田忌赛马教案

1 / 10 田忌赛马教案 北师大版小学三年级下册 田忌赛马教学案例 单位：台安县桑林镇双台小学 年 级：三年级 教 师：代彩凤 田忌赛马 对策问题教学案例 一、 设计说明 本节课意图是让每一个学生受到数学思维训练的同时，逐步形成探索问题的兴趣与欲望，树立发现美的意识。本节课教材以 “ 田忌赛马 ” 为背景，引导学生通过列表的方式找出田忌应对齐王的所有策略，并找出田忌赢齐王的策略。在这节课的教学中，通过故事让学生体会对策论方法在实际中的应用。 教 学应把学习的主动权交给学生，充分相信学生，调动他们学 习的积极性。我在课堂教学中运用了 “ 尝试发现 探究形成 联想应用 ” 的教学模式，为学生创设了探究性学习的空间。经历列举田忌所有可用策略的过程，初步体会策略在解决实际问题中的应用与价值，体会解决问题策略的多样性，从多样性的策略中寻找最优策略，发展优化意识，运用优化策略，解决一些简单的问题。 二、教学目标： 2 / 10 1、学生通过简单的事例，初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。 2、在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性 ，形成寻找解决问题最优方案的意识，同时培养学生详细分析，周密思考的思维品质。 3、感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点：能在所有可能采用的策略中选择一个最优策略 教学难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。 教具准备：课件 表格 扑克牌 三、教学过程： （一）尝试发现 故事引入：田忌赛马 1、师：同学们喜欢听故 事吗？ 生：喜欢。 师：老师给大家讲一个田忌赛马的故事。 （二）探究形成 1、师：田忌采用了两种对策，第一种输了，第二种赢了，在失 败中找到了取胜的对策，田忌还有没有赢的对策了？3 / 10 把所有的对策都找出来，看看在齐王出马顺序不变的情况下，还有什么对策，到底有没有赢的对策了？ 2、学生填写表格 3、学生汇报：（在课件中填写） 师：你是怎么想的？（板书：黑板） 师：田忌只有采用这种对策才能避重就轻，发挥自己的优势。 （ 三）联想应用 1、扑克牌游戏 师：你都有几种出牌的对策？这些对策中能取胜的对策有几种？请同学们填写表格。 学生汇报：六种对策，有一种赢的对策。演示取胜的出牌方法。 2、师：看来采用恰当的对策是有可能取胜的，在生活中你遇到 过吗？ （四）总结 师：这节课我们研究了对策，怎样找到对策？ 板书设计： 田忌赛马 对策 调换顺序 初赛失败 再赛胜利 4 / 10 孙膑献计 （善于观察、善于思考） 四、教后反思 本节课以田忌赛马这一故事引入数学对策论的应用问题，目的是让学生经历 “ 列举田忌所有可采用策略 ” 的过程，能在分析问题时有序思考，能在确定策略时有条理，并能认识到解决问题的策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。通过学生课堂上的实际操作理解在比赛或对抗中策略是取胜的关键，并能够把所学知识与实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。 为了给学生形象直观的情感体验，在尝试发现这一教学环节我充分利用多媒体辅助教学，制作了赛马课件，通过动态 的故事情境，让 学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的内容，激发了学生的学习兴趣。 五、案例分析： 本节课教学中通过让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。我注重把握了学生的独立思考与合作交流，学生能独立完成的，就不需要合作。如让学生填写田忌赢取齐王的策略时能独立完成的，就不需要小组讨论。对于需要合作的内容，先5 / 10 让学生独立思考，再让学生合作完成。如在 “ 田忌可以用几种策略应对 ” 填表时，有一定难度，学生独立完成很难想全。利用小组合作，在一些组员 的带动下，促使大家积极思考，并能运用一定的顺序填表，避免了单独填表时，既费时，又有很多同学感受不到得到答案的乐趣。 课外学习资源的开发和利用。课外学习资源的开发和利用对学生的发展具有独特的价值，与教科书相比，丰富多彩的课外学习资源能给学生多方面的信息刺激，激发学生的兴趣、开拓学生的视野，使学生在愉悦中增长才干、培养能力。同时，新课标倡导转变学生的学习方式，要求学生在各种课程中，适当开展探究、资料收集、交流讨论等学习活动，以发展学生各种基本能力。 传统的教学模式基本上是灌输式的，学生的学习 方式基本上是听讲，完全处于一种被动接受的状态。而教改重要的一项就是改变学生旧的学习方式，代之以自主、合作、探究为特点的新的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，教学过程中的师生关系是平等的对 话关系，是互学、互动、合作、平等的关系，教师不再是知识的占有者和传授者。在这堂课中，我首先为学生创设了一种民 导学生发现、分析、解决问题。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 正确把握语文教育的特点。语文学科要培养学生的听6 / 10 说读写能力，但这种培养不是孤立进行的，而是同培养学生良好个性和健全人格同步发展的。语文课程改革强调语文素养的形成和发展，这意味着教师要在教学中关注学生的心灵，使学生获得语文知识和技能的过程成为形成价值观的过程。语文教育是与语言，与人的学识、经历、个性联系在一起的教育。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学习忆读书不仅要在知识上使学生理清文章的内容要点，并在其中进行多方面的能力训练。更重要的是通过对文章的理解，掌握科学的读书方法，对今 后的学习有所指导，这才是他们终生受益的。 台安县桑林镇双台小学 三年级：代彩凤 14 田忌赛马 四一黄晓燕 教材简析： 本篇课文是借战国时期齐国 明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。 教学目标： 1理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，懂得做事要细心观察、认真分析、善于思考。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 7 / 10 教学 重点： 理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真观察分析的方法。 教学难点： 知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。 教学方法： 三疑三探 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 第二课时 一、设疑自探 请同学们快速浏览课文，完成以下任务： （ 1）赛马的情况怎么样？田忌为什么能转 败为胜？（先从文中圈划相关语句， 并写下自己的读书所得。） （ 2）用画出描写孙膑的语句，并说说从孙膑身上你学到了什么？ 【先自学，然后小组交流。】 8 / 10 巡视指导。 二、解疑合探 （一）小组交流。 （二）全班合探。 合探一：重温比赛 报比赛情况，关注人物心情。 文中的句子说一说。 出示句子：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以 转败为胜。 忌第一次为什么不用？ 读句子，感受孙膑的妙计。 合探二：孙膑献计 （ 1）出示句子： 孙膑说： “ 我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。 ” 孙膑胸有成竹地说： “ 你就照我的主意办吧！ ” （ 2）读句子。 （ 3） “ 胸有成竹 ” 是什么意思？你从中感受到什么？ （ 4）说说这两句抓住了孙膑的和来表现自信的。 9 / 10 （ 5）孙膑为什么这么自信？ 孙膑胸有成竹的原因。 （ 1）展示原因相关语句。 （ 2）展示原因 1，出示句子： 孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说： “ 从刚才的情形看，齐威王的马比 你的快不了多少呀 ” 孙膑说： “ 我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。 ” 孙膑摇摇头，说： “ 一匹也不用换。 ” 孙膑胸有成竹地说： “ 你就照我的主意办吧！ ” （ 3）读句子，感受孙膑善于观察。 （ 4）补充原因 2，出示句子： 齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑 过来了，便讥讽田 忌： “ 怎么，难道你还不服气？ ” 齐威王轻蔑地说： “ 那就来吧！ ” （ 5）根据齐威王的神态语言分析性格，体会孙膑的善于分析。 （ 1）指名回答。 （ 2）出示资料，了解孙膑。 （ 3）回顾妙计，感受孙膑足智多谋。 10 / 10 （三）配乐重温。 （四）课堂小结。 认识了怎样的孙膑？ 用下列句式说一说。我认识