让好的形为成为一种习惯.doc

螂羆肅芆袄蝿莄芅薄羄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂莂蒈螅羈莂薀羁芆莁螃螄节莀袅聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿蒆葿肆膅蒆薁衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆螀节蒂蚈羅膇蒁螀螈肃蒀蒀羃罿薀薂螆芈蕿蚅羂膄薈螇螅肀薇薆羀肆薆虿袃莅薅螁肈芁薄袃袁膇薄薃肇肃膀蚅衿罿艿螈肅芇芈蒇袈膃芈蚀肃腿芇螂羆肅芆袄蝿莄芅薄羄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂莂蒈螅羈莂薀羁芆莁螃螄节莀袅聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿蒆葿肆膅蒆薁衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆螀节蒂蚈羅膇蒁螀螈肃蒀蒀羃罿薀薂螆芈蕿蚅羂膄薈螇螅肀薇薆羀肆薆虿袃莅薅螁肈芁薄袃袁膇薄薃肇肃膀蚅衿罿艿螈肅芇芈蒇袈膃芈蚀肃腿芇螂羆肅芆袄蝿莄芅薄羄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂莂蒈螅羈莂薀羁芆莁螃螄节莀袅聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿蒆葿肆膅蒆薁衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆螀节蒂蚈羅膇蒁螀螈肃蒀蒀羃罿薀薂螆芈蕿蚅羂膄薈螇螅肀薇薆羀肆薆虿袃莅薅螁肈芁薄袃袁膇薄薃肇肃膀蚅衿罿艿螈肅芇芈蒇袈膃芈蚀肃腿芇螂羆肅芆袄蝿莄芅薄羄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂莂蒈螅羈莂薀羁芆 目前世界各国普遍重视学校德育。许多与我们政治制度不同的国家，也都采取具体措施，大力加强学校德育建设与工作创新研究。可以说，重视和加强德育成为时代的主题。学校德育工作行动创新研究，首先必须对学生进行创新人格的教育和培养，就是以知识创新为目标的教育。就学校而言，就是努力探索新的德育工作思路、方法和途径，对学生进行创新精神、创新能力和创新素质的培养和教育,使其真正实现“通其情、达其理、导其性”的目的。学校德育工作行动创新研究要直面社会开放和价值多元的现实，正视道德冲突，解决道德困惑，让学生树立正确世界观、人生观和价值观，在纷繁复杂的社会中分辨是非，学会正确的判断和选择。这就对学校德育提出了更新、更高、更全面的要求。如何透视变化发展的现实，把握时代发展的脉搏，拓宽视野，开拓思路，认真总结经验，开拓学校德育工作的新思路、新举措，成为了学校德育创新的首要之急。为更好的制定学校的德育实施方案，能够做到有的放矢，更好的解决目前存在的学生道德困惑、家长困惑、老师困惑一系例的问题，我们对目前在校的223名学生展开了一次全面的品德价值观调查，通过发放调查问卷、家长走访、学生走访等形式对学生进行了一次较深入的调查。通过调查发现，存在以下几个问题：（一）、主观上认同和维护社会公德，但主动性不够，持续性不够。 学校各种规章制度作为当前学生提倡的最基本的公共生活准则，能够得到学生们的认同和遵守。比如说我们通过调查发现同学们在遵守学校的纪律方面、维护学校公共财物方面，有67%的学生能够做到或者能够意识到应该爱护学校的公共财产；有大约50%的学生能够主动跟老师打招呼问好；98%的学生能够意识到随地吐痰或者乱扔垃圾是一种不文明的行为等等。但是这些很多学生能够意识到，但不能持久的保持，也就是说他们还没有把一个良好的形为形成习惯。这也是我校本次研究主题的主要所在，把良好的形为成为一种习惯。 （二）、家庭责任意识较弱，家长的观念相对滞后，影响了学生家庭美德的行为实践。 现在的学生多为独生子女，有很大一部份学生都是过“饭来张口，衣来伸手”的日子。他们认为这样是天经地仪，做父母的应该为他们服务，他们就应该享受这样的待遇。这种情况在低年级学生中居多，而相对高年级的同学来说也不少，但有一部份学生就能够帮助父母干一些力所能及的家务，甚至干一些比较重的体力劳动，替父母分担一些。这些与父母的观念有很大的关系，认为孩子只要读好书就可以，为了学习什么也不让干。这样只会让孩子越来越没有爱心，不懂的体贴人，特别的有的父母跟我们谈起孩子，说为了孩子付出了那么多，孩子还不知道关心他们，反而惹他们生气。这就是问题所在，要让孩子从小去学会关心帮助别人，从小事开始，慢慢养成习惯，就会对父母有爱心，对家庭有责任心了。 （三）、社会公德意识中“知”和“行”存在着差异化。通过调查，在公共场合中，比如说在公园里、图书馆里、电影院里等，65%的学生能够意识到应该遵守相关的规定，比如说在图书室里不能大声喧哗，在公园里不能随地吐痰，乱扔杂物等等。但是这些大部份学生能意识到，但是不能真正的去做好，由于小学生的自制力比较差，与大人在思想意识方面还存在一些差异，所以导致了他们不能将这种自律行为很好的实行，往往容易在一些情况下就出现了不良的现象，比如说在图书室里很多的学生一开始都非常安静的看书，但是如果一有什么特别的事情出现，很多的学生都会不自觉得大声嚷嚷起来；再比如说在公园里，他们也知道在公园里不能乱扔垃圾或者在草地上走，可是呢通过调查发现有接近87%的学生在公园里扔过垃圾或者在草坪上走过。这也是意识上认知的薄弱或缺失。导致学生在这些思想道德方方面面出现的问题，归根到底是由以下几方面造成的：（二）学校、家庭、社会教育内容上的差异性，导致受教育者思想的困惑。 学校、家庭、社会是中小学生接受思想道德教育的最重要的三个途径，三者理应是相辅相成，互相促进、互相配合、互为补充的关系。但如果三者在教育内容上的存在差异，不仅不会互补，反而只能起到相互抵触的作用。当代中小学生在学校接受纯粹的品德教育，在家庭受到的是利己主义倾向的实惠教育，在社会受到的是追求利益回报的商品教育，这种反差造成了涉世未深的中小学生思想道德的混乱，削弱了品德教育的正面影响。 （三）脱离实际的思想政治教育内容忽视了基本道德规范教育，造成受教育者基本道德基础的薄弱。 教育的重要环节就在于教育内容与受教育者的身心需求的一致。长期以来，我国的学生思想政治教育存在着脱离实际的做法，习惯于宣传纯而又纯的空洞的口号，超越了学生的知识水平和认知能力，忽视了对学生“做人”的基本道德的教育和培养，这一弊端显露于当受教育者成人后，因基本道德的基础薄弱，缺乏自觉用道德规范约束自己行为的意识，从而出现社会公德意识的强弱与年龄大小成反比的不正常现象。 （四）单调封闭的教育手段与受教育者层次、精神文化需求多样化之间的矛盾。 由于来自国内外的各种因素的影响，现代学生的思想日趋多样化、复杂化和现代化，不同年龄层次、文化素质的青少年的思想状态、精神文化需求也日趋多样化。而传统的注重从宏观上进行宣传，搞层层发动的，忽略微观上的启发说明、做具体人的工作的，进行自上而下灌输的单调封闭的教育方法和手段显然已经不能适应学生思想道德现状的要求。针对一系例的问题，学校把学生实行分阶管理教育的方法，确定不同的教育目标。把一、二年级分为一阶，根据本年龄段儿童的心理生理特点，确定他们首先达到的目标是培养起他们爱父母长辈、尊敬师长。三六年级的同学在做到不只要爱家人，还要爱同学、爱班级、爱学校。通过在全校开展了“为妈妈倒杯水”活动，以及每人回家必须回家干一项力所能及的活动。让学生尝试着去关心关爱你的家人，从而得到父母更多的关爱。让学生懂得去关心一个人是一件幸福的事情。其次学校也组织了一次以“责任教育、爱心教育”为主题的班会，让班主任老师跟每个学生都体会到了只有你去为家庭、为学校、为班级、为同学负责，那么同样的他们就会对你认可。让我们每个学生都认识到去关心学校和班级，从班级和学校的每件小事做起，比如说我们重点提出了保护我们的学习环境活动，从随便乱扔杂物开始，老师说明我们有一个好的学习环境不仅能促进我们的学习，还能愉悦身心，所以说让每个学生都把你的杂物向垃圾箱里去扔。第一个星期星期三我们通过大课间的观察，发现有大约10名的同学还是有这个现象，并且低年级的学生居多。于是又开会安排布置，周五时调查没发现一例这种情况。近期又发现有增多的现象。为此我们还会召开专门的会议安排此事，就是把一些强制性的因素放在里边，常抓不懈，慢慢的让学生把不乱扔杂物，成为一种习惯。德育教育是教育的根本，如果一个学校中学生德育的缺失，就是学校教育的失败，再高的成绩也换不来一个人道德提升给家庭、学校、社会所带来的良好风尚。让好的形为成为一种习惯固堤街办魏家小学课题组2010.4 羈芀莁袀羇蒂蚇螆羆膂葿蚂羅芄蚅薈羅莇蒈袆羄肆蚃螂肃腿蒆蚈肂芁蚁薄肁莃蒄羃肀膃芇衿聿芅薂螅聿莈莅蚁肈肇薁薇肇膀莄袅膆节蕿螁膅莄莂蚇膄肄薇蚃膄芆莀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄膁膀蚄蚀螇芃蒇薆袇莅蚂袅袆肅蒅螁袅膇蚁螇袄荿薃蚃袃蒂莆羁袂膁薂袇袁芄莄螃袁莆薀虿羀肆莃薅罿膈薈袄羈芀莁袀羇蒂蚇螆羆膂葿蚂羅芄蚅薈羅莇蒈袆羄肆蚃螂肃腿蒆蚈肂芁蚁薄肁莃蒄羃肀膃芇衿聿芅薂螅聿莈莅蚁肈肇薁薇肇膀莄袅膆节蕿螁膅莄莂蚇膄肄薇蚃膄芆莀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄膁膀蚄蚀螇芃蒇薆袇莅蚂袅袆肅蒅螁袅膇蚁螇袄