《狠抓教育科研》doc版.doc

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提高教学质量汤峪中学开展“有效教学”活动汇报尊敬的市县各位领导、尊敬的各位老师：大家好。今天市教研室的领导和专家来我校指导工作，我代表全校师生表示热烈欢迎。我们学校是一所农村初中，自然条件较差，优质生源流失比较严重，专业教师缺，最大的问题是质量问题。近年来在县教育局的正确领导下，在县教研室的关心指导下，我们正确面对工作中的困难和问题，多为成功找方法，不为失败找借口；确定了从细节做起培养了好习惯，让爱心开花构建和谐校园；走内涵发展之路，建设现代化学校的办学理念；按照“需求管理”和“人本管理”的理念，分层管理，分工协作。前两年投资近40万元添置了图书仪器，建起了教师电子备课室，硬化美化了校园，今年又投资近12万元，接入光纤，改造了微机室，给教室安装了微机、电视机、音响等多媒体网络资源进教室，基本实现了“班班通，人人会，节节用”。为实施有效教学创造了条件，使学校的各项工作步入了良性循环的轨道。下面我把我校开展有效教学活动所做的一些工作、存在的问题、收效及体会等向各位领导和专家作以汇报。一、有效教学工作回顾：1、转变观念，建章立制，实施有效管理。我校按照县室提出的“再造课程，重组知识，创新课堂”的“有效教学”策略，以提高我校教育教学质量为宗旨，以提高课堂教学效率为主题，以教学科研为抓手，以课堂教学为阵地，开展了“有效教学”大学习、大讨论、大实践活动。通过学习，使广大教师认识到：“有效教学”就是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的进步和发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学的好不好，如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教的再辛苦也是无效教学。同样如果学生学的很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。为了使教师的教学更有效，我们制定了汤峪中学有效教学实施方案，要求教师制订详实的教学计划，实行班子成员推门听课制，每月组织一次月考，每次考试后都要对考试情况进行质量分析，对检测中发现的问题及时整改，每月的结构工资中教学效果占50%。学校通过查教案和作业，随机听课、抽检、学生问卷等途径，督促教师进行有效教学。领导和教师做到了“六认真”，即领导做到认真听课、认真检查、认真调研、认真评估、认真总结、认真指导。教师做到认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真教研、认真反思。扎实有效的管理，不但提高了教师的业务素质，也为全面提高教学质量打下了坚实的基础。2、改变学习方式，实施有效课堂教学。上好课的前提是备好课，我们通过学习新课程理论，引导教师在备课理念上从“教什么”、“怎么教”，向“学什么”、“怎么学”转变。不仅备教材、备课标，更重视备学生、备作业，在备课中抓住“六点”即：教材的重点、难点、延伸点、学生的特点、易错点、思维点。在备课的形式上实行个人备课与集体备课相结合，集体备课的形式一是会诊式集体备课，二是研究性集体备课，三是交流性集体备课，集思广益，共同提高。课堂是学生学习的主阵地，学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是重中之重，我们要求教师上课时要做到心中有“标”，眼中有“人”，手中有“法”。其关键是教学方法的变革。我通过多次听课、评课、上课、调查研究发现，许多教师的教学方法单一，学生被动的接受教师灌输的知识，学生参与积极性不高，课堂教学计划性不强，时间安排不科学，哪里黑了那里歇，看起来教师很忙，但教学效果不佳。我在近一年的实践中探索出了一个符合新课该理念的“三环121”课堂教学模式。现已被大部分教师采用。“三环121”课堂教学模式指的是：将课堂教学分成三个环节，即：引导自学、互动研究、反馈扩展。将课堂教学时间划分为三段，第一个环节用10分钟左右的时间，第二个环节用20分钟左右的时间，第三个环节用10分钟左右的时间。我们发现教师采用“三环121”课堂教学模式后，引起了教学过程的一系列变化，课堂教学由过去的教师讲、学生听，转变为在教师的引导下学生自学、师生互动，由过去单一传授知识，转变为传授知识的同时培养能力，发展潜力。由过去学生被动地听，死记硬背转变为主动探索，解决问题。一些教师说这个方法很“灵”，自从采用了新的教学方法后，以前上课做小动作的学生不做小动作了，以前不提问不发言的学生也变的能大胆发言了，学生的学习积极性提高了，课堂气氛活跃了，自学能力发展了，课堂教学效率提高了。“教无之法，贵在得法”，教师在课堂教学中必须致力于“导”，服务于“学”，依据特定的教学目标来选择特定的教学方法从而实施有效教学。3、重实验，抓教研，促教学。我们学校是市教研室确定的省级立案课题“新课程课堂教学问题现状和对策的研究”重点实验校，还是省级重点课题“初中阶段教育教学质量监测”研究项目校。学校非常重视此项工作，课题确定后，我们制订了研究方案，成立了领导小组，确定了实验班和实验教师，召开了实验教师会，共同探讨新课程课堂教学的现状、问题及对策。重点研究的是对策，在课题的带动下，我们号召全体任课教师都制定研究计划，潜心研究在理念下自己所教学科的现状问题及对策。给每个教师建立业务档，督促教师开展经常性的教学研究工作。学校还修订了“汤峪中学教学科研成果奖励办法”，鼓励教师撰写教学科研论文总结等。近一年来有十多位老师的教学论文在县级以上刊物上发表。学校还狠抓了校本研训工作，按照县室提出的“问题即课题，过程即研究，解决即成果”的思路，进行了学情调查，课堂教学问题征集，组织了“我的教学叙事”、“我的教学模式”等征文活动，规范了教研组的活动程序，坚持每次教研活动时间开设“教师论坛”，依托全体教师，以问题驱动“教研修”一体化，逐步形成了“人人有课题，群体搞教研”的局面。在市县教研室的关心指导下，我校的两个课题研究工作取得了阶段性成果，结题报告的初稿已经出炉。4、组建教师学习型组织，扎实开展校本培训工作。为了全面落实县教研室提出的“人人都是培训者”的要求，深入开展校本研训活动，互相学习取长补短，改变传统的教学方式，全面提高教师的业务素质和课堂教学效率，我们在教师中打破年级组、教研组的界限，由教师自愿结合组建了十三个学习型组织，让教师在不影响正常教学工作的情况下，利用课余时间互动交流研讨活动，打造教师团队，形成组织合力，将教师的个人学习变成团队学习，形成共振效应，达到互相学习共同提高的目的。我们制定了汤峪中学关于在教师中组建学习型组织的安排意见，组建的学习型组织有：（1）6+L；（2）方舟导航；（3）指点迷津；（4）防患于未然；（5）亲近太白山；（6）文思泉；（7）爱心屋；（8）故事会；（9）信息桥；（10）推陈出新；（11）创新屋；（12）欢乐谷；（13）研究屋。教师在学习型组织这块天地里，能畅所欲言交流教学方法，探讨教学中的问题，分享成功的快乐，分担工作中的烦恼，在平淡的交流中使自己的思想认识和教学水平得到了提升。学校还制定了青教培养计划，开展了中青年教师结对帮扶，领导包级蹲组，开设教师论坛。安排了教师进行专题讲座，承担公开课、示范课，请县教研室教研员、专家名师讲座，学科知识竞赛，教学设计竞赛等形式。以教师信息技术与课程整合的能力培养为重点，以校本培训为手段，以校为本，以研导修，使教师自主反思，自主发展。积极开展了任务驱动培训、合作研训培训、实践带动培训，通过形式多样的培训，使广大教师的自身素质和业务能力有了较大的提高。5、开展区域互动共享优质教育资源。我校按照县室提出的“区域管理、优势互补、资源共享”，“三区四级”的工作要求，以英语教学教法和学法研究为重点，以对小学英语教师的培训为抓手，以促进教师专业化成长提高汤峪地区英语教学质量为目的。以广泛应用远程教育资源和现代化教学技术为手段，积极探索健康、活泼、高效的英语教学新模式。全而提高教学质量为思路，开展了中小学英语区域互动工作。近两年来，每学期我校都要组织2-3次的区域教学研讨活动。多次都邀请槐芽高中的外籍教师、县教研室的教研员、汤峪镇各小学的英语教师来我校，先听课，再评课研讨，最后是专家引领。外教现场与中小学英语教师进行英语对话交流，解答中小学英语教师提出的问题。去年我校利用星期天对十多名小学的英语教师进行了为期两月的培训，内容包括音标、课堂常用语、小学英语教材辅导、简笔画辅导、示范课观摩点评、知识能力测试、撰写结业论文等。我校还把每月的第一周定为区域互动开放周，届时小学的英语教师可来我校听课。在电子备课室查阅资料，与我校教师进行交流研讨活动，我校的英语教师每人包抓一所村小，送教下乡，帮助小学英语教师解决教学中遇到的困难和问题。校内的教学互动主要实行九年级英语教师对七年级英语教学把关，七年级英语教师上完一单元后，请九年级英语教师给七年级英语教师上一节复习总结课，纠正发音、查漏补缺、指导学法，帮助七年级教师改进教法，提高质量，区域互动工作的深入开展，实现了优质资源共享，促进了教师专业化成长，为全面提高教学质量打下了坚实的基础。6、给学生教读弟子规进行传统美德教育。06年9月开始我校就坚持给学生教读弟子规进行亲情教育、感恩教育和孝敬教育。因为事物是普遍联系的，学生如果学习目的不明确，学习态度不正确，学习方法不正确，没有有效的学习，老师教的再好，教学质量也提不高。我们以教读弟子规为抓手，用传统美德故事，教育学生学会学习，学会做人。让学生进校想“我为什么要到这里，我来是干什么？今天我以汤中为荣”，出校思“今天的学习任务完成了吗，最大的收获是什么，明天汤中以你为荣”。通过主题班会、演讲比赛、评选学习弟子规先进个人等活动，教育学生做到“四有”即：课堂有纪律、课间有秩序、对人有礼貌、心中有他人。班主将单亲家庭学生、留守儿童家庭、贫困学生作为重点家访对象。这样一来学生的学习自觉性增强，家长理解支持了，教师的有效教学才真正收到了实效。二、收获的体会：在各级领导的关心支持下，在全体教师的共同努力下，近年来学校的办学条件发生了根本性的变化，教学方式有了明显的改进，新课改理念以深入人心，教学质量有了提升。多次被县教育局评为“双线目标管理先进单位”，被县政府授“文明单位”称号，被县教育局授予“教育科研强校”称号和“三区四级校本教研优胜单位”，刘校长被评为省级校本教研先进个人，数学教研组和英语教研组被评为县级优秀教研组。去年11月代表眉县参加宝鸡市青少年运动会暨九运会资格赛我校女子足球队荣获全市第四名的好成绩，有二十多名教师写的教学论文在县级以上刊物发表，09年2月学校被市委市政府授予“文明校园称号”。体会有以下几点。 1、教育科研工作虽然繁杂，但给我们提供了锻炼和学习的机会，苦中有乐，促进了学校各项工作健康发展。2、要提高教学质量，首先要找准存在的问题，在困难和问题面前不能有等靠的思想，要在机制创新中求发展。3、要关心人尊重人，充分调动全体教职工的积极性，才能全面提高教学质量。4、素质教育理念下教学质量并不是指升学率的高低。只要学校在安全稳定的前提下有发展，教师在心情愉乐的情况下教学水平有提高，学生在原有的基础上有进步，家长满意社会评价好就提高质量。5、有效教学就象给果树施肥，要依据土壤特点和果树大小选择肥料的种类和质量。课堂教学要针对教材特点和学生的实际选择恰当的教学方法，因材施教。6、新课程背景下的校本教研，是在学校内部推进课程改革，使学校里的所有人都成为新课改的动力。在教学中遇到问题，教本教研得以起步，研讨问题校本教研得以立足，队伍建社校本教研得以深化。 三、存在的问题和设想：存在的问题：1、专业教师缺，优质生源流失严重，中考成绩提升的幅度太慢。 2、部分老师仍穿新鞋走老路，没有真正实施有效教学。3、部分学生学习不得法，学困生转化难度较大。4、教学质量监测的措施和制度还不完善。今后的设想：1、加大校本研训的力度，培养中年教师。积极开展中小学区域互动工作，进村入户宣传动员防止优质生源流失，不断提高中考成绩。2、通过学习讨论更新观念、改进教法，把有效教学工作真正落到实处。3、加强学法研究和指导，关心后进生，下大功夫转化学困生。4、不断完善教育教学质量监测的制度和措施。用监测促发展，用监测提质量。5、尽快完善课题研究结题报告。组织编