唐县六一小学“快乐课堂”教学模式构建研究开题报告.doc

小学“快乐课堂”教学模式构建研究开题报告张鸿昌各位领导，各位专家，老师们：我校小学“快乐课堂”教学模式构建研究课题是保定市教育科学“十二五”规划立项课题（课题批准号：）经领导批准，今天开题，我代表课题研究组将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、 本课题选题的背景和依据我校是封闭式寄宿制管理民办小学，学生来自全县各地，学生学习基础参差不齐，好多学生知识底子薄，缺乏良好的学习习惯，学习兴趣和自信心不足，缺乏参与意识，对学习提不起兴趣，被动学习现象严重。而我校硬件设施全县一流，学校要发展，树品牌，创特色，不能只靠硬件吸引，重要的还是要靠提升学校软实力教学质量。而教学质量的提高关健是学生的学习热情，快乐参与。新一轮课程改革实施以来，我们的教师积极投身到新课程理论的学习和新课程改革的实践中，努力转变学生的学习方式，为学生构建自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。通过多年的理论学习教师有了一定的理论知识，通过一年多的课改实践，很多学生比又前活跃了很多。如何进一步解决学生苦学、厌学问题，使学生人人参与课堂，个性在课堂中得到张扬，感受到学习的乐趣，感受到学习不再是一件苦差事，真正体会到学习的快乐，产生“想学、会学、乐学”意愿，从而提高教学质量。让学生找到一种适合自己学生的学习方式，成为我们进一步要解决的问题，基于此我们提出了本课题的研究。 二、开展本课题研究我们具有以下有利条件：六一小学是唐县教师进修学校培训实践基地，多次承担县级骨干教师、学科名师培训，承担县级以上大型教研、名师送教活动，全体教师勤奋好学、爱岗敬业，思想先进，改革意识浓厚。本课题已作为校级课题于去年10月开始以三年级个别班级为实验年级进行了研究，课堂面貌发生了一定变化，课改理念已深入人心；学校董事会、校务会高度重视教学改革，将课堂教学改革作为提升学校软实力的突破口；学校领导亲自参与课题研究，确保研究按计划高质量完成；本课题的提出符合素质教育和新课程理念，具有很强的实践意义；本课题制定了具体详细的研究步骤，确定了科学的研究目标，研究方法；课题组全体成员具有较高的素养，均为学校骨干教师，具有丰富的实践经验和较强的研究能力；课题主持人系保定市教师培训工作优秀辅导教师、唐县名师。张鸿昌、马建中、刘慧珍等老师曾多次获市县级奖励，具有丰富教学经验。三、本课题的研究目标和内容（一）本课题研究的目标是：1.通过研究，促使教师转变观念，改变传统的课堂组织形式，采用一定的有效措施来创设良好的课堂氛围，真正做到以人为本，关注全体学生。2.通过研究，促使教师转变教的方式，由“满堂灌”、“一言堂”向学习的引导者转变，引领学生体验学习的乐趣，达到教与学的最佳效果。 3.通过研究，促使学生主动学习、乐于学习，形成有效的学习策略，激发探索的欲望，发展思维和实践能力，培养学生的合作意识、主人翁意识和集体荣誉感。（二）本课题研究的主要内容是：探索“快乐课堂”最基本的一种教学模式，即：采用什么样的教学方式、方法能让学生积极主动的参与到课堂中来，从而提高课堂教学效率。1.现状调查。调查了解当前我校课堂教学过程中教师教的方法、学生学的方法以及师生在这一过程中的心理动态。选取各年级、各学科组部分师生为调查对象，以问卷的形式进行。2.新型课堂组织形式的研究。转变教师教的方式，通过不断的听课、录课，不断的进行课例研讨和反思，逐步摸索出不同于传统课堂的“快乐课堂”组织形式。3.小组捆绑、组间竞争等有效合作学习方式的研究。关注全体学生，转变学生学的方式，激发学生学习积极性，力争学生在课堂上参与面大、展示面广。4.有效教学研究。通过“预习检测出示目标精设问题合作探究展示交流精讲点评检测达标”教学七环节研究，达到良好课堂效果。5.有效课堂评价研究。以小组打分、定期评比与传统的口头评价形式相结合，激发学生参与课堂热情。五、本课题的前期准备工作2012年10月至2013年12月，校务会对全校教师进行了新课改理念培训，全体教师写了大量的教学反思、课堂心得体会。校务会还带领学校骨干教师上山东，下河南、去山西遍访名校，使教师们有了一定的理论基本和对比甄别能力。通过总结大会，全校教师统一了思想认识，更新了教育观念，通过课堂教学改革的初步实践教师的个人素质有了进一步提高。六、本课题的研究方法 本课题的主要研究方法为文献法、行动研究法、问卷调查法、经验总结法。对教师活动、学生活动、课堂效果、目标达成、小组捆绑、有效教学等进行分析，运用同课异构、同课同构、录像反思、等进行比较，从课题实验中总结得失，撰写研究报告，在实践中反思，在反思中实践。七、课本的研究成果八、本课题研究的进度计划（一）研究周期 三年，即2014年7月至2016年6月（二）研究步骤分三个阶段第一阶段：2014年7月2014年12月为准备阶段，宣传发动，筹建课题组，统一思想，达成共识，确定研究内容，酝酿课题实施方案及相关措施等。第二阶段：2014年12月2016年6月为实施阶段。也是中期成果的形成和完善。1.实验阶段：（2014年12月2015年6月）先以三年级为课改年级，由李佳颖老师为课改带头人，尝试进行改革。课题组进行课堂观摩，发现问题，总结经验。带头人做阶段性总结报告。三年级语文、数学教师对课题进行讨论，撰写课改体会。制定课堂评价标准，并向全校公布。2.推广阶段（2015年6月2016年2月）初步形成方案，完成“快乐课堂”的基本建构。其他年级全面跟进，课改全面展开。以课堂为平台，通过语文、数学教研组不断听课、研讨、交流，形成阶段性总结材料。及时展示“快乐课堂”的研究成果，召开阶段总结会，课题组认真进行跟踪调查与分析，及时进行效果的评估和反馈。3.完善阶段（2016.22016年6月）对成果进行实施进一步完善中期的成果。并进行中期成果的交流和展示。形成“快乐课堂”优秀课例实录集（光盘）。对完善的中期成果进行推广和进一步的应用，在实践进行更深入的研究和拓展。第三阶段：总结验收阶段（2016年6月2016年12月）。反思、交流、总结，形成结题报告。完成“快乐课堂”研究论文等研究成果，申请结题。召开结题报告大会，进行成果展示和推广。九、本课题组成员研究组人员分工：刘红宁：课题主持人，负责全面工作，组织部署课题的实施方案、撰写研究报告。张鸿昌：负责研究经费的调配使用，组织课改会议，做开题报告，负责课题实施工作全面铺开。刘慧珍：负责督促检查教师的课堂教学情况，负责数学学科课题研究工作具体实施。史宗文：负责课题组会议记录、经验总结推广等。李佳颖