。课程标准即所授课程的知识、技能、技法的量化目标要求。教研室要求老师,要按标准及学分课时、实战、实践单元单位设计出课题及案例的实施办法,还须按照选用的教材及地方、国家标准的相关书目。在选课时公示,考核时亦依据课程标准制定相应考核办法,做到理论试题库、案例、现场做考查测试,课题项目顶岗做。将考试、考查、考评职业性的培养落在实处,以避免授课的随意性,考试封闭性、实战无目标。使职业性教学落到实处,质量有所保证。(四)确立现代教学楼管理模式的结构体系,实行产、学、研的现代教与学的模式。即教在课堂技能培训在实验室,实战在公司或研究院所。应用美术系在学院的学分制建设中,首先启动的是影视动画实验室逐步引向市场培养应用型人才。这是其他高等技术学院影视动画专业所没有的(目前已与南京维色等公司合作落实方案,有序进行)。以后建设珠宝、空间环艺设计及视觉三个实验室,冲破传统,适应市场,创出特色。(五)建设新的教师队伍。首先建立一支高素质、既能讲学又为市场设计服务,同进是双师型、复合型的教师队伍。这是江海学院应用美术系的重要课题,也是学科专业特色建设,打造品牌成败的关键。欲想做大做强、解放思想,要紧抓以下几个措施:一是加大引进高学历、高职称、高水平、高能力的复合型或双师型人才的力度。二是有序的对青年教师提出目标培养的要求,送出去深造(对口的名牌大学或品牌公司)一年或半年实战带课题、带要求、带标准,沉到底,技法学透,技能学精,专业实用、实战精典。三是整合现有老、中、青年教师队伍,引进目标标制、责任制、竞争制,让课程选择老师,让学生选择教师,也让教师选择课程。实施合同教学、责任教学与效率效益挂钩,各教研室包班、包教、包学,分解到各个在职教师和管理人员。四是允许教师、支持青年教师能够承担迎接社会建设各项设计任务,锻造教师的实践能力。如果教师自己都不能为社会经济工作,如何要求教得出能为社会应用的人才呢?五是引进能实战的校外教师,实现智力资源共享,调节教学结构余缺的智能群体,为江海发展空间创造凝聚力。六是加强教师的思想素质和职业道德建设,培养教师的事业心和责任感,待遇用人和激励要并举,促进教师爱岗、敬业、爱学校,愿为学院发展作出自己的奉献。 5啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊实施学分制啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊江海学院定位和锻造办学特色,从思想上,观念上坚定走高等职业教育之路,培养出理论上够用,专业上实用,管理上通用的高素质技能型人才.寻求新的教学模式从战略高度谋划.啊啊啊啊啊啊啊

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