表格的规划与修饰.doc

表格的规划与修饰教学设计2011-04-02 09:25:48|分类： 默认分类 |标签： |字号大中小订阅 教学课题第四章 数据统计与分析 第2节 表格规划与修饰教学目的1、学会设计规划excel工作表2、能对excel工作表进行调整、修饰和美化3、培养学生的规划意识4、培养学生恰当的描述和存储从实际生活中获取的数据的能力教学重点在EXCEL中规划、设计工作表并修饰美化教学难点通过对数据的分析，从文本数据中提取字段、记录，规划和设计出最合理有效的表格主要教学方法与手段通过课件对本节课的引导，利用MOODLE平台，让学生在自己的观察，模仿以及对表格的理解基础上，进行表格的规划与修饰教学思路通过课前对学生日常生活中的数据统计，得出贴近学生的实际数据，在学生自行规划简单表格的基础上，建构字段、记录、数据类型等基本概念，同时启发学生对已有表格进行提炼，分析实际生活中的问题需求，规划设计出新的表格。之后再拓展学生的思路，适时提出数据的处理和统计的概念，为下一章节的教学埋下伏笔。为了使学生将所学的知识通过自我总结和归纳，形成知识树，并内化为自己的能力，我们要求学生去除情境，对本课的知识进行梳理并作经验交流。最后课外延伸，让学生学会在日常生活中将本节内容学以致用。PPT是传统教学中常用的媒体。我们使用moodle平台使各环节的功能得到提升，但是原有的媒体我们没有废止，考虑到课堂上实际情况（如地域、学生习惯）等会有不同，我们精心设计了单机版的PPT学件，以便课堂上的灵活应对。学前分析本课为第4章数据统计与分析的第二节，包括规划工作表、修饰工作表两部分内容。有了第一节的基础，学生已经通过对比，直观感受到表格相对于文本的优势，掌握了EXCEL的界面、基本概念和基本操作，同时本节也为下一节数据的处理和统计做了铺垫，在教材中起承前启后的作用。另外，学生已经掌握了word表格的制作与美化操作。课时安排1课时教学环节教师活动学生活动媒体内容和应用设计意图课前准备设计一个收集数据的调查活动，让学生在课前完成：学生对零用钱的收入和分配情况，包括学生的年龄，性别，班级，每月零用钱数额，花费在各个方面的具体金额，零用钱的来源等。在MOODLE平台上，按各自实际情况填写中学生零用钱调查，并提交。Moodle反馈单：进行数据的现场收集。调查结束后，教师可直接利用反馈单模块生成excel表格。教师处理学生刚才提交的数据，并提取其中一部分，转换成一段描述性文本材料，作为本课“小试牛刀”环节的素材。情境导入提问：同学们每个月有多少零花钱呀？都花在哪些地方了呢？展示网络上关于中学生零用钱消费的视频报道，提出关注中学生理财的话题。观看Moodle资源网页：情境再现：教师展示网络上关于中学生零用钱消费的视频报道，提出关注中学生理财的话题。通过对学生身边数据的调查，提高学生的学习兴趣，在无形中将具体的操作转化成学生对掌握技能的自我需求上来。并利用moodle反馈单模块，获取第一手数据，为本课服务。探索学习：“小试牛刀”让学生参见教材P57-58，观察了解EXCEL中的简单表格是什么样子的。按要求把文字材料规划成简单的表格（三个字段，10条记录）。翻看教材P57-58，观察和模仿教材上的表格，在新建工作簿的sheet1完成“小试牛刀”中的规划与设计要求。阅读文本素材，思考以下问题：1、文本中，哪些是我们关注的“关键字”2、我们如何排列这些关键字Moodle资源网页： “小试牛刀”中给出的描述性文本材料学生通过看书学习、仿造的方式完成第一个表格设计，初步接触表格的结构。知识点讲解：引导学生观察“关键字”，分析出“学号”、“每月零用钱数额”、“学习用品数额”等关键字，引出“字段”、“记录”的概念。听讲继续完成“小试牛刀”通过引导，突破“字段”、“记录”这一难点，使学生学会如何把一段文字提炼成一个更直观的表格。自主学习：修饰工作表教师提出表格的美观概念，列举出修饰表格的各种项目和方法，给出供学生自主学习的图文教程。要求学生除必选项外，再任选两项进行表格的修饰和美化：必选修饰内容：用不同颜色区分出字段和记录，设置对齐方式，设置表格边框非必选内容：插入第一行加入标题，合并单元格，使单元格内字符自动换行等（提示：类比word表格的美化）学习图文教程学生在刚才设计的工作表中对表格进行必要的修饰和美化，必选修饰内容为基本练习，非必选修饰内容为有能力以及时间的同学继续完成。Moodle资源：图文教程EXCEL工作表的美化.ppt：1、调整行高或列宽2、合并单元格3、设置单元格背景色4、设置对齐方式5、使单元格内的字符自动换行学生有了word表格的美化基础，这部分我们不作为重点，学生可根据自己的时间尝试其中的几个操作。设置必选完成项目，让学生掌握基础的修饰美化表格的能力，同时让有能力的学生自己去设置更多的格式以拓展自我学习以及操作的能力。同时巩固表格中字段和记录的概念。反馈与评价：展示优秀作品，同时指出可根据不同表格的需要，灵活运用各项修饰操作。自评、互评探索学习：“进阶练习”教师给出20位同学的完整数据表格，让学生在sheet2中进行新的应用，规划一张新表格（统计零用钱数的范围：0-10，11-20，21-50，及50以上的具体人数）。在sheet2中重新归纳新的字段和记录，规划设计一个零用钱数不同范围的人数统计表格。并对11-20这个字段进行数据类型的研究。Moodle资源网页： “进阶练习”给出20位同学的完整数据表格让学生在已有的工作表的基础上进行统计，规划一个全新的工作表，进一步提升学生从已有的数据中分析和处理数据的能力。巡视学生的完成情况。反馈与评价：选取字段与记录不同的学生作品进行讲评。提出规划时出发点不同，结构也会完全不同。对比与自己设计不同的作品，思考是否也能解决本任务的问题。学生的惯性思维是，完成任务后不会再想第二种设计方案。打开学生的思维，提出规划设计表格时，出发点不同，结构也会完全不同。讨论学习：“终极挑战”教师给出全班同学完整数据表格，让学生思考一个问题：对这些数据可以做哪些处理和统计1、请你和邻座的同学讨论分析：通过这些数据，我们可以分析出哪些数据？还可以做哪些处理和统计？2、在sheet3中通过字段的添加和修改，对表格进行完善，并根据现有的表格修饰，进行调整。Moodle资源： MOODLE平台的“终极挑战”，给出全班同学完整数据表格规划了一个完整的数据表格。同时为下节课的数据处理与统计做铺垫。反馈与评价：展示评价学生的讨论结果1、提交作业2、选请几位学生向大家介绍讨论的成果。3、全班分析他添加的字段是否可行，及其位置、修饰是否合理。Moodle讨论区： “课堂练习提交处”，采用“问题及解答的讨论区”类型。学生在回复中将作业提交上来，已提交的学生可以观看并评价其他同学的作品。知识与技能梳理课前准备：教师在讨论区中发帖：规划工作表的小经验。展示修饰工作表的思维导图：要求学生利用word组织结构图，归纳规划工作表的关键，回复在moodle讨论区中。回顾规划工作表体验的全过程，归纳规划工作表的关键。用组织结构图的形式呈现出知识树的结构Moodle讨论区： “知识与技能梳理”，采用“问题及解答的讨论区”类型。学生在回复中将自己总结的知识树提交上来，已提交的学生可以学习其他同学的小经验。回顾课堂内容，让学生去除情境，将所学的知识通过自我总结和归纳，形成知识树，并内化为自己的能力，并与同学分享。引导已提交的学生学习评价其他同学的知识树。学习、评价其他同学的知识树课堂总结教师总结规划工作表的的关键点和修饰工作表的知识点：拓展创新课后延伸：我们生活中的数据处理。通过讨论区讨论生活中还有那些方面可以进行数据的处理与统计。学有余力的学生通过网络，在课后继续思考，生活中还有那些方面可以进行数据的处理与统计。Moodle讨论区： “拓展创新”讨论区。拓宽学生的思路，让学生学会把课堂中学习的知识技能，更好地应用到日常的学习生活中去。教学反思本节一共有两个内容：规划工作表和修饰工作表。看上去两者似乎应该并重。但是笔者分析考虑到规划工作表是日常生活中非常有用的一项技能，而学生有了word表格的美化基础，对工作表的美化不是难事，所以本课的重点更加偏重工作表的规划。本节课是教学中的实际案例，课前通过对贴近学生的数据进行现场收集，激发了学生学习的兴趣，让学生了解到生活中的数据可以通过EXCEL这个软件进行处理，但首先需要学会规划和设计合理的表格。所以为了让学生在应用上有所提高，在完成“小试牛刀”中的工作表后，给出的要求由从文字提炼成表格，变成了在已有的表格的基础上进行问题的需求分析，分析出新的字段、记录，并完成统计，规划成新的工作表，这无疑是给学生的规划设计能力提了个更高的进阶要求。在“进阶练习”的设计过程中，11-20会自动转换成11月20日，无意间涉及到了单元格数据类型的修改和操作，教师可以顺势再提到单元格设置的方法。其间，教师巡视学生中的不同作品，提出规划设计表格时，出发点不同，结构也会完全不同，进一步打开学生的思路。接下来设计了“讨论学习”环节，要求学生讨论：“通过这些数据，我们可以分析出哪些数据？还可以做哪些处理和统计？并将增加的字段添加在你的工作表内。”为更好地完善已有表格的规划和设计打好基础。新增加的字段虽然不需要学生的计算和处理，但是作为一张完整的表格，这些字