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1 / 2 数的守恒活动反思 数的守恒活动反思 本节课的设计就是以身边熟悉的物体让幼儿在操作中感知数的守恒，不受实物排列位置或其他因素的影响。 5 以内的点数对于中班幼儿来说是很容易的事了，它的重点和难点就是在数的守恒上，为了让幼儿能简而易懂的了解数的这一特征，我以故事来导入。 王国的动物生活是越来越好了，家家都买上了汽车，车子很多王国的市民到处乱放，可是怎么放，放成什么形状，其车子的数量是不变的。唉！由于车辆的乱放使王国的小动物们都没法做游戏了，更别说跑跳了，根本就没有空间，孩子们你们觉得小动物们不能 玩会高兴吗？孩子们一致说“ 不会 ” ，那就让我们用 “ 泡泡 ” 来代替给车子安排好停车位，来帮助小动物们找回自己的玩耍空间好吗？孩子们顿时兴趣高涨，积极举手要帮助他们，给乱放的车辆安排停车位。其中孩子们有把泡泡摆成半圆形的；有摆成 “ 一 ” 字形的；有摆成 “V” 字形的，他们各自想着自己的摆法，有时一个孩子在上面操作，其余的幼儿在下面指指点点的，想把自己的想法传授给台上操作的幼儿。经过这一次次的变换停车位，可最后点数的车辆数是不变的，董子瑜说了： “ 老师动物们就有 5 辆车，再数也就是 5 辆啊。 ”“ 对啊！不论小朋友们怎么摆放， 摆放成什么形状，它都是 5 辆车，这就是数的守恒。 ” 有的孩子问 “ 守恒是什么 ” 我说： “ 就是没有变2 / 2 化，是不变的。 ” 孩子们点点头。 为了能更明白的让幼儿体会数的这一特征，我就请 5名幼儿上台，请一名小朋友给他们排队，这样站数一数，那样排数一数，可结果都是 5，最后给台上的幼儿排座位，我故意放上了 6 把小凳子，给 5 名幼儿分座位。李芳聪上台数了数人数有数了数座位，最后多出了一个凳子。原来站着的和坐下的数量也是一样多的都是 5 个小朋友。临近下课，我再一次的总结： 5 个物体（或人）虽然颜色 ?形状不一样，排列的形式不同，但数量 没有变化，这就是数的什么？孩子们说 “ 不变 ” 我更正 “ 守恒 ” 。 反思：本节幼儿园活动看似很简单的 5以内数的认识，在变化形式和点数中理解数的守恒这一特征。我班幼儿根据老师的引导多数能理解幼儿园活动的真正意义，可是对于理论性很强的词语 “ 守恒 ” 理解起来有很大的难度，他们就单单知道不论物体是什么样的形式，只要老师放上了 5
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