新课程背景下环境意识教育的意义与原则.doc

新课程背景下环境意识教育的意义与原则一、环境意识教育既是素质教育的一个重要组成部分，也是新世纪教师必备的素质1、环境意识教育是素质教育的一个重要组成部分伴随着人类进入21世纪，环境恶化这个现代化进程中的幽灵，已严重威胁着人类的生存和发展。由于人类的环境意识还比较淡薄，因此，开展环境意识教育迫在眉睫！通过环境意识教育，能够使学生从小认识到环境问题是关系到地球和全人类生死存亡的重大问题，从而使学生能自觉地把自身个体与整个世界紧密联系起来，树立全球意识和全球观念；其次，能够培养学生对全球环境现状的危机感，激发学生树立起对自己、对国家、对世界负责任的态度，自觉地思考环境和人类的关系，并尽自己的努力，从小事做起，从身边做起，为保护环境尽自己的一份力；再次，还能够培养良好的品德、对战争的憎恶、对和平的向往和集体主义观念等美德。2、环境意识是新世纪教师必备的素质环保教育要从孩子抓起，从课堂抓起。这无疑也是新世纪教师责无旁贷的神圣使命和责任。新世纪的教师应站在人类生存和发展的高度，树立自身的环境意识，做一名维护人类社会健康和可持续发展的环保卫士和坚定的环保教育工作者。教师不仅自身要积极参与到环境保护中去，更要用切实的行动、科学的理论和知识潜移默化地影响、指导、教育学生，提高学生的环境意识，为创办“绿色学校”贡献自己的一份力量。二、新课程背景下开展环境意识教育应遵循的原则1、环境教育必须以正确的人地协调理论和可持续发展观念为指导在对待人与环境的关系上，理论上有不同的学派，统称人地关系理论。中小学生认识水平有限，因此，要防止环境理论指导不当对中小学生造成的误导。在环境问题严峻的今天，我国的环境教育必须重视以人地协调理论和可持续发展观念为指导，要让学生知道自然灾害、自然界各种周期性变化，都会造成不利于人类的环境问题。在实施环境意识教育时，教师应当敢于以实例来说明环境决定论、唯意志论思想的错误，帮助学生树立正确的人地观和可持续发展观。2、环境教育内容必须面向全球、着眼社区环境问题既有很强的全球性，又有明显的区域性。因此，环境教育要大处着眼，小处着手。一方面要求学生要关注全球环境，具有对全球环境改善的责任感。教师可以多提供世界上一些典型环境问题和环境建设的案例，让学生从中吸取经验和教训。不要将环境教育片面化为灾难教育，使学生只有忧虑，还要看到全球环境建设成功的实例。通过环境教育树立正确的全球观。另一方面要关注地区性环境，体现内容的地域性和活动的社区性。每一地区都有丰富的环境教育课题、素材和场所。要充分利用学生身边的环境教育资源，将身边的问题与全球问题联系起来，达到以小见大，从小事做起，从身边做起的教育目的。3、环境教育过程必须知行统一环境教育既要给予学生必要的环境基础知识和基本技能，还要为学生提供环境知识和技能付诸行动的机会，促使这些知识和技能转化为环境意识。环境教育必须做到边思、边言、边行。学校、家庭、社会都是环境教育所依托的场所。同时，为了保证环境教育的知行统一，必须改革学校评估机制，要建立过程性、操作性、个别性考查与终结性、书面性、普遍性考查相结合的评价体系。4、环境教育途径必须显性和隐性课程相结合，课堂教学和课外活动相结合环境教育具有综合性的特点，内容涉及到不同学科，因此，学校环境教育并非是某一个学科的专利，而应当是多种内容、多种形式的综合教育。三、环境教育的主要途径与措施1通过学科课程渗透环境教育环境教育必须依托学校现有的学科课程。如以人与环境的关系为主线的地理课程，以及相关的生物、物理、化学等理科性质的课程和政治、历史、语文等文科性质的课程。在这些课程中渗透环境教育时，无论是在进行一般的学科教学，还是在进行学科的特别专题教学中，首先要找出进行环境教育的渗透点，可以是教学的知识渗透点，也可以是技能渗透点，抑或是价值观渗透点；其次要确定这些渗透点在本课时教学中的份量，与本节课教学内容的关系；最后再应用探究式教学方法或环境教育的其他实地考察型方法，设计出既与相应教学任务符合、同时又渗透了环境教育的实施方案。在各门显性课程的乡土教育部分和研究性学习部分，要特别注意通过活动来开展环境教育。2通过综合实践活动课程开展环境教育环境教育不是单一的分科式教育。综合实践活动课程的开设，为多学科和跨学科开展环境教育提供了机会。通过综合实践活动课程实施环境教育，首先要确定活动主题，而后，运用环境教育所倡导的实地考察型学习方法，开展教育、教学。3通过学校班、团、队活动开展环境教育班、团、队活动是一种不同于课外活动小组的学校活动，它不受任何学科界限的限制，可以灵活对待。在班、团、队活动中，学校领导和教师可以结合每年的地球日、环境日、土地日等与环境相关的纪念日，配合当时当地社区的活动主题，开展相应的活动，进行环境教育。同时，学校还可以利用这种环境纪念日所产生的环境意识氛围，开展更多寓教于乐的环境教育活动，借此机会号召更多的师生参与到活动中来，使环境思想和环境意识得到更广泛的传播和实践。以环境教育为主题的班、团、队活动，也可以小范围的进行，其目的是让学生通过切身感受的方式，参与到对真实生活中环境问题的了解、研究和解决，真正体验到从我做起、从自身做起，唤起学生对环境的一份关注，形成学生自己的环境伦理观，进而在自己的环境观的指导下，形成自己的环境行为。环境意识教育要有良好的学校环境，良好的课程背景，良好的学校和社区的互动。素质教育需要环