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文档简介

现代信息技术在语文教学中的画龙点睛铜川红旗街小学 焦银丽现代信息技术的飞速发展以及在社会各个领域的广泛应用,不仅改变着人们的生产和生活方式,而且改变着教育和学习的方式。将现代信息技术引入教学,打破了传统封闭的教学模式,给教学带来了清新的现代气息和开放广阔的发展空间。作为先进的教学技术,多媒体积极高效的教学效果是不容质疑的,就象中央电视台的天气预报节目那样,“要雨有雨 ,、要风有风,、要太阳有太阳 ”,给我们的是耳目一新的感觉。多媒体教学的最大特点和优点就是运用先进计算机技术,优化组合动态视频(录像)、动画、图片和声音, 将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容(抽象内容)向学生展示,即变抽象难懂为直观易懂,来突出教学活动中的重点,化解教学内容中的疑点和难点,达到最佳的教学效果。在小学语文教学中,恰当运用电化教育手段,不仅能有效提高课堂教学效率,在语文课中起到画龙点睛的作用,还能促进学生学习能力的培养。下面, 我就在教学中使用信息技术课件辅助教学,谈几点自己的看法。 1、运用信息技术,导入课题,激发兴趣。 爱因斯坦曾经说过,兴趣是最好的老师。学生的兴趣要靠我们老师培养。新课伊始根据学生的心理特点和认识规律,精心设计生动、巧妙的导入,不仅能拨动学生的心弦,还能直接激发学生的学习兴趣,使学生产生学习动机,吸引学生的注意力, 积极主动获取新知,对上好整堂课的关系极大。恰当运用现代信息技术,就可以是我们的课堂导入成为课堂教学中最自然、最恰当、最精彩的开端。例如:教学放弃射门一课时,教师可以这样设计导语. “同学们,老师知道很多同学都非常热爱足球, 足球比赛中,最激动人心的就是射门的一刹那。今天老师先给大家播放一段足球射门集锦,同学们注意观察运动员射门时的表 现。” (课件播放足球比赛中精彩射门集锦)学生看完后让学生说说射门时运动员的表现。最后老师总结. “是呀,每一次射门运动员都会竭尽全力冲击对方球门,可是在一次重要比赛中,一位运动员却放弃了一次绝好的射门机会,这是为什么?他又是谁呢?你想知道吗?答案就在我们要学的新课放弃射门中。” 这样运用课件播放射门的精彩片段,不仅一下吸引住了学生的眼球,而且通过对比,设置了悬念,激起了学生学习的兴趣。其实还有很多课文都可以在引入时恰当播放课件。又如:我在引入地震中的父与子一课时,先播放了一段与汶川地震有关的诗朗诵生死不离先把学生带入地震之后的废墟、危险等的情境之中,然后在导入新课,起到了未成曲调先有情的效果。恰当运用现代信息技术,导入的课文还有万年牢可以播放歌曲冰糖葫芦引入,飞夺泸定桥可以播放毛泽东的七律诗长征引入,爬天都峰可以用图片导入等等。2、运用信息技术,图文结合,再现情境,增强感悟。 心理学研究表明,人读过文字后,可以记住内容10%,听过语言可记住20%的内容,通过视频图像可记住30%的内容。如果又看又听,可记住50%的内容。所以,每一堂语文课教师都应该用最好的方法将学生吸引到课堂内容上来,而课件中声、色、光的结合,就是将学生带入具体情境之中的最好途径。例如很多文质兼美的写景文章,如果能再现景物,图文结合,可以增强学生感悟文章之美。例如 第一场雪作者用优美的语言描绘了雪景之美,我把它做成了图文结合的课件,再配以老师富有感情的朗读,这样在课堂上过一遍,学生仿佛进入了银装素裹白雪皑皑的世界,能给学生留下深刻的印象。从而提高了课堂效果。又如我在教学花钟时制作了图文声并茂的鲜花课件把学生带入了花的世界。这类的课文如:迷人的张家界、桂林山水牧场之国等。其实现在也可以直接在网上下载这种动态的FISH课件。尤其对一二年级低段学生效果最佳。3、运用信息技术,进行语言文字训练,加强双基。语文教学中基本的技能之一就是语言文字训练,课件就可以轻松的帮助我们解决这方面的训练。如对重点语句的理解,仿照优美的语句说话,重点句与对比句的比较,词语的填写、标点的应用等都可以作为设计课件内容。这样既起到了强调的作用,又节省课堂教学时间。例如我在教学万年牢一课时出示了这样的课件:写对话练习: 看着父亲选料那么认真,那么丝毫也不马虎。老板( )地对父亲说:“ ”父亲( )地说:“ ”老板( )地说:“ ”父亲( )地说:“ ”训练学生想象和语言文字的表达能力。又如教学地震中的父与子时出示了这样的课件:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。把重点语段用课件展示出来,引导学生品读、 品评重点语句, 在语句对比朗读中体会父亲的坚持与执着,感受父亲的伟大。这样既起到了强调的作用,又使学生潜移默化地掌握了抓重点语句领悟课文内容的学习方法。还有鱼游到了纸上一课文中只写了小女孩夸赞聋哑青年画技高超,而周围人们的反应却是空白,我在这里出示了这样一个课件:1、白发苍苍的老人侧过身来说:“_。” 2、年轻的阿姨赞叹道:“_ 。” 、外国的游客也挤了过来,竖起了大拇指:“_。” 4、_: “_ 。”激发了学生的表达欲望。这种文本似的课件既好做,又节省了课堂时间,可以作为一种辅助手段进行教学。4、运用信息技术设计,进行动态演示,突破难点。 精彩的画面,动态的情景,可以使深奥的道理浅显化,复杂的内容条理化,化抽象为形象,化虚为实。使学生在较短时间内获得准确丰富的知识,从而突破难点,促进学生能力的培养。比如爬山虎的脚三年级学生在理解爬山虎怎样爬时较困难,运用网络及多媒体课件展现爬山虎的样子、位置、颜色及爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的全过程。原来老师要重点解释的地方此刻只需点拨学生边看边说话就行了。不但增强了学生练习说话的机会,还减轻了老师的负担。就在这“爬山虎一脚一脚往上爬”的过程中,学生的口语表达能力在不经意中也得到逐渐提高。我们正是利用了信息资源、现代化手段来跨越时空的界限。这些都充分发挥了计算机作为学具辅助语文教学的功能。5、运用信息技术,拓宽知识面,引导学生探究。 优秀的课件解决了老师口述学生记忆不深,板书又占用时间,这一矛盾。老师可以利用课件出示方便,包含内容多,这一特点, 拓宽知识面,引导学生探究。例如教学我的伯父鲁迅先生一文后, 可以适时出示这样的几个课件鲁迅简介 鲁迅,原名周树人,我国现代伟大的无产阶级文学家,思想家,革命家;世界十大文豪之一。后发表第一篇白话小说狂人日记时正式用笔名鲁迅。被誉为现代文学的一面旗帜。 鲁迅的作品 代表作有:小说集呐喊彷徨等,散文集朝花夕拾,散文诗集野草,他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字,在世界各地拥有广大的读者。 鲁迅名言 *读书要眼到、口到、心到、手到、脑到 *要竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜 *横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛 *一滴水,用显微镜看,也是一个大世界加深学生对鲁迅先生的认识,也可引导学生去阅读鲁迅的一些作品,这样不仅拓宽学生的知识面,有引导了学生探究的兴趣。我在讲秋天的怀念一课时,就适时出示了这样的一张幻灯片史铁生的成就:史铁生,清华大学附中毕业后,1972年因病致瘫, 后主要从事文学创作,现为北京作家协会作家. 1983年和1984年分别以我的遥远的清平湾和奶奶的星星荣获全国优秀短篇小说奖。 1996年11月,史铁生的短篇小说老屋小记获得浙江东海文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖。1997年当选北京作协副主席。 在史铁生是否读懂了母爱时读给学生听,不仅使学生在诵读中理解了史铁生用行动、用成绩回报了母爱,而且使学生在读中拓宽了知识面,知道了史铁生的一些作品,激发学生阅读探究的兴趣。综上所述,信息技术手段以形、声、色、情的优势将教材内容直观形象的展现在学生面前,使学生眼见其行,耳闻其声,受到了美的熏陶,能更好的掌握语文知识。在辅助语文教学中起到了不可估量的作用,作为新时代的语文老师,我们要本着培养自主、探究的学生为目标,运用好信息技术手段。但是我们要对计算机在语文教学中的地 位有个准确界定:计算机不是万能的,对学生而言它是学具,它不能 替代学生的学习行为本身;对教师而言,它是教具,它也不能替代教 师的主导作用。因此运用信息技术手段辅助教学,还要注意以下几点: 1、不能用课件代替板书粉笔、黑板能使老师边讲边将重难点板书出来,有利于学生记忆。 它的作用不可忽视,更不可抹杀。2、不能过多使用课件每次课件出现的目标要明确,要有层次性,不能盲目和过于追求 形式。有些上赛教课的老师错误的认为课件内容使用越多越好,这其 实是个误区。所有的信息技术手段都要为教学目标所服务,

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