健美操论文开题报告(11).doc

武汉体育学院本科毕业论文（设计）开题报告研究题目 浅析武汉市高校健美操课中舞蹈意识的培养院 系 体育教育学院 姓 名 刘晓羽 学 号 0501010017 专 业 体育教育 指导教师（职称） 王丽娟 讲师 2008年 09月 30日一、问题的提出1.研究的出发点难、新、美是竞技健美操的发展方向。健美操舞蹈意识是学生在学习健美操时的一项重要素质。在训练中加强对学生健美操舞蹈意识的培养是十分必要的。积极、良好的健美操舞蹈意识对学生的训练和比赛都有重要的作用。通过舞蹈基本功训练,可以培养学生更健美的体态以及正确的基本姿态,还可以塑造学生高昂的精神面貌,对提高健美操操化动作的质量起到积极的促进作用。2.相关研究的现状及研究中存在的不足从查阅的文献资料看来，研究人员从不同角度、不同层次对健美操运动员的舞蹈意识方面做了研究大致可分为两个方面：运动员舞蹈意识的培养和健美操与舞蹈意识培养的关系两方面。罗兰芳著的健美操与舞蹈的联系与区别、石爱华著的舞蹈与健美操的关系及合理运用、罗婉红著的舞蹈训练与竞技健美操运动员表现力的培养等文主要阐述的就是健美操与舞蹈意识培养的关系的文章。而在舞蹈意识的培养方面则有马鸿韬著的现代健美操训练方法、常宝芳著的试论健美操意识的培养、 韩燕,程丽芬著的论健美操教学的舞蹈意识教育都认为基本姿态，节奏，协调性，动作幅度，动作与音乐的协调，面部表情的展示是健美操教学中舞蹈意识培养的基本内容。综上所述 ，对于表现力方面的研究已经越来越受到人们重视，在科学技术不断完善的今天，运动员技术动作的训练已经接近完美的程度，运动员之间的差别就在于谁更能够吸引观众的目光，更能用自身丰富的情感去感染观众，使场上场下融为一体。现在，对于健美操舞蹈表现力方面的研究，还缺乏理论化、系统化。本课题旨在通过对健美操课中舞蹈意识的构成和方法加强理论分析，为以后的课中教学提供参考。3.研究内容了解普通高校健美操课中舞蹈意识培训的现状。通过试验法展现出加入舞蹈意识培养的效果。在以上研究基础上，提出相关的建议。4.本研究的创新之处本研究通过理论与实践相结合的方法，对普通高校选修健美操的学生进行了较深入的研究。针对普通高校健美操课中舞蹈意识培训的现状，提出了相应对策，旨在为健美操中舞蹈意识的培养进一步研究提供第一手资料，促进本领域研究工作的继续和深入。二、研究思路研究思路从以下四个方面进行：1. 高校健美操课中舞蹈意识的培养现状分析通过对问卷的分析从理论上说明舞蹈意识的培养在健美操课堂上起着重要的作用，而现在的教学现状就是老师并不是那么的重视舞蹈意识的培养，这样就大大削减了课堂的教学效果，学生也没有在健美操素质方面得到全面的培训，所以在高校健美操课堂上加入舞蹈意识的培养是一项不容削减的教学内容。2. 试验的方案与实践教学过程中实验班和对照班在教师及进度和场地器材等方面都一样,唯一不同的就是在教学内容上实验组增加了舞蹈训练，而对照组则用更多的时间来练习等级考核动作，其它的各项练习内容都一样，排除了一些客观因素的影响。并且在课下积极了解学生的学习情况和动作掌握情况。3. 试验的效果通过对学生训练成绩的测量和对学生满意程度的调查表明，实验班的学生学习情绪饱满, 主动性、积极性较高, 动作技术掌握到位, 基本能按照动作要求完成动作并且在健美操能力方面提高幅度较大，而对照班的学生并没有试验班学生表现突出，说明在健美操课中加入舞蹈训练不仅提高了学习效率，还提高了学生学习健美操的兴趣。4. 对于舞蹈意识培养的建议通过以上的研究提出积极有效的舞蹈训练方法和手段，为有效教学提供参考依据。三、研究对象与方法1. 研究对象武汉市高校健美操课堂上舞蹈意识的培养2. 研究方法2.1文献资料法查阅了查阅了众多体育期刊，收集了大量有关舞蹈意识的论文，为本课题设计提供了理论依据。2.2 问卷调查法对有关健美操舞蹈意识培养发放了调查问卷，本次调查向5所开设健美操专选课的普通高校的健美操课堂上的学生发放了250份调查问卷，回收了230份，其中有效问卷为225份，有效回收率为90%。2.3 对比试验法以中南财经政法大学选修健美操的76名在校学生为试验对象,实验班38 人,对照班38 人。对照班采用传统教学方法,只学习制定的考核动作，实验组加入舞蹈培训进行教学。将试验结果进行分析比较，为本次研究提供有效参考。2.4 数理统计法对所获问卷的数据用SPSS13. 0 统计软件,在计算机上进行常规统计。四、研究的重点与难点重点：结合健美操的专项特点对试验班的学生加入舞蹈训练。难点：学生本身健美操健美操素质有所差异，试验中难以减少这一因素的影响。 五、研究进度安排序号主要工作内容起止日期备注第一周第二周至第十周第十一周第十二周自制调查问卷，了解学生对健美操和舞蹈的认识，并进行分组，分为实验组和对照组。对试验组的学生加入基本姿态，节奏，协调性，动作幅度，动作与音乐的协调，面部表情的展示等方面的训练，对对照组学生按照教学原大纲进行正常训练。并在课下与学生进行学术交流，分别了解两组学生的学习情况。对两组学生分别进行考核，并记录下学生各项考核成绩。分析考核结果，制作表格，查找文献，撰写初稿。2008.10.8-10.152008.10.16-11.262008.11.27-12.