体育教学中德育渗透因素的浅析.doc

西外外国语学校二六年度参评论文肇肁蒄薄羃膁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈螁膈薀蚁肀膇芀袆羆膆莂虿袂膅蒄袅螈膅薇蚈肆芄芆蒀羂芃荿蚆袈节薁葿袄芁芁螄螀芀莃薇聿艿蒅螂羅艿薈薅袁芈芇螁螇莇莀薄肅莆蒂蝿羁莅蚄薂羇莄莄袇袃羁蒆蚀蝿羀薈袆肈罿芈蚈羄羈莀袄袀肇蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅肁肅蒇薈羇肄蕿螃袃肃艿薆蝿肂莁螂肇肁蒄薄羃膁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈螁膈薀蚁肀膇芀袆羆膆莂虿袂膅蒄袅螈膅薇蚈肆芄芆蒀羂芃荿蚆袈节薁葿袄芁芁螄螀芀莃薇聿艿蒅螂羅艿薈薅袁芈芇螁螇莇莀薄肅莆蒂蝿羁莅蚄薂羇莄莄袇袃羁蒆蚀蝿羀薈袆肈罿芈蚈羄羈莀袄袀肇蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅肁肅蒇薈羇肄蕿螃袃肃艿薆蝿肂莁螂肇肁蒄薄羃膁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈螁膈薀蚁肀膇芀袆羆膆莂虿袂膅蒄袅螈膅薇蚈肆芄芆蒀羂芃荿蚆袈节薁葿袄芁芁螄螀芀莃薇聿艿蒅螂羅艿薈薅袁芈芇螁螇莇莀薄肅莆蒂蝿羁莅蚄薂羇莄莄袇袃羁蒆蚀蝿羀薈袆肈罿芈蚈羄羈莀袄袀肇蒃蚇螆肇薅蒀肅肆芅蚅肁肅蒇薈羇肄蕿螃袃肃艿薆蝿肂莁螂肇肁蒄薄羃膁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈螁膈薀蚁肀膇芀袆羆膆莂虿袂膅蒄袅螈膅薇 姓名 王晓辉 学科 体育 学部 初中 体育教学中德育渗透因素的浅析一.前言：关于体育教学中德育渗透的话题，在当前开展中小学素质教育过程中成为一项热门，但不同的学校、不同的学生都有着不同的特点和矛盾，解决德育渗透的问题就要进行具体问题具体分析，把诸多不利因素综合考虑，通过一系列措施，将德育教育渗透至体育教学中。本文通过文献资料、个案分析法针对我校的教育中渗透德育教育工作进行了一次综述。我校是一所民办寄宿制学校，自二十世纪九十年代，民办学校的开办像雨后春笋一样在神州大地上生根发芽。民办学校的开办有效的解决了学生升学的高峰，为国家分担了许多困难和压力。在民办学校体育教学中有效地进行德育教育，可以进一步提高学生的体育成绩，形成良好的道德意识，道德情感、及养成勇敢顽强的拼搏精神。二.研究对象：上海市西外外国语学校初三年级45名学生三.研究方法：文献资料法：借鉴诸多关于体育教学中德育渗透的理论与方法四.结果分析:1在民办学校体育教学中渗透德育教育的一些问题11民办学校学生家庭教育的特殊性为体育教学中进行德育教育带来不利因素。民办学校学生的家庭经济基础好，普遍家庭富裕。但是大部分家长都是由于生意繁忙无暇照顾，才让学生寄宿制，封闭式的学校读书。而学生家庭中单亲子女，父母离异家庭子女占全班30%左右。这样学校和家庭在形成育合力就有所困难，学生接受的思想品德教育少，家长们对学校教育中分数期望值高，比较在乎如何考出高分，但却根本不重视更不关心在体育教学中渗透德育教育，这就是不利因素。1.2学生生源进校时分数普遍较低，长时间养成的学习习惯生活习惯，及自尊心自信心都受到不同程度影象，直接对体育教学中渗透德育教育产生影响。体育的教学目的是提高学生的身体和心理素质，而民办学校学生普遍喜欢体育活动，可对体育课上的素质联系却毫无兴趣，很难形成吃苦耐劳的品质，给体育教学中渗透德育教育带来不同程度影响。1.3民办学校场地师资都有一定特殊性，给体育教学中带来不稳定因素。民办迅速开办，条件更是参差不齐，有些学校场地设施不够完善，师资队伍更以反聘退休教师为主，教师身体条件、年龄、流动性大及长时间形成的教育理念，工作方法，很难对这些家庭经济条件好，思维活跃，观念时尚前卫的学生有更有效的办法。2现代体育教学的特点：2.1 丰富的教材内容。 体育教学的内容很丰富，从项目看可以分为田径、球类、体操、游戏、民族体育（武术）等等；从形式上看可以分为速度、力量、灵敏、技巧、难度等。2.2体育教学的复杂性能。由于学生的生理特点具很大的差异性，每个学生心理特征各有不同。因此不同的学生所表现出来的行为比较复杂，在体育活动中也有各自的特点，使体育教学比一般学科显得要复杂得多。2.3教学方法的多样性。 体育教学的方法有多种多样，如“形象、竞争、游戏”结合的教学方法，寓思想教育、三基教学、身体锻炼于生动活泼的体育活动之中，使课的内容、结构更加符合身心发展的水平。这些方法在形式上具有形象、直观、易行的特点，符合青少年的生理和心理特征，如果再加上教师在教学中运用得当，那对提高学生的身心健康将具有显著的效果。2.4体育运动的竞争性和团体性。竞争是体育运动最突出的特点，它贯穿于体育教学的全过程。在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。此外，体育运动还具有明显的团体性。这种竞争性和团体性使学生产生一种对集体的向往，这种向往转化出的凝聚力使学生个性品质和活动本身涉及到社会道德规范，学生在体育活动形成的道德规范，有不稳定和易改变性的特点。因此，体育教学为培养学生的集体主义精神提供了良好的环境和有利的条件。2.5体育教学效果的直观性。体育教学的另一个主要特点是它的教学效果的直观性。经过教师的教学和学生不断的锻炼，体育教学的效果将会明显地体现出来。如学生身体的逐渐强壮、抗病能力的增强等都能给人以直观的感觉。3关于心理健康与体育教学中渗透德育教育的关系。健康，世界卫生组织最早定义为“不仅仅是没有疾病和病症，而且是一种在身体上、精神上和社会上的安宁状态”，最新定义是：“不仅是没有疾病而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。” 心理健康包含两层含义：一是心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于挈合和谐的状态；二是指维持心理健康、减少行为问题和神经疾病的原则和措施。可概述为：尚实际、有创见、建知交、重客观、崇新颖、善坚定、爱生活、具坦诚、重公益、能包容、寓幽默、己信人。心理健康的标准包括五个方面：智力正常、心境开朗、意志顽强、人格统一、心理适应。体育教学中促进学生心理健康是说，通过各种体育活动自觉地、有目的地加强对学生的心理指导，全面培养学生的心理素质，促进学生的心理健康，这既与党的教育方针相一致，也是体育教育事业发展本身的需求。体育不仅具有促进身体发展，而且具有促进心理发展的功能。研究表明，早操能使大脑消除残存的睡眠抑制，为学习状态作好准备；体育课、课外锻炼和课间操可以使因学习而紧张的大脑皮层得到休息，解除抑制，提高学习效率。初三年级是个特殊群体，学生在青春发育最旺盛的时期，各种激素在身体调节适应，学生普遍出现情绪不稳定，逆反心理重，个性心理强，再加上中考的压力，学生中又多了几分焦躁不安的心理，而体育课是他们得以放松的机会，在课堂中，表现也就相对特殊。由此可知，心理问题应当在体育教育渗透德育教育中提于首位，抓住学生心理，也就能使德育教育得以迎刃而解。4明确上体育课的目的与意义. 明确学习目的是一项重要的工作，它是与思想政治教育、世界观的培养紧密相联系的。要使学生明确为什么要上体育课，通过教学让学生懂得体育这门学科对科学锻炼身体，增强身体素质的关系。培养积极健康身体素质，促进学习文化知识的热情。帮助学生正确认识体育在培养全面发展人才中的地位和作用，把认真锻炼身体同远在的生活目标、个人理想统一起来，认清健康体魄对实现社会主义强国的现实意义和深远意义。在进行这方面的教育时，要针对学生的年龄、性别、心理特点，可采用形象性故事的方法进行教育。如讲述我国历史上杰出人物青少年时期如何锻炼身体，讲我国优秀运动员参加国际比赛的拼搏精神，为国争光的感人事迹。使学生明确上课的目的，要振兴中华，必须从现在做起，从我做起，必须有一个健壮的体魄。5根据影响我校体育教学中德育教育渗透的诸多因素,我校教师通过以下方法提高课堂效率,并取得一定成效. 5.1上好室内保健课，适当改换上课内容，以触发学生爱国主义，集体主义，集体荣誉感为目标有过教育私立学校经历的教师可能都会有这样的发现，体育课中室内课是最头痛的事，学生松散自由，聊天的，随便下座位的学生从不把老师放在眼里，对于体育课本的知识觉得无聊乏味，因此，在改变室内课的内容成为私立学校渗透德育教育的重要方法，有这样两个班级：一个是比较静（文化课好，平时不爱运动）；一个是比较动（文化课相对差，平时热爱运动）。在这个静的班级里，通过上课让学生明白：建国50多年来，我国运动员夺得上千个世界冠军。从而使中国成为世界体育强国。1984年洛杉矶奥运会上零的突破，1990年成功举办亚运会。到如今2004年雅典奥运会及北京申奥成功向世界展示了我国新面貌，对新中国体育事业产生极其深远影响。通过这些内容介绍使学生爱国主义精神化为巨大动力，激励他们重视体育课上提高思想素质和增强身体素质同样重要，弘扬民族精神，懂得自我健身的重要性。而在另一个好动的班级里，以教育理论的形式是行不同的，于是，我们可以采用讲故事的形式，抓一些典型人物的趣闻轶事，如希腊神话故事中赫拉克勒斯在美德女神和幸福女神之间如何选择自己的人生道路；斯巴达克斯怎样从奴隶成为领袖，领导奴隶起义；拿破仑如何东征实现帝国霸业，又为何灭亡等，这些成功和失败的例子，不但吸引了学生极大兴趣，使课堂有声有色，而且适时的将德育教育融入教学，让学生在潜移默化中明晓一个人的成功是和自己选择人生道路，以及与人合理交往密不可分的。在体育教学中根据球类和田径等不同的教学内容，运用广大群众耳熟能详的先进人物如：刘翔，姚明，王一夫，郭晶晶，罗雪娟等典型事迹，教育和影响民校学生将会产生巨大影响力。教师不但教学水平高，不能循规蹈矩，还要把这些德育内容与体育课见缝插针的结合在一起。而且要经常接受新观念，新事物，与时俱进。一些体育明星被人们视为民族英雄和骄傲，是广大青年崇拜和模仿的对象。榜样示范的作用是无穷尽的，学生们思想上受他们影响是非常直接的。对民办学校学生在体育教学中培养他们道德意识，道德情感，道德意志，行为习惯都直接作用。从而在体育课和活动中逐渐形成自我表现保健和自我表现健身的好习惯，真正的体现出来了学生们主观能动性，自己要做健身的主人。更能纠正民校部分学生存在懒和散等不良习气，使他们身心理素质都得到提高和发展。5.2亦师亦友，以身立教进行德育教育。 体育教学过程既是教师引导学生学习的过程，也是学生接近、观察、了解教师的过程，在教学过程中教师既是教育者，同时又是教育内容的体现者和示范者。孔子云：“其身正。不令而行，其身不正，虽令不从”。由此可见，教师对学生的影响是直接、深远和多方面的。教师用自己的行为去影响学生、引导学生，用自己的学识、才智及人格去塑造学生的内心世界，用规范的言行、整洁的仪表去塑造学生遵守纪律、关心集体、爱护他人的良好道德品德。因而，在德育教育的过程中，教师起着关键的作用。鉴于此，教师在整个体育教学过程中，不仅要在技术、技能上做学生的表率，而且要时刻用教师职业道德规范来严格要求自己。例如：教师上课时提前到达操场，做遵守纪律模范，教师整洁的衣着、文明的语言、优美的示范动作等，都给学生一种无形的教育。课中耐心指导学生、帮助学生、课后关心学生和学生交朋友，使学生感受被关心和帮助，从而反过来关心和帮助别人。这些都给学生以身立教的德育教育。因此，教师的言行直接影响到学生德育的发展。5.3抓住学生心理，采取有效措施，进行思想教育。私立学校的学生个性心理强，自私与自立并存，自尊与自大并存，而体育教学过程是在动态中进行的。体育教师在这一过程中对学生出现的不同表现要善于抓住时机，抓住典型。要针对学生的表现，因势利导，及时开展表扬与批评，以达到教育的目的。对学生在课堂上表现出良好思想行为和拼搏精神，教师要作出好评，给予鼓励，以便树立正气，激励学生奋发向上，有助于积极性、创造性进一步发挥。对课堂表现出不良的思想行为和违反课堂纪律的现象应进行适当批评，教育学生改正错误行为，纠正不良倾向。只有坚持正面教育才能化消极因素为积极因素。在运用表扬与批评时，必须尊重学生、爱护学生为前提，以表扬为主，批评为辅，表扬且采用公开性，批评学生时态度要诚恳，实事求是，以理服人。对后进生教师要善于发现其长处，及时表扬和鼓励。对有自卑心理的学生教师要从意志品质上进行有意识的培养，以提高他们克服困难的决心和勇气，增强学习自信心。在教学过程中，要营造互相关心、互相爱护、助人为乐的良好风气。同时，教师要善于依靠集体力量，如这样一个例子：甲乙两个同学都是喜好运动的学生，在一次篮球课小组比赛时，两个人分为一个小组，本来两个人在一起实力很强，可两个人争着要球，发生争执，互相埋怨，后来发生口角甚至要动手打架，老师急时阻拦，结果甲很不悦的甩手走出场外：“老子不玩了！”面对这个情况，老师采用了冷处理的办法，代替甲的位置，和另几位同学玩而了起来，而且带领两名技术差的学生对抗三名技术好的学生，在场上，老师故意放大声音，把气氛鼓动起来，围观的学生也多了，甲也好奇围了上来，最终老师不出手投篮，也应了比赛，就这个问题，和甲乙展开讨论，让他们意识到篮球运动也好，足球运动也好，想胜出不是单靠一个人可以做到的，否则这些项目就不被称为集体项目了。5.4抓住小干部，团结小群体，克服特殊学生的问题，增强集体感。 小干部是一个班级的核心，怎样运用小干部是一件非常重要的话题，而运用的方式多种多样，在不同班级有不同的情况，如小群体多的班级，可以通过干部或不是干部的“小头头”组织活动，在课堂比赛中运用他们的能力，加强他们的组织能力，并在活动中将他们的小群体主义扩展到集体主义。又如班级班干能力强协作好的，可以在体育课上攻克一些特殊学生，在我校，因为生源大多出身富裕家庭，住高层，又是独生子女，甚至父母离异，有些学生变得自闭，不喜欢交朋友，沉默寡言，奥地利著名哲学家心理学家阿德勒认为：这种病人低估了自己，并把别人和新情境看成对他不友好。换句话说，这种孩子缺乏自信，并对周围人有敌对心理，攻克这样的孩子，就要利用小干部的团队能力，在分组活动中，有意让小干部选他为队长，在他失败时，让周围同学不但不埋怨，还对他鼓励，使他消除敌意，建立自信心，改善他的内心环境。五.结论与定义:在多年的体育教育教学过程中，通过实践证明,1.德育教育的确是一项长期而复杂的系统工程，需要我们全体体育教师积极主动、全方位地投入。2.体育教学中德育渗透是多方面、多途径的，随时随地都可