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1 / 3 我要上小学活动反思 我要上小学活动反思 我要上小学活动反思 我要上小学啦这一主题终于圆满的落下了帷幕，小朋友通过这一主题的实施，从心理和身理上对升入小学有了进一步的了解，也有了更多的期待。在主题实施过程中，我们对孩子与家长比较注重的是三方面的引导： 首先是适时适宜的为孩子创设良好的心理环境，给幼儿大胆表述表达自己内心的想法。孩子们向往上小学又有所担忧成了孩子普遍的心态。 “ 小学里有男老师了，他们凶不凶？ ”“ 小学里怎么上厕所 ”“ 有没有点心吃？ ”“ 上小学，要去很早吗？ ”“ 迟到了， 会把我们关在门外吗 ” 等等一系列的担心的问题时刻的影响着他们。小学与幼儿园的差异固然存在，但我们更重要的是帮助孩子建立如何应对变化的 “ 策略 ” 更为重要。我们通过环境的创设、帮助孩子归纳、解决他们提出的各种各样的问题。有的问题是幼儿没有经验的，如：小学生怎样上课？怎样做作业？有哪些可课？等等，这些问题我们引导在参观小学的时候注意观察、寻求答案。 其次，我们更注重的是实践活动的操作。如： 1、我们让小朋友每天坚持背书包上幼儿园，书包里放一些学习用品，学习自己整理书包，并能保持书包的干净整洁。在这一系列活动中 ，我们发现有些孩子习惯特别好，每天能按时来园，书包干净整洁。但也有部分孩子书包总是丢三落四，里2 / 3 面俨然成为了垃圾桶。同时也出现了不良现象（对同伴的学习文具好奇、羡慕，因此就占为己有）。 2、参观小学，通过参观小学的校园环境、观看小学生上课、参加小学生的升旗仪式，在这一系列活动中孩子们了解小学生的基本学习生活，更增添了他们向往上小学的愿望。 3、模仿小学老师上课等。在这一系列活动中孩子们发现孩子们求知欲旺盛，上课表现特别棒， 4、情景模仿小练习 课、下课增加互相问好的环节；上 课位置的适当调整；增加一些书写、早期阅读的练习时间；改变举手姿势。在这一系列活动中孩子们有了较初浅的经验练习 5、规则意识的制订，让小朋友时刻以小学生的日常行为规范要求自己。在这一系列活动中孩子们的常规有了质的飞跃。 第三，我们也十分注重家园同步合作，让家长参与到幼小衔接工作中去。如：让孩子与附近熟悉的小学生进行交流；调整合理安排幼儿在家、入园的作息时间、增加阅读、书写、绘画等安静的游戏；增强自我服务能力；告知家长近阶段的培养目标、同步教育。如： 1、帮助幼儿了解幼儿园与小学的差异，适应即将面临的变化 。 2、克服动作拖拉、没条理的不良习惯，养成动作敏捷、有条不紊的习惯。 3、克服丢三落四、缺乏责任心和坚持性的特点，养成做事有恒心、有耐心的习惯。 相信
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