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文档简介

1 / 3 猴子学样活动反思 猴子学样活动反思 一、设计意图 5 至 6 岁年龄段，是幼儿探究思维、分析能力发展比较迅速的时期，他们好奇、好问、爱模仿、爱体验。小猴学样的设计制作，适合训练、发展幼儿这方面的天性。此活动旨在利用有趣、动感的课件，色彩丰富的图片，通过教师不断设疑、诱导，幼儿不断判断、验证的过程，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望，锻炼幼儿动手、动口、动脑能力，培养幼儿克服困难、勇于探索的精神，促进幼儿人性健康发展。 二、活动过程反思： 游戏是幼儿的主体活动，模仿是幼儿的天性 。他们在丰富多彩的游戏活动中，去 “ 再现 ” 成人的工作学习生活情况（比如角色游戏）。并且，幼儿天生就喜爱各种小动物，渴望与他们亲近、游戏。我正是根据幼儿的身心发展特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动内容和活动形式。幼儿在趣味横生的游戏中，了解猴子爱模仿的特点，发展幼儿表演能力。 在活动中，孩子们学习的欲望和学习积极性较高，都纷纷高举小手，说出本活动所需要的猴子的特点（调皮、爱模仿）。活动围绕丢帽子 找帽子 还帽子这一过程，采取启发式、推理式、互动式等多种引导方法，不断设疑提2 / 3 问，激发幼儿的好奇心 和探究欲，让幼儿在发现问题 探索问题 解决问题中增长才智、体验成功，构建自己的能力和经验。 我针对四幅挂图，有目的、有顺序地给他们提出了问题，引导孩子们的讲述，丰富词汇。教师总结讲述，幼儿根据图片情节，表演动作和对话，这就极大地调动了孩子的积极性。请孩子们表演图片内容的时候，活动达到了高 家争先恐后，迫不及待的要求表演。在表演的过程中，孩子们的语言、动作都有极强的创造性和现场发挥。本活动不仅有个别幼儿讲述、回答、表演，使每个孩子自始至终，都沉浸在一种愉悦的便于接受新内 容的气氛之中。 在教学节奏的把握上、在回应幼儿的回答等方面还有待提高，另外，在活动结束的交流中，虽然老师说看图讲述应该注重用图去让孩子们思考，不应是故事形式进行，但考虑到有些图不能全面反应情节发展，我用启发示提问引起幼儿的思考及表演来让孩子进行模仿去突破重难点，这点虽有争议，而我保留自己的观点。 总之，从活动效果上看，本次教学活动，幼儿情绪高涨，语言讲述流畅，层次分明而又衔接自然，在孩子们的兴奋期待中开始，在全身心投入中进行，不过，由于一个课时的时间毕竟短暂，个别幼儿单独讲述的机会不算多 ，这就需要在课后加以延伸，使更多的孩子能够进行单独讲述。 3 / 3 整个活动寓教于情，寓教于乐，幼儿集中精力、全身心投入，互帮互学；教师成为幼儿的伙伴、朋友、倾听者、合作者，体现良好的生生互助、师生互动关系，营造出生动、活跃、协作的氛围，使幼儿在学中玩、
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