物理月考教学反思

1 / 6 物理月考教学反思 物理月考分析与教学反思 物理月考于上周五下午第一节课进行，我利用周末时间和周一上午将两个班级的试卷全部改完，并于昨晚将成绩输入电脑进行分析总结。 一、试卷命题范围、结构特点、考试目的： 本次试卷范围是八年级上册第一章声现象及第二章前三节课。 填空题 20 分、选择题 20 分、作图 8 分、实验与探究题 18 分、计算题 4 分，共 70 分。本次考试是八年级学生第一次正规考试，为了充分鼓励学生，因此试卷试题偏重双基基础知识难度很低，同时又强调知识的运用能力和做 题认真细致等学习习惯的培养。 本次月考的目的： (1)考查学生近一个半月以来学习物理的效果，对不同程度学生做到心中有数，认真反思、指导今后教学； (2)警示学生在平时学习过程中要认真谦虚、细心细致，通过考试激发学生争胜心和比学热情，为期中考试取得优异成绩起到促进加油作用。 二、考试成绩数据分析与教学反思： 班级 平均分 最高分 2 / 6 最低分 60 分以上 50 分以上 八一班 8 8 5 20 八五班 3 4 2 11 班级 参试数 40 分以上 300 以下 10 分以下 八一班 3 / 6 55 28 38 11 3 八五班 54 28 37 11 3 （ 1）由上述数据表格分析不难看出存在以下问题：作为八年级学生第一 次正规考试，便已经凸显两极分化严重现象，最高分 68 分而最低分仅 4 分， 50 说明有相当一部分学生已经对物理产生兴趣、开始入路并取得优异成绩， 20 分以下人数分别占到班级总人数的 20和 说明有 1/5 的学生已经对物理失去兴趣、开始逐渐放弃。两个班级明显在优等生方面存在巨大差异， 60 分以上相差 3 人， 50 分以上相差 9 人，高分之间悬殊是造成平均分差异的主要原因。 （ 2）本次考试相当一部分试题纯属读背记忆性知识，可谓是送分题，但是依然有相当部分的学生从不识记或 记忆4 / 6 不准而失分；有一部分试题比较基础、稍微灵活些，有些学生便不知所措、无法解答；有一部分试题可以说是我们平时练习资料中讲过、练过的原题相似题，该不会的依然还是不会；四道作图题三个都是原封不动的作业题，在作业批改中反复给予纠正，可是依然得分率还是很低。再者就是学生的分析思考问题的方法不当、能力不足，比如选择题干扰选项一出现就分不清，语言表述一改变就不确定，错误较多。同一物理现象有多个考查点，究竟题目考查什么知识点，学生拿到题不认真辨析，总认为是平时练习时考查 的知识点。解题不规范，分析能力差，语言表达能力差：表现在实验探究题上。此外物理语言组织不到位，抓不住重点词语、和得分点，不能正确运用物理知识和物理语言去概括总结。 我也非常纳闷，物理作为起始新学科，没有基础可言，对每位学生来说都是 “ 零 ” 的开始，怎么短短的一个多月的学习就会产生如此大的差异呢？物理学科众所周知的确在初中所有学科之中是比较抽象、比较难学的一门学科，也是两极分化比较严重的一门学科，但是有 20左右的学生一开始就已经知难而退、选择了放弃，这让我非常的难堪和不解。不放弃任何一位学生，让每位学 生都学有所获、取得进步，这是我们教师构建道德课堂和践行道德教育的目标，但是我时常感觉很力不从心、无可奈何， “ 没有教不好的学生，只有不会教的老师 ” 这句话时常萦绕耳旁敲击着我的心灵，也5 / 6 许真的是我能力有限，也许是我做的还不够好。通过这次考试不仅对学生、对我来说也是一次震撼和洗礼，也是一次反思和总结。 三、下一步教育教学整改措施： 1、注重基本概念教学，课堂上要尽量放慢节奏、力争少讲多练，加强课堂引入、教学设计，多做演示实验和分组实验，多让学生观察思考，注重重点难点的理解掌握，充分把学习的主动权 交给学生，想方设法激发学生的学习兴趣和求知欲，采取多种形式的鼓励措施让学生之间学会 “ 比学赶帮超 ” ，针对典型易错问题多做反复训练，对待掉队学生要亲手把关、逐个亲自辅导，对待平时出现的错误和问题及时给予纠正，切莫让问题越积越多。 2、在作业、练习中进一步强调规范化书写、答题、作图和解题的要求，学生每一次作业书写要卡严、要规范，只有老师重视严格严厉，学生才会认真对待学好。 3、在练习讲评中，学会引导学生发现、思考、分析、总结问题的方法和能力，通过精讲精练充分训练学生解题答题技巧，逐渐形成规范高 效迅捷的答题技巧和习惯。上课多举例子，最好有图片，特别是女生见得少，认识较迟缓，知识理解不深刻。此外要多联系生活，启发学生思考生活中物理知识的应用，锻炼学生的观察能力、推理分析能力、实践操作能力。 6 / 6 4、通过这次考试我将学生按照物理程度划分等级（ 大类），让这四类学生之间展开竞争和比赛，比对下次考试成绩进退给予奖励和惩罚，力争每位学生都能行动起来参与到物理学习比赛中去。