捏泥人活动反思

1 / 13 捏泥人活动反思 捏泥巴是造型表现领略的课程 ,泥巴看似平凡的 ,但恰恰是这最平凡的东西孕育着生生不息的人类文明。在激发学生对陶艺系列兴趣的基础上进一步学习一些初步的陶艺制作技巧，并不断创新的技巧，制作出新颖别致的作品。 我主要要引导学生运用手工捏造成型法制作自己喜爱的东西，手工捏制成型法制作人物作品，质朴天然雅典古拙看似信手捏来，实则匠心独具，颇值得玩味。通过有情趣的欣赏，创作过程中发挥创造力想象力而从制作形态各异的人物，使学生真切个感受到艺术与生活息息相关，充分体验造型活动的乐趣，从小具 有美化生活的意识，同时也提高了动手能力和审美能力。 个别同学没有做成功的原因是和泥不到位。和得好的泥才能保证制作起来柔滑细腻，干后不裂。在学生制作的泥塑作品中，会出现粘接不牢固等问题。粘接部位一定嘱咐学生抹上泥浆。个别大的部位可以从内部用竹签等支撑。制好的作品要阴干，避免曝晒。采取学生自评、互评以及师生共评等各种灵活的方式，鼓励学生创新意识，肯定学生的成绩与想法，并适当给予好的建议。 附照片 46 张 中班韵律活动捏泥人 南平实幼音乐教研组一课三研实录 范铭芝臧晶津黄丹 2 / 13 在观摩了全国音乐教育研讨会中的优秀大班音乐欣赏活动捏泥人后我们被活动中，利用民族音乐喜洋洋表演捏泥人的有趣过程吸引了。于是我们决定把这个小活动，改编成中班的韵律活动让中班的孩子们也来体验一下其中的乐趣，感受合作的快乐。 活动目标： 1、通过肢体语言感受乐曲欢快的音乐情绪。 2、尝试创造性地表现玩泥的过程。 3、体验与同伴协商合作游戏的快乐。 活动准备： 截取有关的音乐。 活动过程： 1、感知音 乐的节奏型 我知道大家都玩过橡皮泥，你能告诉我玩橡皮泥时都有那些动作？ 引导幼儿回忆捏泥时的各种动作并模仿。模仿时引导幼儿用 X 节奏做动作。（评：在引导幼儿模仿动作时渗透了节奏型 X 自然的让幼儿开始了解和感知节奏。） 今天我们就要来学 捏泥人 。在捏之前我们一起来练习一下捏等会儿要用到的动作。 让幼儿与老师一同用X 节奏练习有关动作。（评：练习时加上搓搓搓搓搓的语言提示，更利于幼儿掌握节奏型。） 3 / 13 我喜欢边听音乐边工作，这样更有劲，现在我们就来 边听边练习 捏泥人 。引导幼儿边听音乐边做动作。 2、学 捏泥人 人 现在我要开始 捏泥人 了，我要把你们其中一个人变成一团泥。 请一位幼儿上来当 泥 。 现在你是一团泥了，我要开始捏泥人啦，看看这团泥好不好用。 听着音乐老师示范 捏泥人 。 你能告诉我 泥 有那些动作吗？ 引导幼儿了解泥团的动作，知道泥团要跟着捏泥的人的动作动。 （评：有趣的语言让幼儿的注意力一下子转移到 泥团 身上，能很认真的观察 捏泥人 的整个过程，并有意识的了解 泥团 与捏的人的动作配合 。） 3、两两合作 捏泥人 捏泥人真好玩我们一起来玩吧！ 请幼儿两两合作游戏，观察幼儿在游戏中的节奏及 泥团 与 捏泥的人 动作是否配合。 请幼儿交换角色游戏，提醒幼儿注意听音乐。鼓励幼儿把自己的泥人捏出各种不同的姿势。 （评：在请幼儿的时候先请一半的人当 捏泥的人 ，再让 捏泥的人 去找 泥团 让幼儿能比较有序的两两结合进行游戏。） 请幼儿自由选择自己喜欢的角色进行表演。 4 / 13 观察反思： 活动利用了喜洋洋的音乐，根据音乐三段体的不同 特点进行捏泥人的不同活动，生动有趣使幼儿喜欢并积极的参加活动。在活动过程中运用了夸张的动作提示和儿歌形式的语言提示让幼儿很快的掌握了音乐的基本节奏型 X 请幼儿示范捏泥时夸张的提示幼儿 你是一团泥啦！你真的是一团哟！ 让幼儿明确自己的角色，也暗示了幼儿做 一团泥 时要怎样做。在请幼儿上来游戏时用了先请一部分幼儿，在让这一部分幼儿分别去请另一部分幼儿的策略，避免了幼儿上来游戏时由于激动而产生的无序现象。 在活动过程中没有认真欣赏音乐的时间，使幼儿对音乐不是太了解。在游戏的过程中幼儿多数是注 重游戏而没有听着音乐进行游戏。可以在活动前让幼儿进行有关的欣赏活动，或在日常上多放几次让幼儿对音乐有所了解。这样在游戏中幼儿能更加自主的进行。 二研设计意图： 音乐教研组在观摩了一研教师上了捏泥人之后，提出节奏的把握、捏泥的程序、及环节的设计等方面的不足，并提出了修改的策略，特别是在目标的重新定位及环节的细化设计上，于是，二研老师精心设计了如下活动。 活动目标： 1、随音乐合拍地做团、搓、压、捏、刻泥人的动作，5 / 13 感受 A 段乐曲的欢快。 2、创编泥人的造型，表 现 B 段乐曲优美舒缓的情绪。 3、能与同伴沟通、协作，体验合作的快乐。 活动准备： 1、熟悉捏泥人的过程。 2、剪辑过的喜洋洋的曲子。 活动过程： （一）重点节奏练习： ，通过拍手拍腿、跺脚叉腰、耸肩点头、眨眼吐舌头等动作。 （评：将喜洋洋曲中的主要节奏提练出让幼儿感知曲子中将要呈现的节奏，且通过脸部动作的练习为后面的孙悟空表情造型做准备。） （二） A 段音乐动作练习：团团团脑袋、团团团脑袋，搓搓搓身体、搓搓搓身体 ，压压压手臂、压压压手臂 1、师：今天，范老师想跟小朋友一起来跳个舞捏泥人好不好？跳舞之前，我们先把动作练习一遍，好吗？ 师：刚才练习的时候，我好象看到小朋友们是在用小团的泥来捏，如果用一个大泥团，来捏一个大大的泥人，那我们的动作应该怎样？ 幼：动作也要大。（幼儿边说边做出幅度大的动作） 师：好，那我们一起来做一做，好吗？ 幼：好。 6 / 13 2、配 A 段音乐练习。 （评：通过儿歌来帮助孩子理解 A 段音乐所表现的内容，形象生动，易于掌握。） （三）教师配乐完整演示捏泥人的过程。重点引导幼儿掌握造型的过程。 A 段：团脑袋、搓身体、压手臂、捏大腿； B 段：做造型； A 段：刻眼睛、刻嘴巴。 1、教师与一幼儿合作完整演示捏泥人的过程。 师：都累了，是吗？说明你们花了大力气。好吧，为了奖励小朋友，范老师先捏一个泥人，给你们看看怎么样？ 幼：好！ 师：许安琪，你来当我的泥团，好吗？请小朋友注意看，范老师捏了一个什么样的泥人？ 幼：孙悟空。 2、引导幼儿感受造型的方法与过程。 师 ：范老师是怎么把她变成孙悟空造型的？ 魏：先做成一个人的模样，然后再把手拗到头上去，再把另一只手垫到底下，再把脚勾起来，固定好位置。 师：说得真棒，魏轩畅那你能不能来做给大家看。 请宾宾来当泥团，配合轩畅做造型，教师唱 B 段乐曲。 3、幼儿两两合作造型一遍。 4、幼儿两两合作完整听音乐跟随老师做一遍捏泥人。 7 / 13 5、要求幼儿把表情做出来，交换角色再次完整做一遍。 （评：教师完整演示以让幼儿整体感知，再通过谈话帮助幼儿了解造型的过程。） （四）引导幼儿创编泥人造型。 1、引发创编思路，明确创编方法。 师：刚才大家做了一个什么造型的泥人？ 幼：孙悟空。 师：咱们换个泥人捏捏，怎么样？如果想捏，你想捏一个什么样的泥人？ 琪：白雪公主。 师：白雪公主是什么样的造型，你能做出来看看吗？ 琪做提裙的动作。 菲：小白兔。（她在 跳，师帮助她固定不动，并明确 造型是不动的 ） 杨：奥特曼。（做出动作） 璇：小红帽跳舞的造型。 仪：我想做天鹅。 宾：我要做王子。 钧做了个双手上举，蹲下的动作，老师请大家猜猜是什么？小朋友猜出是青蛙，钧点点头。师引导：钧豪想做一只青蛙，你们想一想要怎样才能把他变成青蛙的造型？ 8 / 13 请出轩畅和钧豪商量，一人当泥团，一人当捏泥人，教师哼 B 段曲，共同合作创编。 2、全体幼儿两两合作进行完整乐曲的表现。幼儿表现出被捏出的造型。 师：郭， 把我捏成了什么？ 郭：垃圾筒。 师：啊 ！（夸张地）（幼儿哈哈大笑） 师：我来采访你们，捏出的是什么？ 晨：天鹅。 轩：奥特曼。 璇：小老虎。 馨：猴子。 宾：王子。 斯：蜘蛛侠。 菲：白雪公主。 2、交换角色，再次表现。 （评：由模仿到自己创编，教师通过谈话梳理，到请个别幼儿示范，最后推及全体，轻松地让幼儿掌握了创编的过程。幼儿创编的造型丰富，面部表情生动、幽默。） （五）谈 话小结，情绪引导。 师：你们今天开心吗？为什么呢？ 翔：我觉得很好笑。（师：觉得捏泥人很滑稽幽默，9 / 13 对吗？） 璐：我和许安琪一起玩捏泥人很开心。（师：哦！和朋友一起玩很开心，是吗？） 宾：我觉得捏泥人可以提高自己的能力。（师：可以把自己的想法表达出来，是吗？） 熹：我觉得做了一个垃圾筒很好玩。 师：小朋友都觉得很快乐，请小朋友回去把今天的快乐传递给你们的爸爸妈妈，和他（她）们一起来玩捏泥人的游戏，这样你一个人的快乐就会变成许多人的快乐 ，这样我们的周围就会充满笑声，我们的世界就会更美好，好吗？现在，请你们去把快乐传递给周围的老师，请你们去找一个老师和她一起玩捏泥人的游戏吧！ （评：通过谈话让幼儿明白今天开心的原因，让幼儿明晰自己情绪由来的原因，并能将自己的快乐传递给周围的人。） （六）、幼儿与听课老师互动。 活动反思： 本次韵律活动捏泥人目标定位准确，活动过程以情感为主线，关注幼儿风趣幽默的造型表现，着力于幼儿创编的引导，让孩子们在多遍音乐的感知中体验捏泥人的过程。孩子们积极主动，两两合作，快乐 造型，且造型丰富有10 / 13 趣。但感觉不足的是，在 A 段音乐节奏的感知上次数太少，应提醒幼儿注意听音乐跟着音乐节奏做三遍左右。第二是幼儿上来表演时较燥动，如老师能让当 泥团 的幼儿面向听课老师排好一排蹲下，捏泥人则站在 泥团 身后，这样即有序，又能让大家都看到幼儿的表演，孩子也不至于因为序的乱而忽略了听音乐做动作。 从这次开课活动中让我注意到在以后的音乐活动中应关注幼儿对音乐节奏的感知和掌握。 三研设计意图： 一研、二研结束后，老师们都提出幼儿对音乐的倾听和感受的次数太少，因此在三研的环节 设计中我增加了幼儿听音乐的次数。而且把 A 段 B 段分开来逐一突破，在练习时多了一遍倾听音乐，把课程节奏放慢，让幼儿能在充分感受音乐的基础上学习动作。 活动目标： 1、随音乐合拍地做团、搓、压、捏、刻泥的动作，感受 A 段乐曲的欢快。 2、创编泥人的造型，表现 B 段乐曲优美舒缓的情绪。 3、能与同伴沟通、协作、体验合作的快乐。 活动准备： 1、熟悉捏泥人的过程，欣赏过喜洋洋这首曲子。 2、喜洋洋的音乐磁带。 11 / 13 活动过程： 1、徒手节奏练习。拍手拍腿、叉腰跺脚、拍肩动手、拍脸咂嘴。（放慢节奏） 8 个动作 2、配音乐做动作。（ 1 遍） 8 个动作 3、回忆捏泥人的经验，引导幼儿说出 团、搓、压、捏、 四个动作。 小朋友都玩过橡皮泥，有没有玩过捏泥人呢？你在捏泥人时做了哪些动作？现在老师就来捏个泥人，你们看看我是怎样捏的？（教师徒手示范捏泥人，强调卷袖子的动作）。 我们一起来试一试吧。（幼儿跟着教师做捏泥人的动作）。 欣赏音乐。（教师随节奏摇头和点头） 老师听音乐示范捏泥人 的动作。 我们来听着音乐有节奏地做捏泥人的动作吧。 刚才在老师的帮助下你们都能听着音乐做动作了。现在老师不念儿歌了，看看你们是不是能听着音乐有节奏地做动作。（半支撑） 3、完整示范 没泥怎么办？今天，黄老师给小朋友们带来了一团神奇的大泥团。你们看看我把她变成了什么？我是怎么变的？（教师示范合作捏泥人） 12 / 13 找朋友合作玩。（提醒幼儿商量谁当泥团，谁当捏泥的人。教师个别指导，玩两次） 4、 B 段示范 徒手示范摆造型 听音乐 教师示范听音乐摆造型 幼儿俩俩合作摆造型（两次） 5、教师示范完整表演捏泥人 6、幼儿完整玩两次。 7、捏泥人真有趣呀！那我们请下面的客人老师也一起来玩捏泥人吧。 8、结束语 小朋友，我们今天学会了听着音乐玩捏泥人的游戏。你们开心吗？好，黄老师也很开心，我们一起和老师们说再见吧 ! 课后反思： 1、开始时最好能让幼儿完整欣赏一遍音乐。 2、当幼儿说出 搓手臂、搓大腿 时，教师不应否定。 3、当泥人的 小朋友如果能表现力更强些就更有感染力了。 一课历三研有感： 13 / 13 中班韵律活动捏泥人是利用民乐喜洋洋的 上儿歌的提示，表现捏塑泥人过程的一个音乐活动。是一个非常有趣的韵律活动，它贴近孩子们的生活，为孩子所喜爱，因而在三节课中，孩子们参与的积极性都很高。 组织这节课的三个老师都达成一个共识，要在开始部分将曲子的重点节奏提出练习，有利于突破重点，而后的完整学习动作部分就有了不同的处理方式。 一研课注重两两合作时 泥团 动作的配合及有序地