《现代汉语讲义》doc版.doc

第一章 绪论第一节 现代汉语概述 一、什么是现代汉语 现代汉语是现代汉民族使用的语言，是现代汉民族最重要的交际工具。狭义的现代汉语：普通话现代汉民族共同语。广义的现代汉语：普通话和方言。 现代汉语的形式：口语，书面语。 现代汉语的文学语言（并非指文学艺术作品的语言）二、现代汉民族共同语 先秦时代的共同语称为“雅言”（论语），汉代称为“通语”（扬雄方言），明代改称为“官话”，辛亥革命后又称为“国语”，新中国成立后称“普通话”。现代汉民族共同语是在北方方言的基础上形成的，其中北京话有着特殊的地位。中国科学院于1955年召开现代汉语规范问题学术会议，确定把汉民族共同语称为普通话，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。三、现代汉语方言方言是一种民族语言的地域性变体（严格说是地域方言）。汉语方言可分为七大方言区： 华北地区，东北地区（包括内蒙古部分地区） 西北地区：山西、陕西、甘肃，青海、宁夏、内蒙北方方言： （有四个次方言） 西南地区：四川、云南、贵州、湖北广西湖南部分江淮地区：安徽、江苏长江北、镇江以西九江以东吴方言：上海市、江苏省长江以南、浙江省大部分地区湖方言：湖南省大部分地区赣方言：江西省大部分地区客家方言：广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川等省（从中原迁徙到南方）闽方言：福建、海南、广东东部、雷州半岛、浙江温州部分、广西部分、台湾多数汉人居住区粤方言：广东中部、西南部、广西东部、南部，包括香港、澳门四、现代汉语的特点语音方面：没有复辅音元音占优势有声调词汇方面：语素以单音节为基本形式 广泛运用词根复合法构成新词 双音节词占优势语法方面：语序和虚词是表达语法意义的主要手段 词法句法结构基本一致 词的多功能性 量词十分丰富、有语气词五、现代汉语的地位汉语已在事实上成为我国各民族间的交际语；汉语是世界上使用人数最多的一种语言，除中国，汉语还分布在新加坡、马来西亚等地，日本、朝鲜、越南语曾大量吸收汉语词，长期使用汉字。汉语是联合国的六种（其它还有英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语）工作语言之一。现在国际上，学习和研究汉语的人越来越多。第二节 新时期语言文字工作的方针和任务一 新时期语言文字工作的方针和任务新时期语言文字工作的方针：贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。当前语言文字工作的主要任务是：做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字，制订各项有关标准；进一步推行现代汉语拼音方案，研究并解决实际使用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究和应用研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作。二 促进现代汉语规范化现代汉语规范化工作主要是对普通话内部分歧和混乱现象进行规范：语音方面；词汇方面：语法方面：现代汉语规范化工作对我国的发展具有重要的和深远的意义。三 大力推广普通话国家宪法明确规定：“国家推广全国通用的普通话。”推广普通话的意义：进一步消除方言隔阂，有利于社会交往，有利于国家安定团结；社会主义现代化建设新时期，文化教育普及提高，科学技术的进步和发展，传声技术的现代化，计算机语言输入和语言识别问题的研究，都对推广普通话提出新的要求；随着对外开放政策的贯彻执行，国际往来和国际交流越来越多，进一步推广普通话，可以减少语言交际困难，促进国际交往。第三节 现代汉语课的性质和任务教学目的：了解学习现代汉语的意义、要求以及重要性，激发学生热爱祖国语言和学习祖国语言的热情，讲求语言的文明和健康。明确学习目的，端正学习态度，为学好汉语打基础。教学内容一 现代汉语课的性质、任务现代汉语课是汉语言文学专业的一门基础课。本课系统地讲授现代汉语的基础理论知识和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，为将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语研究工作打下良好的基础。二 现代汉语课的内容语音、词汇、语法是现代汉语的课的三个基本的内容，此外还有文字和修辞。第二章 语 音本章的教学目的和任务是讲解有关部门现代汉语语音方面的基础知识，指导学生进行听音，审音和记音的练习，是学生熟练地掌握汉语拼音方案和普通话标准音，具有能准确拼读拼写的能力，分析现代汉语语音和方言辨正的能力，并能用普通话进行教学。第一节 语音概说教学目 的 了解语音的物理属性、生理属性和社会属性，掌握学习、研究语音的重要工具音标（国际音标、汉语拼音）。教学时 间教学内容教学过程2学时一、语音的性质语音的物理属性音高 声音的高低，取决于发音体振动的快慢。音强 声音的强弱，与发音体振动幅度的大小有关。音长 声音的长短，决定于发音体振动的时间长短。音色（音质） 声音的特色，决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。造成不同音色的条件主要有三种：发音体不同（如胡琴和口琴） 发音方法不同（如用弓拉和用手指弹） 发音时共鸣器形状不同（如音叉在不同的共鸣器里）语音的生理属性人的发音器官可分为三大部分：1.肺和气管2.喉头和声带3.口腔和鼻腔 附 发音器官示意图语音的社会属性语言的各种意义靠语音表达出来，语音和意义之间并无必然的联系。各种语言或方言都有自己的语音系统，从物理或生理角度看是相同的语音现象，在不同的语言系统中却可能有不同的作用。二、语音单位音素音素是最小的语音单位。是从音色的角度划分出来的。辅音 气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音。元音 气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音。辅音和元音的区别 辅音 元音气流通过口腔、咽头受阻碍 气流通过口腔、咽头不受阻碍发音器官成阻部位特别紧张 发音器官各部位保持均衡紧张状态气流较强 气流较弱声带不一定振动，声音不响亮 声带振动，声音比辅音响亮音节 语音结构的基本单位，是自然感到的最小的语言片断。声母 音节中元音前头那部分，多是音节开头的辅音。韵母 音节中声母后面那部分。声调 音节中具有区别意义作用的音高变化。音位 一个语音系统中标能够区别意义的最小语音单位。三、记音符号1汉语拼音方案2国际音标国际音标符合“一个音素一个符号，一个符号一个音素”的原则，对语音的区分比较科学，记音符号比较简明。思考和练习第36页 三、四、五、六讲授演示图表课堂练习第二节 声母教学目 的掌握现代汉语中声母的正确发音方法和部位，正确辨析和纠正一些方音。教学时间教学内容教学过程2学时一、声母的发音声母的发音部位： 1双唇音 上下唇阻塞气流而形成 b p m2唇齿音 上齿和下唇阻碍气流而形成 f3舌尖前音 舌尖抵住齿背阻碍气流而形成 z c s4舌尖中音 舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成 d t n l5舌尖后音 舌间抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成 zh ch sh6舌面音 舌面前部抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成 j q x7舌根音 舌面后部抵住或接近软腭阻碍气流而形成 g k h声母的发音方法（阻碍的方式、声带是否颤动、气流的强弱三个方面）阻碍方式：1塞音 b p d t g k2擦音 f h z sh r s3塞擦音 j q zh ch z c4鼻音 m n5边音 l声带是否颤动：浊音 m n l r清音 气流的强弱：送气音 p t k q ch c不送气音 b d g j zh z演示讲授阅读 附 普通话辅音声母总表普 通 话 辅 音 声 母 总 表 部 位发 音 母 法 方 声 音 发唇 音舌尖前音舌尖中音舌尖后音舌面音舌根音双唇音唇齿音上唇下唇上齿下唇舌尖齿背舌尖齿龈舌尖硬腭舌面硬腭舌根软腭塞音清音不送气bp dtk送气Ppttkk塞擦音清音不送气ztszhtsJt送气ctschtsqt擦音清音ffssshsxhx浊音rz鼻音浊音mmnn边音浊音ll对普通话21个声母逐个加以说明。如：b p双唇、不送气、清、塞音。此外还有一个零声母，即一些音节没有辅音声母。例如：恩爱 安逸 玩偶二、声母辨正分辨z 、c、s和 zh、 ch、 sh ，f 和 h课堂练习老师指示 平时重视 删繁摘要 自己支撑 口齿熟练 始终有志翻天覆地 呼风唤雨 救死扶伤 理直气壮 屡试不爽 略胜一筹美中不足 冥思苦想 莫测高深 逆水行舟 罄竹难书 不假思索先斩后奏 踌躇满志 错综复杂 朝三暮四 正人君子 闪烁其辞稍纵即逝 出口成章 回光返照思考练习题三、六、十（53-54页）；题库四（22页）作业思考练习题二、十一第三节 韵母教学目 的掌握普通话中十个单元音韵母、十三个复元音韵母和十六个带鼻音韵母的正确发音，掌握韵母结构和韵辙，辨析和纠正方音。教学时 间教学内容教学过程2学时一、韵母的发音普通话有三十九个韵母。按结构分：单元音，复元音，带鼻音韵母；按发音口型分：开口呼，齐齿呼，合口呼，撮口呼；按韵尾分：无韵尾韵母，元音韵尾韵母，鼻音韵尾韵母。韵母总表可参见57页普通话韵母总表。十个单元音韵母发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音叫单元音。舌面元音单韵母（七个）舌面元音单韵母可以根据下面三个方面来观察：看舌位的高低（开口度大小）：高元音 i u 半高元音 e o半低元音 低元音 a看舌位的前后：前元音 i u 央元音 后元音 u o看圆唇不圆唇：圆唇元音 o 不圆唇元音 i a舌 面 元 音 舌 位 唇 形 图 前 央 后不圆唇 圆唇 y 高 ii uu 半高 ee oo 半低 e e 低 a aA a舌尖元音单元音韵母 -i 舌尖前、高、不圆唇元音-i 舌尖后、高、不圆唇元音卷舌元音单元音韵母er 卷舌、央、中、不圆唇元音。复元音韵母复元音指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音。复元音韵母有十三个：ai ei ao ou ia ie ua uo e iao iou uai uei（其中二合元音9个，三合元音4个）普 通 话 韵 母 结 构 表例字（拼写法） 韵 母 韵 头 韵 腹 韵 尾挨（ai） a i优 (iou) i o u温 (wen) u e n（鼻辅音）越 (yue) e英 (ying) i ng（鼻辅音）屋 (wu) u于 (yu) 耳 (er) er之 (zhi) -i资 (zi) -i 韵腹比较响亮，所以：韵腹在前的叫“前响复元音韵母”（4个）：ai ei ao ou;韵腹在后的叫“后响复元音匀母”（5个）：ia ie ua uo e韵腹居中的叫“中响复元音匀母”（4个）：iao iou uai uei带鼻音韵母带鼻音韵母又叫鼻音尾韵母，共有16个：an ian uan an en in uen n ang iang uang eng ing ueng ong iong 二、押韵和韵辙押韵又叫压韵，指的是韵文中某些句子的末尾用上同“韵”的字。韵腹相同或相近的（如有韵尾，韵尾也要相同），都属于同一个“韵”。戏曲界习惯上把“韵”叫“辙”，即“合辙押韵”。明清以来北方说唱文学中押韵时广泛运用的是“十三辙”，新诗或民歌也有依据韵书中华新韵（黎锦熙等编）十八韵的。 讲授演示图表阅读韵 辙 表十三辙十八韵普通话韵母例字（一）发 花（1）麻a ia ua发 达 霞 家 画 瓜（二）坡 梭（2）波o uo坡 摸 多 国（3）歌e俄 车（三）乜 斜（4）皆 ie e欸 斜 野 月 缺（四）姑 苏（10）模u 图 书（五）一 七（5）支-i私 自 志 士（6）儿er而 耳（11）鱼雨 区（7）齐i 西 医（六）怀 来（9）开ai uai派 来 外 快（七）灰 堆（8）微ei uei(ui)飞 雷 推 回（八）遥 条（13）豪ao iao高考 笑料（九）油 求（12）侯ou iou(iu)口头 流油（十）言 前（14）寒an ian uan an斑斓 先前 转弯 圆圈（十一）人 辰（15）痕en in uen(un) n根深 金银 温顺 均匀（十二）江 阳（16）唐ang iang uang方刚 响亮 狂妄（十三）中 东（17）庚eng ing weng风筝 英明 翁瓮（18）东ong iong空中 汹涌三、韵母辨正阅读课文（10分钟），注意分辨普通话和方言的区别，注意几个附表。课堂练习1标明诗句韵脚，指出属于 哪一韵 哪一辙。手抓黄土我不放， 唐 江阳紧紧儿贴在心窝上。几回回梦里回延安， 寒 言前双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你， 齐 一七母亲延安就在这里。杜甫川唱来柳林铺笑， 豪 遥条红旗飘飘把手招。白羊肚手巾红腰带， 开 怀来亲人们迎过延河来。 2教材76页第十一题的4小题元宵 开了 主意高 豪 遥条 春风 绣得红 毛泽东 东 中东 毛主席 福气 拥护你 齐 一七 司令 光景 庚 中东 英雄 东 中东 总理 热爱你 齐 一七3根据提供的发音条件，在括号内写出相应的单韵母。（1）舌面、前、高、圆唇元音 （ ）（2）舌面、后、半高、不圆唇元音 （ ）（3）舌面、后、高、圆唇元音 （ ）（4）舌面、前、半低、不圆唇元音 （ ）（5）舌面、后、半高、圆唇元音 （ ）（6）舌尖、前、高、不圆唇元音 （ ）（7）舌面、央、低、不圆唇元音 （ ）作业思考和练习三第二题 （74页）思考和练习三第七题 （75页）第四节 声调教学目的本节讲述调值、调类基本理论和普通话的声调，重点是正确掌握调类和调值，并且能够运用理论联系方言实际情况，进行方音声调辨正。难点是古今调类比较。教学时间教学内容教学过程2课时一、调值和调类调值 调值指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。调值的语音特点1.调值主要由音高构成（频率），指的是相对音高。大人和小孩读同一个音，尽管绝对音高不同（频率不同），但音高的变化形式和升降幅度大体相同，所以能够听得懂。2.构成调值的绝对音高在读音上是连续的，渐变的，中间没有停顿，没有跳跃。调类 调类就是声调的种类（就是把同类的进行归纳，所建立的类）。二、普通话的声调普通话调值有四种，习惯上分成四种调类：阴平、阳关平、上声、去声（统称：四声“）。其高低升降变化一般采用赵元任创制的“五度标记法”来标记：讲授普 通 话 调 值 五 度 标 记 图 5 高 5 高 5 高 5 高 4 半高 4半高 4半高 4半高 3 中 3中 3中 3中 2 半低 2半低 2半低 2半低 1 低 1 低 1 低 1 低 （一）阴平 （二）阳平 （三）上声 （四）去声 说明1.阴平（第一声） 高而平，调值55，如“高、飞、西、山”。2.阳平（第二声） 由3度升到5度，调值35，如：“来、回、石、台”。3.上声（第三声） 先降后升，调值214，如“勇、敢、好、比”。4.去声（第四声） 有高降到低，调值51，如“世、界、看、到”。普 通 话 声 调 标 记 示 例调类阴平第一声阳关平第二声上声第三声去声第四声调值高平调55高升调35降升调214全降调51例字呆台百炼标调示例ditai55titai35bipai214linlian51三、古今调类比较南朝齐梁之间，就分“平、上、去、入”四类声调，后来按声母清浊各分为阴调和阳调两类，清声母字归阴调，浊声母字阳调。普通话阴平声字大致跟古清声母平声字相当，阳平声字，大致跟古浊声母的平声字相当；上声字包括古清声母上声字和部分浊声母上声字（边音鼻音和零声母的阳上声字）；去声字包括古去声字和另一部分古浊声母上声字。古入声字清声母的在普通话里分别归入阴平、阳平、声声、去声，古入声字浊声母的在普通话里归入去声或阳平。古 今 调 类 比 较 表 普通话调类古 古清调类 浊声母阴 平阳 关上 声去 声平 声 清 声 母夫汤妻诗门难牛油符糖齐时浊声母次浊全浊上 声 清 声 母府短酒纸米老藕有妇稻旱似浊声母次浊全浊去 声 清 声 母富对去试慢浪岸用附盗汗寺浊声母次浊全浊入 声 清 声 母哭桌出瞎革国博节白敌学直谷铁北百客阔必式木绿日叶浊声母次浊全浊四、声调辨正明确方言和普通话声调的对应关系；东北方言声调 普通话声调 调值 33、44 55 调值 35 35 调值 213 214 调值 44、31 51课堂练习方音辨正：同胞 没有 及格 暂时 教师 教室 缩小 细菌 珍惜 停泊 脂肪 逮捕 粗糙 济南 逼近 宁肯相处 风靡 几乎 乘凉 旋转教材练习4题；阅读短文，标出声调。（第88页）。 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知名的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。第五节 音节教学目的本节要求学会分析普通话音节结构规律，从而掌握普通话声韵拼合的规律及拼写规则。重点是分析普通话的音接结构规律。教学时间教学内容教学过程2课时一、音节结构音节 音节是语言的基本结构单位，是自然感到的最小语音单位，由一个或几个音素组成。一般一个汉字就是一个音节（儿化词除外）。普通话的音节由声、韵、调构成（复杂的韵母包括韵头、韵腹、韵尾三个部分。讲授普 通 话 音 节 结 构 表 结构方式例 字声母韵 母声调韵 头（介音）韵 身韵 腹（主要元音）韵 尾（元音）（辅音）窗chungchuang阴平华huhua阳平百bibai上声旧jijiou去声度ddu去声游yuiou阳平远yunan上声鸭yia阴平欧uou阴平饿e去声从上表可以看出普通话音节结构有如下特点：1.一个音节最多可以用四个音素符号拼写（窗）2.元音在音节中占优势，每个音节必须有元音。3音节可以没有辅音，。辅音只在音节开头或末尾出现。没有两个辅音相连的音节。4.不能没有声调，不能没有韵腹；可以没有辅音声母、韵头和韵尾。二、拼音自己阅读（15分钟）。重点了解拼音的三种方法：两拼法，三拼法，声介合拼法。掌握普通话的声韵拼合规律（参见下表）。熟悉普通话声韵配合总表（教材第94-97页），以备今后查阅。普 话 声 韵 配 合 简 表能 韵 否 母 配声 母 合开口呼齐齿呼合口呼撮口呼双唇音b、p、m只跟u相拼唇齿音f只跟u相拼舌尖中音d、tn、l舌面音j、q、x舌根音g、k、h舌尖后音zh、ch、sh、r舌尖前音z、c、s零声母三、音节的拼写规则普通话音节拼写的一些具体规定：（一） y、w的使用1.i行的韵母，在零声母音节中，如果i后面有别的元音，就把i改为y (iaya ieye iouyou) ； 如果i后面没有别的元音，就在i前面加上y(iyi inyin ingying)。2.u行的韵母，在零声母音节中，如果u后面有别的元音，就把u改为w(uawa uowo ueiwei uengweng)；如果u后面没有别的元音，就在u前面加上w(uwu)。3.行的韵母，在零声母音节中，无论后面有没有别的元音，一律要在前面加上y，加y后，上面的两点要省去(yu eyue anyuan nyun)。拉丁字母y、w一般是表示半元音的，上述零声母音节前头实际读音也确实多少有点擦音，但是，这里的y、w不是声母，只是起隔音作用的字母。（二） 隔音符号的用法a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就要用隔音符号（）隔开：kuai（酷爱）kuai（快） piao（皮袄）piao（飘）xian（西安）xian（先） dangan（档案）dangan（单干）（三） 省写1.iou、uei、uen韵母的省写iou uei uen的前面加声母的时候，就写成iu ui un：d-ioudiu（丢） x-iouxiu（修）c-ueicui（摧） t-ueitui（推）zh-uenzhun（尊） g-uengun（棍）2.上两点的省略不能省略两点的，只限于出现在声母n、l后面。因为声母n、l既能跟撮口呼韵母相拼，又能跟合口呼韵母相拼，如果省略了，有些音节就会发生混淆。如：n（女）nu（努） l（滤）lu（路） 跟n、l以外的声母相拼时都省去两点。例如： jju（举） xxu（需）qeque（却） j-ejue（决）qanquan（圈） xanxuan（宣）jnjun （军） q-nqun（群）（四） 标调法1 声调符号标在一个音节的主要元音（韵腹）上：b（步） ki（开） xi（下）mio（秒） yn（因） fng（放）qin（前） shung（双） wng（望）2.在iu、ui这两个韵母中，声调符号应标在后面的u或i上面：xi（修） tu（腿） qi（求） du（对）3.调号标在i上面时，i上的点要省去：y（衣） xn（新） gu（贵）4.轻声音节不标调：zhuozi（桌子） wangshang（晚上） luobo（箩卜）（五） 音节连写1.同一个词的音节要连写，词与词分写。句子或诗行开头字母要大写；2.专用名词和专用短语中的每个词开头字母要大写；3.标题可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写，有时为了简明美观，可以省略声调符号。讲授第六节 音变教学目 的学习几种音变现象（变调、轻声、儿化、“啊” 的变读），掌握这几种音变现象发生的原因以及变化的规律。教学时间教学内容教学过程2课时一、变调在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫变调。变调一般都是由于语流中前后音节声调互相影响的结果。常见变调有以下几种：（一） 上声变调单念或在词语末尾时，上声字调值不变。变化有两种：1.两个上声相连时，前一个上声变阳平（35），如果后一个字是由上声字改读轻声的，则有的变阳平，有的变“半上声”（21）：在上声前 水果 了解 领导 演讲（变阳平35）在轻声前 早起 等等 讲讲 想起（变阳平35）2.在非上声前，214变21在阴平前 首都 北京 统一 女兵在阳平前 祖国 海洋 语言 改良在上声前 解放 土地 巩固 鼓励在轻声前 尾巴 起来 宝贝 里头（二） 去声变调两个去声相连，前一个不是重读变53，去声作为语流中后字也常常读53。（三）“一”“不”变调1“一”本调读阴平，“不”本调去声。2在去声前变35。如：一样 一向 不怕 不够3.非去声前，“一”变51，“不”不变。如：一般 一成 一手4.嵌在相同动词中间或肯定否定连用时，读轻声。如：想一想 谈一谈 来不来 开不开（四）“七、八”变调在去声前变阳平，也可不变。如：七块 七岁 八路 八岁七天 七成 八支 八两 （五）形容词重叠变调单音节55高高儿的 长长儿的 好好儿的单音节的叠音后缀55白生生 亮堂堂 双音节第二个音节变轻声，三、四个音节读55认认真真 老老实实 清清楚楚 干干净净二、轻声定义 一定条件下读得又轻又短的调子。（音长变短，音强变弱）音高上受前一个字声调影响而不固定。阴平字+轻声字2（半低） 跟头 蹲下 金子阴平字+轻声字2（中调） 石头 桃子 银的阴平字+轻声字2（半高） 里头 李子 铁的阴平字+轻声字2（低） 木头 柿子 镍的有的轻声还影响声母韵母，引起音色变化。轻声词：1.助词，的 地 得 着 了 过2.叠音词，妈妈 坐坐 星星3.构词用的虚语素，子 头 们4.名、代词后面表方位的语素或词，上 下 里 面5.动、形容词后面表趋向的，来 去 起来 下去6.量词“个”7.常用的双音接词，（106页）轻声作用区分意义作用：本事 本事（故事）区分词性租用：大意 大意（大概意义）三、儿化儿化韵发音：只加卷舌动作韵尾丢失加央元音变成央元音韵尾丢失，元音鼻化儿化作用：区别词义 ，头头儿区别词性， 画画儿表细小、亲切或喜爱的感情色彩，小河儿四、语气词“啊”的音变ya 呀wa 哇na 哪nga 啊ra 啊i 啊讲授练习练习第七节 音位教学目的讲授音位理论，能够运用音位理论分析现代汉语中所有的语音系统，掌握音位分析方法。教学时间教学内容教学过程2课时一、音位简说1音位：一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。音位归纳法通常是把一些音放在相同的语言环境中替换比较，看能否区别意义，能区别不同意义的音，就分别归纳成不同音位。辅音音位元音音位声调音位（调位）2音位变体一个音位往往包含一些不同的音，这些音就叫做这个音位的“音位变体”。条件变体，在一定条件下出现的音位变体叫“条件变体”。自由变体，没有环境限制，可自由替换而不影响意义的音位变体叫“自由变体”。3归纳音位的重要标准语音的辨义功能、互补分布和音感差异是归纳音位的重要标准。二、普通话音位元音音位（十个）：a o e i u y 辅音音位（二十二个）：ppmfttnlkk xt t tstssztstss普通话声调音位阴平 阳平 上声 去声55 35 214 511 2 3 4作业用国际音标标注所有的汉语拼音字母。讲授课堂练习第八节 语音规范化教学目 的掌握语音规范化的一些标准，能够运用这些标准进行正音，做好推广普通话工作。教学时 间教学内容教学过程2课时一、确立正音标准以北京语音为标准音：北京土音不能进入普通话；对北京音习惯上有不同读音的，确定一种规范读音：如 波 扔 暂时 侵略。1文白异读：柏 摘 剥 熟 液 肋 绿 给 血 凿2方音影响3讹读影响4背离规律二、推广标准音推广标准音是语言规范化的另一个任务，这要求发音符合普通话的语音规范。对不同人要求不一样。北京人应该尽量说得标准，必须克服北京土音。教师必须从严要求自己，说普通话是教师的职业语言。思考练习1下面的词，哪些属于异读词范围？校对发酵麦芒五更挑水安宁理发2下面的词是否需要读轻声或儿化？衣裳 冰棍儿 庄稼 玩艺儿 委屈 遛弯儿 泥巴 农活儿解释 黑枣儿命令 水彩画儿作业认真阅读同韵字表（附录）第135页讲授辨认课堂练习第三章 文 字本章的教学目的任务是讲解汉字的结构和形体特点、汉字的发展趋势、汉字改革的方针政策，讲解现代汉字的性质以及规范化和正字法，使学生对现代汉字有正确的了解。要求学生正确使用汉字并掌握纠正错别字的方法，为汉字规范化的工作贡献力量。 第一节 汉字的形体 教学目的介绍汉字一般常识，了解文字及汉字的基本知识，掌握汉字形体演变规律及过程。教学时间教学内容教学过程2课时一、汉字概说文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。汉字是记录汉语的书写符号系统。汉字是表意体系的文字。现行汉字大多是形声字，但形旁表意，声旁表音意。汉字不直接表音，因而有一定程度的超时空性。二、汉字形体的演变甲骨文殷商时代刻写在龟甲或兽骨上的文字。1898年在河南安阳市小屯村（殷王朝的都城遗址，统称殷墟）发现的。甲骨文多是占卜的记录。牢 牢 牢 牢鸟特点：用刀刻写，字形是细瘦的线条，拐弯多是方笔，外形参差不齐，高低大小不一。金文古代铸或刻在青铜器上的文字。特点：笔形比甲骨文丰满粗肥，外形比甲骨文方正、匀称，异体字也比较多。篆书大篆一般以籀文和石鼓文为代表。特点：大篆比金文笔画均匀，字形整齐。小篆是秦始皇统一六国后采用的标准字体。泰山刻石是小篆的典型代表。特点：比大篆字形更匀称、整齐，笔画圆转、简化，异体字也基本废除了。隶书隶书分秦隶和汉隶秦隶把小篆圆笔画变成了方折平直的笔画，基本摆脱了象形的特点。秦隶是从具备象形特点的古文字演变为不象形的今文字的转折点。水是眼波横 山是看峰聚楷书楷书同汉隶基本结构相同，主要区别是笔形不同，楷书笔画没有波磔，字形方正，书写简便。水是眼波横 山是看峰聚草书、行书草书、行书是辅助性的字体。水是眼波横 山是看峰聚三、现行汉字的形体楷书和行书印刷体和手写体宋体水是眼波横 山是看峰聚仿宋体水是眼波横 山是看峰聚楷体水是眼波横 山是看峰聚黑体水是眼波横 山是看峰聚魏体水是眼波横 山是看峰聚方正姚体水是眼波横 山是看峰聚仿宋水是眼波横 山是看峰聚印刷体各种字号水是眼波横 初号水是眼波横 小初号水是眼波横 一号水是眼波横 小一号水是眼波横 二号水是眼波横 小二号水是眼波横 三号水是眼波横 小三号水是眼波横 山是看峰聚 四号水是眼波横 山是看峰聚 小四号水是眼波横 山是看峰聚 五号水是眼波横 山是看峰聚 小五号水是眼波横 山是看峰聚 六号水是眼波横 山是看峰 小六号水是眼波横 山是看峰聚 小七号讲解欣赏参考教科书166-174页第二节 汉字的结构教学目的掌握汉字结构单位和汉字标准笔画、笔顺，熟练掌握汉字的四种造字方法。教学时间教学内容教学过程4课时一、结构单位结构单位有两级：笔画 偏旁1.笔画笔画是构成汉字的点和线。落笔到起笔所写的点和线叫一笔或一画。五种基本笔画：横 竖 撇 点 折现代汉语通用字表统计，7000个现行汉字的总笔画数为75290画，平均每字10.75画，最少是一画，最多是36画。“现代汉字笔画表”见教材179页。笔画的三种组合方式：相离 相接 相交。2.偏旁偏旁是构成合体字的基本单位。按能否独立成字划分，可分为：成字偏旁，如山、石岩，田、介界不成字偏旁，如“坐”中的两个“人”。按能否再切分划分，可分为：单一偏旁，如“分”中的“八”“刀”复合偏旁，如“湖”第一次切分出“水、胡”两个偏旁，其中的“胡”是复合偏旁，还可以切分出“古”“月”两个，其中的“古”还是复合偏旁，还可以切分出“十”“口”。按切分先后划分，可以分别把“水”、“胡”，叫一级偏旁，把“古”“月”叫二级偏旁，把“十”“口”叫三级偏旁。部首是具有字形归类作用的偏旁，是字书中各部的首字。二、笔顺笔顺是指笔画的书写先后顺序。基本规则：先横后竖（十） 先撇后捺（人）从上到下（二、芳） 从左到右（川、汉）从外到内（月、同） 从外到内后封口（