现代教育技术音乐教学的好帮手.doc

现代教育技术音乐教学的好帮手吴中区东山实验小学 刘丽琴内容摘要 二十一世纪是科学技术竞争和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术，科学技术是第一生产力，也是教育发展的重要动力。进入九十年代以来，多媒体和计算机网络逐渐被引入教学过程，成为现代教育的技术基础。实施以校园网为基础的教育信息化工程，研究现代信息技术对教育思想、教育管理、教育内容、教育方法、教育手段和教育过程的作用和影响，探索建构现代教育技术环境下的新型教学模式，已成为新时期教育所面临的新课题。音乐课堂教学是提高学生音乐素质的主阵地。从新的课程颁布之日起，如何更好得进行课堂教学，成为我们今后在教学中要探索的一个重要问题。根据教学新理念，针对学生的兴趣爱好，结合现代多媒体教学手段，让学生全身心地参与到音乐活动中，使现代教学手段成为学生学习的好帮手。同时，针对学生年龄的特点、兴趣爱好，精选教法，拓展学习空间，让学生在开放、民主、自由地课堂中学习，使每位学生的个性得到充分张扬，音乐素质得到全面提高。关键词现代教育技术、教学手段、课堂教学正文新时期的音乐教育，不仅需要现代的教育思想，还必须要有现代化的教学手段。在教学过程中，借助电教手段，可以灵活地运用和发挥教学技艺与方法，更快更好地去实现教学目标，完成教学任务。让音乐课成为音画结合、动静相宜，充满活力的课，充分调动学生的学习积极性和主动性，发挥他们的智能潜力，去感受音乐，理解音乐，表现音乐，使学生成为具有基本音乐素养和音乐能力的人。音乐教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验，参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育，它以优美的音色，明快的节奏、动听的旋律、丰富的和声构成美的形象，激发人们的情感去感知、体验参与，从而受到美的熏陶。长期以来，人们就如何使“看不见，摸不着”的音乐变成实实在在的，可以用心灵去触摸、去感受、去理解的情感艺术而不断探索着。我们曾经努力用文字语言来讲解音乐，由于文字语言的单调性、笼统性，无法活动性，有时会显得牵强附会，有时会显得空洞无力，因为音乐本身的特点并不是能用文字语言所能描述和形容的。在小学的音乐教育中，由于小学生抽象思维能力还没有完全建立，因而对音乐的认识、理解比较肤浅。因此，用语言讲解的音乐难以让学生产生情感上的共鸣，更难以让学生领略音乐所表达的意境。随着科学技术的发展，多媒体进入音乐教堂，辅助了音乐教学，它不仅能使复杂的知识变得简单化，使凌乱的知识变得条理化，也能使抽象音乐理论形象化，使虚幻音乐形象变得直观具体化。电化教学如一沐春风，给音乐教育注入了新的活力和生机，它丰富了课堂教学的内高了课堂教学的效率。一. 运用多媒体有利于诱发学生学习音乐的兴趣。兴趣是能力的基础，是学习的强大动力，学生只有对事物产生浓厚兴趣才能激发强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。正如著名音乐家卡巴列夫斯基所说：“激发孩子对音乐的兴趣是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”小学生精力不易集中，兴趣容易转移，仅仅让他们坐在课堂里听听音乐或唱唱歌，很难达到良好的教学效果，同时小学生好奇心强，易受客观事物的新奇性所吸引。课堂上，采用多媒体教学，能使学生轻松舒畅的发展个性，全神贯注的投入学习。电教手段以其色彩鲜艳、图形生动、形象的特点，为学生提供一种声音、文字、图象相互结合而富于变化的学习情境，调动起学生的多种感官，激发学生兴趣，使学生主动参与到学习中去。如花蛤蟆一课中，为了在一开始就吸引学生我把花蛤蟆的声音录在了媒体中，从听觉上去吸引学生，同时当学生说到花蛤蟆的可爱形象时，我播放媒体花蛤蟆吃虫、游泳、做操、唱歌的动画，这些动画不仅深深地吸引了学生，并且形象地模拟了花蛤蟆的可爱形象，使他们情不自禁地萌生对花蛤蟆的喜爱，当音乐响起，学生此刻就自然的参与到模仿花蛤蟆吃虫、游泳、唱歌等可爱形象的活动中去。再如我爱我的家乡一课中，为了调动学生学习的兴趣，激发学生学习的欲望，我一开始就借助媒体，播放校歌你是山乡最美的风景，并伴有校园美丽景色的画面，让学生通过媒体感受校园的可爱、美丽。同时顺利的引出家乡的美丽景色，并在学生做小导游介绍家乡的同时，我又借助媒体播放东山美丽的景色和特产（里面有美丽的太湖、高高的莫厘峰、农民采摘枇杷、杨梅、板栗的情景及捕捞太湖三白的喜悦场面，同时伴有太湖美的音乐），在运用多媒体声音和动画相结合的下，学生从多角度的感受到家乡美丽的自然景色，从而激发学生学习歌曲的欲望。二、运用多媒体有利于解决教学难点。音乐不同于文学作品，可以通过语言文字来叙述；也不同于绘画艺术，可以借用色彩线条来展示。而我们却可以根据儿童的认知特点，运用电教媒体把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变得直观具体，通俗易懂。如上歌曲保护小羊时，为了培养学生保护小动物的意识，我播放保护小羊的动画片，学生看后自发就想到要去救小羊、保护小羊，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。从而使学生知道在生活中同样要互相帮助、团结友爱。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽象的音乐形象具体化，如欣赏歌唱二小放牛郎时，运用多媒体播放王二小的故事，让学生脑海中留下了王二小小英雄的形象，同时也使学生了解到音乐情感与艺术形象，通过多媒体使情感与艺术完美的结合起来加深了学生对音乐的理解。又如学雷锋一课中，学生对雷锋这一人物，比较生疏，只是老师、学生一味的介绍，显得比较的单调，因此我就借助媒体，播放雷锋的电影片段，让学生了解雷锋这一人物形象、学习雷锋助人为乐的精神，从而有助于学生发挥想象力、形象生动地理解歌词乐曲、解决歌曲的难点，帮助学生有感情的表现歌曲。三、运用多媒体有利于激发学生的创造力。 传统的音乐课堂教学是以教师为中心，对学生进行满堂灌的注入式教学。在这种教学方式下，学生处于被动接受的地位，极不利于学生艺术个性和艺术情感的发展，限制了教师对学生进行更深层次艺术创造能力的培养。如小青蛙，你唱吧一课中最后一个活动环节，我制作了青蛙头饰的舞板，并让学生想象还可以用什么方式表现对青蛙的喜爱，在学生交流和回答后，我利用媒体播放青蛙的雕塑、挂件、青蛙的帽子、萝卜的雕的青蛙等，让学生发挥自己的想象力和创造力用自己的方式来表现，有的学生用纸做成了青蛙、有的用可乐瓶做成了青蛙，有的用橡皮泥捏成了青蛙。学生们在相互交流和观赏中露出了甜甜的微笑。多媒体课件在音乐教学中使用，确实改变了这一单调的传统教学方式，学生改变原有的被动接受的地位，通过双向交流，积极主动地参与到教学过程中去。在多媒体课件的引导下，运用已学过的知识，充分发挥自己的想象力，进行音乐创作，在体验成功乐趣的同时取得最大的学习效率，使学生的才能和个性得以充分展示，使他们在了解音乐，充分发挥自己的创造力。四、运用多媒体有利于拓展学生的视野。音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。多媒体的信息量大、传输快，清晰度高，在音乐欣赏教学中如果能巧妙的运用电教手段把聆听与观察密切联系，融声汇色，给学生以生动真挚的情境感染，会诱使学生在发现、思考中领悟哲理，这样不仅能提高学生对音乐的兴趣，更能拓宽知识、开阔学生的视野。小学生因为年龄的特点决定了他们对色彩和声音有着非凡的敏感性，他们能够在优美的画面动听的旋律营造的氛围中，更深刻、更准确地把握艺术的形象。如：在欣赏彼得与狼时，我借助媒体播放长笛、双簧管、黑管等乐器的音响片断，让学生感受不同乐器的音色，并让学生介绍，同时通过媒体播放乐器的图片和介绍各种乐器的资料，让学生进一步了解各种乐器的特点。为了能让学生进一步了解每种乐器所表现的各个角色，我再一次借助媒体，把故事中的人物彼得、小鸟、猫、鸭子、狼、老爷爷、猎人等作成课件，和着音乐，精彩的动画，富有特点的音色，学生沉浸在惟妙惟肖的画面中，获得真实的情感体验。从中进一步了解彼得怎样机智勇敢地与狼做斗争的故事。并懂得了什么是真善美与假恶丑，团结起来，机智勇敢地去斗争，就能战胜凶恶敌人的道理。以上的例子改变了传统的音乐课堂教学模式，构建了适应现代化教学的音乐课堂教学模式，通过巧妙地使用多媒体，既丰富了音乐教学内容，增加了课时容量，又拓宽了学生的音乐视野，避免了学生注意力的分散，提高了课堂效率。现代音乐不再是一门简单的音响艺术，而是融合灯光、色彩、空间等的综合体系。运用现代教育技术，使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间，改变了讲、听、问、答直线式的信息传递方式，让学生全方位地了解课本知识，做到优质高效。为了适应现代音乐发展的需要，音乐教育不再仅仅是教会学生唱歌，学会简单的基本乐理知识，而是要