充分利用课程资源,提高英语听力教学校能的实验研究.doc

充分利用课程资源，提高英语听力教学效能的试验研究充分利用课程资源，提高英语听力教学校能的实验研究 景德镇市第十六中学 刘 琼【实验内容】英语听力教学是高中英语教学中的一个重点和难点。通过“教学实践对比实验”，帮助学生充分利用各种课程资源，学会获取听力材料信息，树立学习英语的信心，培养英语听、说兴趣，扩大词汇量，最终达到提高英语听力能力的目的。课程资源不仅仅是学生手中的教科书，它还包括广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。想要让学生的英语听力能力提高，我们不仅要充分合理地运用教科书，还要善于积极地利用各种课程资源，以期达到促进英语听力教、学效能的提高。【实验方式与策略】实验心理学家做过两个著名的实验,其一是关于人类获取信息的来源,即人类究竟是通过哪些途径来获取信息的。经过大量的实验,他发现人类所获取的信息83. 5 %来自视觉,11 %来自听觉,3. 5 %来自嗅觉,1. 5 %来自触觉,1 %来自味觉。由此可见,我们通过视觉和听觉获得的信息占所获得总量的94 %。另一个实验是记忆力的持久性实验,一般人能够记住自己阅读内容的10 % ,听的内容的20 % ,看的内容的30 % ,听和看到的内容的50 % , 在交流中所说的内容的70 %。心理学家还发现对于同样的学习材料,如果单用听觉,二小时后能记忆所听内容30 % ,三天后下降为15 %;单用视觉,二小时后保持70 % ,三天后降为40 %;但如果视觉、听觉并用, 二小时后则能够保持90 % , 三天后仍可保持75 %。根据这些实验数据，我们设定了以下教学方式与策略：一、尊重个体差异 因材施教从学生实际出发，尊重个体差异，因材施教，帮助不同层次的学生养成良好的听力习惯，掌握科学的听力技巧。二、树立信心 激发学习兴趣教育学家们认为，教学效果的好坏在很大程度上取决于学生的内在心理状态。教师要适时的对不同层次的学生、不同心理状态的学生进行鼓励和指导，帮助学生树立信心，从而激发学生对英语的学习兴趣。三、充分利用课程资源 提高教学效能随机从同一年级的文理科班中各设定一个实验班和一个对照班，对于对照班我们按照既有听力教学模式，合理使用教科书这一资源；而对于实验班我们将在听力教学中融入各种形式的课程资源利用，如多媒体利用等。【实验步骤】一、实验对象的确定和实验前的测试实验选用高一（1）、（2）、（3）、（4）班作为实验对象，其中（1）、（2）两班为文科班，（3）、（4）两班为理科班。以景德镇市教研所命题的全市范围内试卷中的“高一入学英语听力试题”成绩为前测成绩，此试卷总分100分。（表一：附excel：成绩单sheet1）班级最高分最低分平均分高一（1）文785667.125高一（2）文804965.48（表二：附excel：成绩单sheet2）班级最高分最低分平均分高一（3）理754764.31高一（4）理795364.74从上表可以看出，无论文理，四个班级的成绩相差不大。本着以学生为实验主体的实验原则，由任教老师随机从文理科中选出实验班和对照班，（1）班和（3）班为实验班，（2）班和（4）班为对照班。二、实验的实施在接下来的一个学期中，分别对实验班和对照班进行有针对性和侧重性的听力训练。1.对照班我国传统的听力教学模式是建立在结构主义和行为主义理论基础上的,它强调的是有效的、大量的语言输人,通过不断重复“刺激反应”来培养学生的语言技能。因此对于对照班的英语听力教学，我们采用“课文练习提高”的方式,教学方法就是“听录音对答案再听”的教学“三步曲”。2.实验班英国著名英语教学法专家Penny Ur (1984) 认为长时间地使用听觉器官容易使学生感到疲劳,而一旦疲劳产生,就会影响学习效果; 以杜威、勒温、皮亚杰等为代表的经验性学习理论认为,学习应从经验尤其从个体的问题开始,这样才能使学习者感到学习的必要性,从而主动参与到学习中,更有效地使行为发生持久的变化。强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为主动参与、发现、信息加工的主体,知识意义的主动建构者。被广泛应用的建构主义学习理论认为:知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境下,借助其他的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。因此，对于实验班我们采用多种学习方式并用，在单纯的教学“三步曲”的基础上适当的让学生们进行广播、影视节目的收听收看、报刊杂志的阅读积累；并指导学生们有效的利用网络进行听力训练；每周组织一次多媒体听力教学活动；每三周组织学生们进行各类题材的有实物角色扮演。三、实验效果与分析通过近一个学期的训练，实验班的学生在以下方面得到了相应的提高：1、学生增加了接触英语的机会，扩大了词汇量，扩展了知识面，了解了更多英语国家的背景知识，在英语的听、说、读、写方面都有了很大提高，达到了训练目的。2、景德镇市教研所命题的全市范围内试卷中的“高一上学期期末英语听力试题”，总分100分。成绩如下：（表三：附excel：成绩单sheet1）班级最高分最低分平均分高一（1）文966583.375高一（2）文855268.58（表四：附excel：成绩单sheet2）班级最高分最低分平均分高一（3）理986382.86高一（4）理925270.06（表五）班级前测平均分后测平均分提高率高一（1）文67.12583.37524.21%高一（2）文65.4868.584.73%高一（3）理64.3182.8628.85%高一（4）理64.7470.068.22%从（表五）可以看出，四个班的成绩有了不同层次的提高，对照班（2）班和（4）班的平均分提高率分别为4.73%和8.22%，虽有进步，但是进步比较缓慢不太明显。而作为实验班的（1）班和（3）班的测后平均分分别高于测前平均分16.25分和18.55分，提高率到达24.21%和28.85%。从现有数据看，学生在实际的听力训练中基本能熟练地运用听力技巧，听力成绩在原有基础上得到了不同层次的提高。在这次“高一上学期期末英语听力试题”考试中，（1）班一次性合格率为100%，优分率为65.63%；（3）班一次性合格率为100%，优分率为61.11%。从数据上到达了实验的预期目的。【实验反思】课程资源的充分利用，对于英语听力的效能，在两个实验班和对照班的对比实验中都有了反馈，我们从表五中不难对比出，合理利用教科书这单一的资源对学生听力的促进是比较有限的，只有充分地利用好自己周边的一切可行教学资源对于学生的提高才是具有飞跃性的。由此也引发了对这利用课程资源的教学模式的思考。此外，从其它考试成绩也可看出实验班的成绩提高，不仅仅局限在听力方面，在阅读、完型、写作以及口语交流方面，也大大展示出了优越性！大部分实验班的学生不再觉得学习外语是一种负担，而是积极主动地进行英语知识的汲取，实现了培养英语学习兴趣，提高英语应用能力，由被动的“逼我学” 变为主动的“我想学，我要学”，90%左右的学生认为听、说英语是很有意义的事，有超过60%的学生养成了每天收听、阅读、朗读英语的习惯。(附：文理科 实验班与对照班的成绩单)高一（1）班文科实验班姓 名入学英语听力试题（前测）期末英语听力试题（后测）10101姚淑芬729210102汪爱丽789610103肖丹萍779410104刘园英659010105袁 珊658910106谢婷618710107李佳倩698610108江明玉739010109杨 钰729310110郑淑君678010111应淑婷689610112徐 磊727910113徐晓丽637410114康为伟657710115查国云598010116黄淑琴578610117吴鸿敏698310118王萍萍719110119张国强777710120江小林587310121曾 霞646810122蒋文姚656910123罗 洁718210124邵艳霞738810125匡飞鸿566510126黄淑彬777810127章 蕾627910128余 芬618010129周 清578810130周宁斌628310131阮秋萍789610132李凯成6479平均分67.12583.375合格率84.38%100%优秀率0%65.63%实验班前测后测高一（2）班文科对照班姓 名入学英语听力试题（前测）期末英语听力试题（后测）10201张鑫平758210202章海荧808510203曹晓雪768110204饶景龙717510205董知勇656610206孙奇豪687110207苏玲丽645610208李志鹏657210209袁梦宇596710210欧阳彬贵516010211于 莉535910212奚巧萍806910213杨志辉595910214钟丽雯677810215程天宇647110216陈国真626310217梁俊平686410218江 莹767210219涂剑雄797910220曹 云776510221刘 润736610222蔡海旭646810223陈金凯495910224全铭浩657510225陈典泽656810226刘柯良717910227朱晓太636910228周佩璇645510229赵宏超567610230上官伟健515210231查旺达5065平均分65.4838709768.58064516合格率74.19%90.32%优秀率6.45%9.68%对照班前测后测高一（3）班理科实验班姓 名入学英语听力试题（前测）期末英语听力试题（后测）10301张承骞729210302谭谈709610303仝留洋679410304邓高翔659010305江超658910306黄磊618710307钟志贤698610308付聂鹏739010309钱哲斌729310310万宣678010311徐俊鑫689810312王康727910313柯雄638410314高睿鑫657710315张志雅598010316王亚军578610317朱志海698310318祝智斌719110319张谨757710320何志强587310321袁方647810322吴文强656910323陈文龙718210324黎建738810325乐潇潇566510326高伟刚477810327司马超627910328温志鹏619010329钟毅578810330孙景灏628310331潘登739610332何勇华647910333周冰冰536310334滕丹荔586910335程璐607610336曾静5175平均分64.3055555682.86111111合格率75%100%优秀率0%61.11%实验班前测后测高一（4）班理科对照班姓 名入学英语听力试题（前测）期末英语听力试题（后测）10401曾杰758210402李杉798510403吉文莉767810404张竞文717510405查玲玲656610406聂云689210407徐婵媛648110408秦涓657210409黄桑桑596710410黎晨波616010411吴艳星536210412朱琦琪596910413陈芳595910414邱学丽677810415王丽645810416江宇婷627310417吴琼686410418涂媛767210419黄瑞盈7