杠杆教学设计

1 / 9 杠杆教学设计 一、设计思想： 杠杆原理教学设计 （一）、教学目标的阐述 1、从教师的教学角度： 设计体现探索式教育模式，以学生为主体，让学生充分参与和自主学习，。加强新型学习模式的运作及模式的完善、总结。 2、从学生的学习角度： 利用现有的现代教育技术手段，让学生探索、发现物理规律。并寻求探索式学习模式下的高效率的学习方式，培养学生的自学学习能力，培养学生的创新能力，提高归纳分析问题的能力。 3、从教学内容看： 利用实物展示 和多媒体演示掌握杠杆及其相关的基本概念并理解。 在理解概念的基础上，训练力臂作图。提高作图能力。 学生进行研究杠杆平衡条件实验，体现自主学习和探索精神，提高发现式、探索式自主学习能力。 培养学生探索归纳的能力。 杠杆这一工具，在我国古代使用较广泛，通过这一部分的教学，让学生感受到中国文化的渊源流长，博大精深。提高学生的爱国主义精神。 2 / 9 （二）学生的现状 1、初中学生对物理现象，物理知识的积累很少。学生的自主探索发现物理规律的能力总体来说还比较差，需要在教师引导下完成学习要求。 2、大部分初中学生良好的学习习惯还欠缺，学生的学习方法基本还是传统式的听课 作业模式。因此，采用探索式教学模式，可以培养学生科学的物理学习方法。 3、初中学生大多数对物理实验很感兴趣，但是缺少对物理实验目的的认识，缺少科学对待物理实验，实事求是分析实验的精神。因此随堂实验中教师的引导作用尤为重要。 （三）学习内容的分析 本节学习的内容是初二物理学习中的一个非常重要内容，知识点多，在中考说明中层次要求多数是理解应用部分，是中考作图题的热点考 点，也是学好滑轮和其它机械的基础。 二、目标训练 知识目标： 1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆 2、理解力臂的概念，会画动力臂、阻力臂 3、理解杠杆的平衡条件 能力训练点： 1、通过看图分析，自己总结出杠杆的特点，增强学3 / 9 生的归纳能力 2、通过自己动手实验，探索归纳杠杆平衡条件，提高解决实际问题的能力 德育渗透点： 用实验的方法研究问题，得出结论，可以培养学生实事求是的作风 教学重点： 1、 会画力臂 2、理解杠杆的平衡条 件 教学难点： 1、 画力臂 2、 利用杠杆的平衡条件解题 三、教学使用的器材和物品： 杠杆、支架、钩码、线、剪刀、起瓶器、扳手 四、多媒体使用情况： 五、教学过程： 1、引入 介绍生活中常见的机械，引入到一种常用常见的机械：杠杆。 2、讲解与杠杆有关的基本概念 杠杆：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。 支点：杠杆绕着转动的点。 动力：使杠杆转动的力。 阻力：阻碍杠杆转动的力 （展示图片，让学 生判断图中的工具是否是杠杆） 动力臂：支点到动力作用线的距离。 阻力臂：支点到阻力作用线的距离。 （例题讲解、学生做题） 3、实验研究杠杆的平衡条件 4 / 9 （教师先示范，然后由学生完成，并归纳出结论） 动力 动力臂 =阻力 阻力臂（ 2 杠杆平衡时，力的大小与力臂成反比（ 2=1）。 例题讲解利用杠杆平衡条件解题 4、小结 5、练习与作业 六、板书设计： 、基本概念 杠杆：在力的作用下，能绕固 定点转动的硬棒。 支点：杠杆绕着转动的点。 动力：使杠杆转动的力。 阻力：阻碍杠杆转动的力。 力臂：从支点到力的作用线的距离。 动力臂：从支点到动力作用线的距离。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。 、杠杆原理 杠杆原理：动力 动力臂 = 阻力 阻力臂 2 或 (当杠杆平衡时，力与力臂成反比 ) 教学目标： 1、知识与技能： 认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念；能从常见工具和简单机器中识别出杠杆，知道杠杆的平衡条件。 5 / 9 2、过程与方法： 经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆；经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。 3、情感态度与价值观： 关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识，更进一步认识科学探究中团结合作 的重要性。 教学过程： （一）用新闻报道激发学生的好奇心、求知欲，引出新课。 约 3 分钟 （二）用 “ 接受式探究 ” 的学习方式，学习杠杆的概念，杠杆的五要素，杠杆的示意图，为下一步的实验探究打好基础，并在 “ 从生活工具中认识杠杆 ” 的活动中，培养学生的观察能力以及对生活的热爱之情。约 15分钟 （三）用 “ 发现式探究 ” 的学习方式进行杠杆平衡条件得探究，培养学生动手动脑，处理数据，归纳能力，让学生们充分体会科学探究中合作交流的重要性。约 20 分钟 （四）、组织学生从知识、技能 、方法、过程、以及情感、态度和价值观等方面总结自己这节课的学习收获，把自评和互评的等级打在评价表中。约 5分钟 6 / 9 （五）、布置作业：约 2分钟 1、找寻生活中常见的工具与简单机械中的杠杆。 2、尝试对本节课所出现的杠杆进行分类。 教学反思 树人教育初三物理辅导资料 杠 杆 四、 导入 古希腊学者阿基米德曾经说过 “ 给我一个支点，我能翘起整个地球 ” 你知道这句话中的道理吗？他为什么敢这么说呢？上完今天的课我们就会知道原因。（板书课题） 五、 新授 师：那么什么是杠杆呢？ （一）杠杆定义 同学们请看：（教师演示） 我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？（模拟撬粉笔盒） 师：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。（板书定义杠杆：一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒） 同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的书本呢？（学生实验） 师：你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？ （学生举例） 7 / 9 生：起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀、夹衣服的夹子等。 教：这些都是杠杆 然后让学生找出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。需要注意的是杠杆并非一定是直的，可以是弯的。 （二）杠杆的五个要素： 师：其实在三千多年前，古埃及人就开始利用杠杆了（看图 13那么他们利用杠杆的目的是什么呢？ 生：省力 师 ; 对，我们利用杠杆时一般都是为了省力，那么杠杆为什么省力呢？在研究它的原因之前，我们先来了解几个有关 于杠杆的名词。我们以刚才的撬棍为例来学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。（教师示范讲授） 1、支点：杠杆绕着转动的点（ O）（用红笔标出） 树人教育初三物理辅导资料 2、动力：使杠杆转动的力。（ 注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。（教师演示） 3、阻力：阻止杠杆转动的力。（ 同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是8 / 9 杠杆，阻力作用点也在杠杆上。（教师演示） 4、动力臂： 从支点到动力作用线的距离。（ 动力作用线的定义在课本的下面（学生阅读） 在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离？（教师演示） 我们把从支点到动力作用线的距离，叫动力臂。 5、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。（ 那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？阻力作用线的距离不够长怎么办？（教师演示：力臂的表示方法） 力臂的 师：我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。（练一练 看工具书 4页） （三）杠杆的平衡条件 杠杆平衡：杠杆静止或匀速转动 并不是杠杆水平才叫杠杆平衡，倾斜静止时，也处于平衡状态 杠杆平衡条件：动力 动力臂 =阻力 阻力臂（板书） 字母表示： 2个平衡