第十册语文教学反思

1 / 5 第十册语文教学反思 第十册语文教学反思 草原的教学及反思 开学教学第一课草原，板书课题后，看到课题草原会想到什么？举手回答的人够多的。接着让学生整体读文，一篇长文读下来时，有些学生就不能一直坚持精神读下去，读书不是好主动的，是在老师的要求下被 样读与思的效果就差好多了，以后可得注意转变读的方式。针对长的文章在抓整体感知时，让学生采用自己喜欢的方式读课文，或大声朗读或默读或同桌配合读，这样学生的读书积极会高一些，读中会更投入一些，那读中思的过程会更多一些，读书效果会更好 一些。以后一定要机动多样地调动学生读书的积极性。 讲解课文时，精讲第一段，体会草原的景美，让学生找句子读一读，说一说体会再读一读巩固体会，在学生交流时师恰当板书，这就是给学生一个自主交流学习的平台。师起引导赞助作用，这样学生学习会更主动一些。再齐读，男，女声竞赛读，来体会草原的美，并学习到作者的抒怀方式潜植到心里运用到自己的作文表达中去。语文教学中应充分注意到人文性与农具性的统一。在讲解 “ 既 ，我让学生体会句子后，练习说句子。这是说句练习也是一种人文培养，是一种统一。 后面的讲学时，抓住 “ 潇洒 ” 来教学草原行走的感2 / 5 觉，体会感觉，默读体会。之间过渡到让学生阅读课文，写了受汉国民的几件事，多少个局面。在学生汇报交流时，师逐一演绎板书：迎客，相见，招待，联欢，话别。再分辨添一个词表示更好一些，师呈现一系列词，让学生搭配：热忱，豪情，盛情，纵情，蜜意。拆配好后读一读是不是感觉不共了。那就走进这一个个场面在师生交源中感授一个个场面，疾速而又后果地学到话别，诗句结尾，引导学生体会心思，体验情感。五年级地学生是有能力来懂得的。 长文短教一定要在整体感知的基础上，抓住精要之 处引导学生学习体会，朗读幽美句子是不可少的，文脉走向中抓关键处串起来，重要处一一点到体会，如同让一串串珍珠在学生面前闪亮。 丝绸之路的教学及反思 长文短教丝绸之路从介绍丝绸之路历史故事入手，师娓娓动听的讲述，生听得入了迷，急不可待的要学习，正好把学习的主动权给学生，让学生读一读第一段，学一学古昔之故事衔接在一起，令学生学习愿望大增。师引导学生用自己喜欢的方式学习后面的课文，重点让学生回到二千多年前，看看过后丝绸之路的场景。 这其间师一定要起个领路的我，引导学生抓住症结句子拎起齐文场景来学习。于是师引导学生瞅到 12 从然段的丝绸之路是一条伟大的路。让学生从文中找到谜底。引导学3 / 5 生分角色诵读进入该年欢送的场景，学生一下子就明确是一条友情交流之路，接着让学生去学习有价值的全体，学生找到是一条物资交流之路，是一条文明交流之路。这时，就亮红了丝绸之路为什么是一条巨大的路？它的价值和意思之所在。反思一，抓住要领进行有效教学。二，给学生自动积极学习的空间。三，师要起个引领交叉小结的作用。 白杨的教学及反思 十分慎重地 教学白杨，作为一篇典型的文章教会学生读懂课文，领悟写作方法。 开始让学生自读课文，找出三个问句，针对三个问句来整体感知课文，让学生从文中找到答案。读一读问句和答案文句，学生整体上感知了课文。 在精讲课文感悟写作方法和思惟感情，从问句一入手讲到第一段的环境描写，让学生明白其作用，悟一悟。接着分角色朗读来领悟爸爸的话，讴歌白杨的话，进而来理解爸爸的心，一步一步层层来领悟爸爸的心境，心思，宿愿。抓住重点文句来领悟。三个 “ 只知道 ” 的排比句来摸索 “ 不知道 ” ，从而体会爸爸的心理，读文句过渡到最后 一段，引导学生读一读进而理解爸爸的心愿。从文句中感悟到再来扣题，文章只是单写白杨吗？不是的，是写 “ 像白杨一样的人 ” ，扎根边境，建设边疆，进而领悟到托物言志的方法，也明白象征的手段，再读课文来巩固体会。 4 / 5 抓关键处感知课文，整体懂得，再一步一步教会学生领悟，其间是一个细细的过程。切记不可急，给时间让学生来领悟。 把铁路修到拉萨去的教学及反思 教学把铁路修到拉萨去反思颇多的。 一， 歌曲天路是个引子，也是个总结。 让学生理性认识，学唱歌曲天路，兴趣 引入课文学习。学完课文后，再次学唱歌曲天路，作为总结。这时是个感情的升华，是种情感的抒发。前后照应，是一个情感的照顾，更是一个感情的教育。 二， 教会学生一种读书的方法。 用三个问题来引领学生，学会读书。让学生在书中找到答案。交流中自然感知课文内容，也让学生明白一种读书方法，读书中进行思考，抓住触动心灵的词进行思考。 三， 重点处引导学生多读多议。 建筑铁路碰到哪些艰苦？是怎样克服的？学生从课文中找到困难，探讨体会。再找到战胜难题的措施，多读多思，领会，谈到设法主 意。给学生一个思考和说的机