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信息技术与学科的整合 电教媒体与英语课教学 随着科技的飞速发展，现代电教媒体在教学中的作用越来越受到人们的重视，现代电教媒的广泛应用，使学生在无意识中学习，使学生在轻松愉快中巩固。 现代电教媒体为学生提供了音、形、像等多种外部刺激，它能够将认识对象在大与小，虚与实，静与动之间相互转化，使概念教学情境化，抽象知识具体化。它的这些特点对小学外语课教学有着得天独厚的优势，为外语教学提供了广阔的天地。 一、创设情境，引入新课 欲话说“万事开头难”，引入新课是课堂教学过程中一个重要环节，它是课堂教学的第一步，也是提高课堂教学效果的关键，选择和应用合理的电教媒，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极参与。 如：在讲“Whats your name？”一课时，我首先让学生看录像，使学生通过Mary和张平的对话，了解学习内容，然后通过幻灯片，录音机跟读对话。同时，鼓励学生积极思考，了解对话的正确意思。这样通过视觉、听觉的一系列刺激，构成一个特定的气氛，使学生在不知不觉中模仿，愉快地学习了语言。接着，我又出示一系列投影图片，让学生试着用英语讨论，表达画面中人物的动作、语言，让学生进行无拘无束的口语练习，使学生置身于具体浓厚的语言环境中。 二、增强感性认识，突破重点、难点 在英语课教学中，抽象概念的讲解是很枯燥的，它往往使学生感觉到很难接受。一堂课下来，教师教得是精疲力竭，学生接受得不够完全，总是有些不清楚的问题留在脑中，学习的负担比较重，而且学习效率也比较低，达不到预期的教学目的。以音标教学为便，我首先利用多媒体计算机显示发音的部位和唇形，然后通过演示动画并配以声音，让学生先观看，再试着模仿。这样，使学生学会观察和动脉思索的能力，使学生在轻松的环境中突破了重点、难点，提高了教学的效果。又如：在进行可数名词变复数的教学时，教师可先用微机演示，出现一个苹果，出示单词an apple，再单击鼠标后出现另外一个苹果，这时an变红消失，出现two apples。再单击鼠标后，苹果消失出现一支钢笔，重复苹果的演示方式。经过几个例子的演示，再将刚演示过的所有单词显示在屏幕上，并将后缀s变红。教师请学生总结出呆数名词变复数的第一条规则。通过生动的演示，把比较枯燥的教学内容用多媒体展示在学生面前，通过学生自己的观察，总结出可数名词变复数在名词后加“s”，从而使学生轻松地突破了学习的重点、难点。 三、综合利用教学媒体，提高练习质量 英语教学中练习是重要的环节，可利用各种电教媒体，使学生得到充分的练习。如在讲解了同时间打招呼的方法后，教师利用媒体显示出不同时间的图像，让学生根据不同的时间进行口语练习。然后，再出示向个不同的场景，为学生创设出口语练习的氛围，让学生在模拟现实的环境中亲身体验，培养了他们运用语言的能力。教师还可以利用投影显示出单词图片，开始只出示图片，然后出示单词，使学生通过直观的体验，记忆、背诵单词，并利用单词进行口头练习，还可将扩词、造句、词语替换、填充选择正确答案练习显示出来，并配以录音机进行综合练习，培养学生综合运用知识的能力。这样减少了板书时间，加大了学习的质量，使学生始终处于兴奋状态，完成学习内容。 四、运用现代电教媒体的体会 1、媒体的选择至关重要 在选择电教媒体时，教师应从实际出发合理地选择媒体，在需要用媒体的地方使用媒体进行教学，在根本不需要使用媒体的地方也不要画蛇添足。媒体的使用不是用来给别人看的，应该使媒体真正为教育教学服务。另外，在选择媒体进，要选择那些清晰度比较高的、容易被接受的媒体进行运用。媒体的选择务求简单，无论从教师的操作，还是从学生的理解能力角度去考虑，都是必要的。 2、媒体教学必须进行教学设计 在运用媒进行教学时，教师在授课前要对本课的教学内容进行课前的教学设计。将本课中会出现的知识点、重点、难点、及练习时行一定的设计，并根据这些内容选择与其相适应的教学媒体，并在适当的时间、适当的地点运用适当的媒体，才能获得预期的效果。 总之，现代电教媒体在提高学生学习兴趣，强化注意力、掌握知识培养能力等方面起到了很好的作用。只要教师遵循英语课堂教学规律，合理地选择和安排教学媒体，不仅能加大课堂教学的密度，同时也能使学生学得轻松愉快。 信息技术与学科的整合 电教媒体与英语课教学定州市东湖小学刘红班集体建设班情分析：我现任六年级班主任。我班有33人，男生16人，女生17人。我从三年级接手这个班。刚开始很不适应，学生上课不认真听讲，下课追逐打闹，作业不认真、卫生不会做，毫无集体荣誉感。经过这三年全体科任教师的辛勤浇灌，不懈努力，我们班的班风、学风已有了很大的改观，数学、英语成绩在全乡独霸鳌头，语文成绩在全乡名列前茅；而且我班成为我校的艺术班，现有六个舞蹈特长生，部分书法特长生；大部分学生思想端正，行为举止合乎礼仪。当然也有不足之处：为数不多的学生痴迷电脑游戏，对学习兴趣不浓，甚至厌学；个别学生浮躁、懒惰、自私；学习后进生数量较多，整体素质差距大。我的治班理念：尊重不放纵，宽容有原则，用严缔造完美人格1)尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人深入到学生中去，做学生的朋友。但不放纵尊重学生的主体地位，满足其个人发展要求需要，不等于让学生为所欲为、自由发展）给学生一份宽容，就给学生多创造一次成长的机会但宽容学生，不是对其过失睁只眼闭只眼，或者干脆视而不见，而是相信其过失乃非恶意过而能改）人格教育是影响人的一生价值取向的核心内容如果对健康人格培养不够,可能会造成心理变异或畸形.故学生必须进行健康人格教育,否则会造成价值偏差,人生之路会出现坎坷.我班治班目标：1) 进一步培养学生良好的行为习惯和学习习惯。2) 巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”。凝聚挖掘班级各方面力量，提高班级整体水平。3) 加强学风建设，培养学生学习兴趣，明确学习重要性，使学生从电脑游戏中找回自我。注重学法指导，提高学习效率。4) 与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。5) 争取学科质量更有突破。6) 抓好早读以及中午的教学工作。7) 抓好后进生的转化工作。管理策略：1、班主任成为学生的榜样。苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。因此，我要求自己做到自尊、自爱、自强，成为学生的榜样。1）、尊重自己为人师的角色。理直气壮地做学生的“做人楷模”，做学生的“治学表率”，做学生的“道德榜样”。 2）、尊重学生。学会站在他们的立场去考虑问题，让他们做什么之前，先问问自己原不愿意这样做；向他们说什么之前，先想想自己愿不愿意听。要求他们做到的自己一定首先做到。比如，我要求学生拿起笔就要认真写字，把字写漂亮。因此，我无论是写板书还是批改作业，都是工工整整地写，这样才会有说服力。我要求学生们都做一个关心班集体的孩子，所以我就第一个为班级献物品；我要求学生们做一个乐于助人的孩子，所以当看到别人有困难的时候，能帮的我一定帮2、让所有学生都成为班级的主人，要让每一个学生参与班级管理。增设班级管理岗位，实现人人岗位制；班级干部轮换制。让全体学生进入到班级工作的决策和管理过程中，不搞一言堂。 3、班级工作头绪多，责任重。要做好班级工作，班主任一定要做到“四勤”，即腿勤、脑勤、嘴勤、手勤。 4、以鼓励学生为主，对于后进生我以“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 治班途径：1、培养正确舆论和良好的班风一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。2、实行班级管理民主化、细致化有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。我在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。 四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。3、发挥班委会和骨干的核心力量一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项