营口市普通高中课程改革学校教学管理意见(试行).doc

附件：1 营口市普通高中课程改革学校教学 管理意见（试行） 为推进我市普通高中课程改革，落实辽宁省普通高中课程 改革工作方案和营口市普通高中课程改革工作方案，根据辽 宁省普通高中课程改革学校教学管理意见（试行）的精神，制定 如下管理意见。 一、明确普通高中学校教学管理指导思想，建立科学的学 校教学管理制度 1深入领会普通高中课程改革的理念，加强我市普通高中 课程改革的实施与教学管理，规范课程设置、学时与学分管理、 班级管理、教师管理、课堂教学评价和档案管理等行为，切实保 证我市普通高中课程改革顺利实施。 2各普通高中是课程改革的直接执行者，校长是高中课程 改革实施的第一责任人，教师是课程改革实施的主体。普通高中 要成立以教学校长为核心的教学管理工作领导小组，下设相应的 职能部门，全面负责学校的教学改革工作。 3各普通高中要营造有利于课程改革的社会氛围，使社区 及学生家长了解、关心学校课程改革工作，积极支持、认真参与 学校课程改革。 4制定和完善各项规章制度，指导教师全面实施课程，协调 和处理由于课程结构和课程设置的变化以及学生跨班级、跨年级 选课带来的资源调配和管理问题，防止出现课程实施过程中教学 混乱的状况，保证课程改革的有序进行。 二、做好课程设置与管理工作 5严格执行教育部普通高中课程方案(实验)、 辽宁省普通 高中课程改革工作方案和营口市普通高中课程改革工作方案， 不得随意增加或减少国家规定课程的学时。 在课程实施过程中，必须开足开齐所有课程，特别是技术 （信息技术和通用技术）、音乐、美术和综合实践活动以及选修课 等，必须在师资、设施和评价等方面予以保障。要安排好社区服 务、社会实践活动、地方课程和校本课程，保证学生学业的均衡 发展。 6普通高中的课程由必修和选修两部分构成，通过学分反 映学生的课程修习状况。课程结构由学习领域、科目、模块三个 层次构成。 7普通高中每学年 52 周，其中教学时间 40 周，社会实践 l 周，假期(包括寒暑假、节假日)11 周。每学年分为两个学期，每个 学期分为两个学段，每学段 10 周，其中 9 周授课，1 周复习考试。 原则上每修习 18 学时获得 1 学分，每学时 45 分钟。 8各普通高中要努力构建重基础、多样化、有层次、综合性 的课程结构，结合学校实际和学生要求，形成具有学校特色的课 程方案。学校在保证完成必修和选修 I 课程的基础上，要自主开 发若干选修模块供学生选择，确保学生在三年中获得 6 学分以 上。 9各普通高中应成立由校长、有关教育教学部门负责人、各 学科教师代表等组成的学校课程方案制定小组，具体负责学校课 程方案的制定。 各学科组要根据学校规模、教室、多功能室、实验室和教学 设施、师资、课程模块的先后顺序和预测的学生修习情况，在本 学年结束前提出下一学年本学科必修课、选修课开设方案及课程 说明。选修模块开设的原则要求：有 25 名以上学生选修的模块应 予以开设；24 名以下学生选修的模块应创造条件开设。 学校课程方案制定小组对学校各学科组提交的开设方案进 行汇总和调整，在本学年结束前公布下一学年供学生选择的课程 开设表，并制定课程设置说明及选课指导意见。学生根据自身实 际状况和学校课程方案自主选课，填写高中课程修习计划表。班 主任及其他教师有指导学生选课的责任，要与学生建立稳定的联 系，为学生合理的课程修习计划提供指导和帮助。 各市（县）区教育局应协调课程方案的实施，制定有关规定， 引导和鼓励学校之间在师资、场地、教学设备设施等方面实现资 源共享。 10各普通高中根据课程方案制定本校的课程表，对汇总上 来的学生选课情况进行统计、梳理，排出下一学期课程表；根据 学期课程表，排出选修课程表，其中包括教师课程表，活动场所 课程表和学生个人课程表，进而形成学校高中三年课程总表，切 实保证教学活动的有序进行。 研究性学习的学时可以集中使用，也可以分散安排，平均每 周 3 学时，学生在高中阶段应完成不少于三个课题的研究。 社会实践由学校统一组织实施，每学年安排一周，高中阶段 军训不少于 7 天。社区服务由学生在课外时间为社区提供公益性 的义务服务，三年累计 10 个工作日。 学校在每周课程表上要安排班级活动、校本教研活动等的固 定时间。 三、加强学分管理 11实行学分管理是全面实施素质教育，构建科学、高效教 学管理制度的需要。学校应设立学分管理工作机构，积极建立、 逐步完善学分管理的工作制度；学校各部门应明确职责，明确分 工，协同合作，对学生的学业进行管理。 12各普通高中依据营口市普通高中课程改革学分管理暂 行办法（试行）制定符合本校实际的普通高中课程各科目的学分 认定方案和实施办法，规范学分认定管理行为，确保学分管理工 作的顺利进行。 13学分认定应依据综合性和科学性原则，体现学科要求与 学生个性特征两个方面具体情况，全面反映基础知识理解，技能 与方法掌握，情感、态度和价值观形成的基本情况；体现学生思 想品质、学习能力、交往能力和学习过程等四个方面表现，准确 把握学生发展的关键因素。要坚持可操作性原则，学分认定的内 容、方法必须符合学校教学工作的实际，在保证有效性的前提下 进行，避免简单化与形式主义。 四、强化班级管理 14高中课程改革实施后，学校实行行政班与教学班并存， 以行政班管理为主、教学班管理为辅的班级管理模式。应积极探 索构建符合课程改革要求、有助于促进学生自我教育和自主管理 的新型班级管理机制。 15行政班是学生教育教学管理的基本单位，是开展班级活 动的集体组织，是培养学生团队精神和合作意识的重要场所。行 政班设立班主任和成立班委会，积极开展以行政班为主的各种集 体活动。 16教学班主要负责对学生的学习管理，同时关注学生的学 习习惯和学习方法的养成。学校应赋予任课教师更多的班级管理 职责，任课教师应加强与行政班班主任的联系。教学班可通过班 委会或科代表来协助管理。 五、提高教师管理水平 17各普通高中应制定教师队伍发展规划，对教师队伍现状 进行充分的分析和预测，同时根据实际需要拓展资源，为开设国 家和校本课程做好师资方面的准备；普通高中要采取得力措施， 逐步提高教师的课程实施能力、课程开发能力和指导学生选课的 能力，使课程的实施过程成为教师专业成长和提高的过程。 18各普通高中应组织教师在课程改革过程中不断学习与反 思，研究解决教学过程中出现的新问题，更新教育观念，转变教 育思想和教学方法，构建有利于学生自主、探究、合作的学习方 式。教学中要注意培养学生浓厚的学习兴趣，形成正确的学习态 度和良好的思维品质，培养学生终身学习的意识和能力。 19各普通高中应加强教学管理，探索新型教学管理模式， 在备课、教学设计、课堂教学、课后反思、作业布置与批改、听课 评课、考试与评价等环节，探索制定并逐步完善“以学生发展为 本”的科学化的教学管理常规，保证教学活动有序、规范、高效的 运行，促进学生的全面发展。 六、深化课堂教学评价改革 20各普通高中应建立由学校教学负责人、学科组教师、学 生及其家长等人组成的课堂教学评价组织，对课堂教学进行评价。 课堂教学应在教师的教学思想与观念、教学手段与方法、调动学 生学习积极性、完成教学任务和实现教学目标等方面进行评价。 七、建立健全档案管理制度 21加强学生档案管理。学生档案主要包括：学籍表（含基本 情况、班主任评语、修习成绩）、健康状况表、学生体质监测表、 德育考核表、成长记录袋、综合实践手册。学生档案主要以文档、 图片形式反映。学生在校期间，其档案由学校根据实际归口管理。 学生作品实物可由学生自行保管。 22严格教学档案管理。教学档案包括教学文件、教务档案、 教师档案、学生档案等。教学档案的管理要有专人负责，严格按 照省市档案管理办法的有关规定对教学档案及时收集、整理、立 卷和管理，并逐步实现档案管理电子化。 附件 2： 营口市普通高中课程改革学生 选课指导意见(试行) 为推进我市普通高中课程改革，落实辽宁省普通高中课程 改革工作方案和营口市普通高中课程改革工作方案，根据辽 宁省普通高中课程改革学生选课指导意见（试行）精神，结合我 是实际情况制定如下指导意见。 一、明确学生选课的指导思想，合理指导学生选课 1普通高中选课指导工作应以普通高中各学科的课程标准 （实验）为指针，借鉴普通高中课程改革实验区的经验，通过制 度创新，建立并完善有效的校内选课制度和选课指导工作机制， 为培养学生创新能力和推进普通高中课程改革奠定基础。 2普通高中选课指导工作有利于顺利实现培养目标，保障 普通高中学校教学工作顺利有效地进行。 3普通高中选课指导应遵循科学性、主体性、民主性、可行 性原则。 学生选课应以普通高中课程方案（实验）规定的学分要求 为依据，根据学校的课程设置方案选择适合学生自身发展需求的 课程。教师要指导学生对各个学习领域、科目及具体课程模块进 行统筹规划，合理制定课程修习计划。选课时要注意学科之间、 课程之间的协调性，保证学生选课科学地进行。 学生对课程的选择是学生自主发展的重要过程。选课应以学 生为主，指导教师应根据学生的兴趣、爱好和发展潜能，向学生 提供参考建议，并积极鼓励和帮助学生自己做出决定。指导教师 在此过程中只能提供指导性、建设性意见，不能包办代替。 学生选课指导应充分体现出学生未来发展的实际需要，使学 生在选课时就考虑到未来学习和发展方向。要注意协调好毕业、 就业、升学及今后专业发展的关系。 学生选课指导应以充分尊重学生的主体选择为基础，广泛征 求班主任教师、任课教师、学生家长等人的意见。选课结果须经 学生家长或其合法监护人的签名同意。 学生选课要按照学校的开课实际，考虑学生自己的时间安排、 学习能力、兴趣、爱好和潜能等实际，量力而行。 二、认真组织，领会政策，编制好学生选课指导手册 4各普通高中要认真组织学校领导、教师学习有关文件和 规定，提高教师对选课制度和选课指导工作的认识；积极协调各 方面力量，作好选课指导工作的人力、物力和财力的准备工作； 成立选课指导委员会和选课办公室，组织人员编写学校选课方案 以及学生选课指导手册。 5. 选课指导委员会由学校主管教学工作的校长、教导主任、 年级负责人及学科负责人构成，也可吸纳一定比例的学生及家长。 选课指导委员会的职能是组织有关人员学习课程改革的相关文 件，制定选课制度和选课指导工作的方案与实施细则，审议并裁 决选课指导工作中的重大问题，指导选课办公室开展相关工作。 选课办公室的职能包括：起草学校的选课方案及编写学生 选课指导手册；制定导师制工作方案，组织导师完成对学生选课 的具体指导工作；管理学生选课档案，对学生选课的学分状况实 施动态监控。 6. 学生选课指导手册是学校基于国家培养目标和学校教 育目标的要求，根据学校课程资源的实际状况编制的学生选修课 程的指导性用书。 7. 学生选课指导手册应包括以下内容：应向学生阐明课程 改革的必要性与迫切性，引导学生理解实施选课制度的目的与意 义；应就学生选课的常规要求和注意事项做出清晰而完整的说明； 应向学生介绍高中课程结构的主要内容、特征与具体要求，并应 说明课程开设的顺序、时间安排和学分要求等事宜。 8 学生选课指导手册应注重个人的课程结构。我省普通高 中学生个人课程结构为：“必修课程+选修课程+选修课程”。 其中“必修课程”为国家规定的必修课程（学分为 116 分）；“选修 课程”为国家规定的必修课程（学分 22 分以上）；“选修课程” （学分 6 分以上）。原则上每个学科至少选修一个模块，校本课程 至少要选三个模块以上（6 学分以上）。总学分达 144 方可毕业。 学校要鼓励学生为个人兴趣、爱好、特长的发展而加选其它选修 课程。 9 学生选课指导手册中各科目的选课是其主体部分，应明 确各科目的课程结构，如课程模块的数量、种类及学分；各科目 的课程开设方案，如开设的学段、周课时和总学时数等；任课教 师的情况介绍和各科目的选课指导建议。 三、明确选课的程序，做好选课指导工作 10各普通高中要指导学生研读学生选课指导手册，使其 了解高中阶段课程的结构、内容、开设顺序、学分和总体要求；学 生根据自己的学业基础、兴趣、爱好和潜能，在征求家长、指导教 师、亲友意见的基础上，在高一（上）学期末或高一（下）学期末自 主设计个人在高中阶段的选修课程修习计划。 11普通高中学生应填写学生选课单，由指导教师负责复 查，经学生、家长和指导教师联合签字后，由学生本人向学校选 课办公室提交学生选课单并存档。 12各普通高中选课办公室复查学生的学生选课单，并向 学生、导师和家长提供反馈；学校根据学生的选课结果对学校课 程设置进行适度调整；有条件的学校组织学生对选修的课程进行 试听。 13按照辽宁省普通高中课程改革工作方案要求，各普通 高中应从国家的培养目标和自身的教育特色出发，合理规划适合 学生不同发展倾向的课程模块的建设工作；在指导学生选课时， 应处理好必修课程与选修课程、文化课程与实践课程、学校开课 与学生选课之间的关系。 14为保证学校整体工作的稳定和学生适应能力的逐步提高， 建议学生高一入学平行分班，普通高中在高一上学期可以不对学 生开放选修课程。普通高中在高一下学期进行选课宣传、教育， 在高一下学期末进行选课过程操作。学校根据学生的选课结果划 分选修模块教学班，学生从高二开始，多数课程在选修模块教学 班进行。 15为保障选课工作的规范性，提高选课工作的效率，有条 件的学校可以编制软件程序，实行网上选课。要避免考什么学什 么的“以考定选”倾向，保证学生个性发展。 附件 3： 营口市普通高中课程改革学分管理 暂行办法（试行） 为推进我市普通高中课程改革，落实辽宁省普通高中课程 改革工作方案、 营口市普通高中课程改革工作方案，根据辽 宁省普通高中新课程方案学分管理暂行办法（试行）的有关精神， 结合我市的实际情况，制定如下管理暂行办法。 一、总则 第一条 实施课程改革的普通高中采用学分对学生进行学 业管理，是以学分为计量单位，反映学生实际学时数量和基本学 习质量的一种评价方法。 第二条 各普通高中通过学分记录学生的学习过程和学业 成绩，主要是为了满足学生发展的需要，增加学生学习的选择性。 学生根据学校课程计划和课程方案获得一定数量的学分，是学生 完成学业，获得毕业证书的主要依据。 二、学分管理机构 第三条 学分认定的主体是具有普通高中学历教育资格的 学校。 第四条 各普通高中要成立学分管理委员会，委员由学校教 学管理人员、学科负责人、学科教师，部分校外专家和家长等组 成。学分管理委员会监督和检查学分认定过程，是学生学分认定 的最终机构。 第五条 各普通高中根据不同学习领域的特点，在学分管理 委员会统一部署下设置若干学分认定小组，负责制定学分认定方 案、提出学生学分认定意见。 第六条 各普通高中要编制各种学分评定表，建立学生学分 档案，并由专人负责，妥善保管学生的各种学分认定材料。 三、学分认定条件 第七条 学分认定的范围是普通高中已经开设、学生已经修 习并且经过考核已经达到课程标准要求的课程（模块）。 第八条 学分认定的基本条件： 1. 学科类课程。学生修满学年并完成规定课程的学时，经考 试、考核成绩合格。实验操作、日常作业（报告）、参与表现等方面 考核合格。 2. 技术类课程。学生修满学年并完成规定课程的学时，经书 面测试和操作技能考试、考核成绩合格，日常作业（报告）、参与 表现等方面考核合格。 3体育与健康、音乐、美术。学生修满学年、完成规定课程 的学习，考试、考核成绩合格，并在参与表现等方面考核合格。 4综合实践活动。研究性学习每个学分不少于 18 课时，三 学年共计 15 学分；社会实践每学年不少于一周，获得 2 学分；社 区服务三学年不少于 10 个工作日，共获得 2 学分。 其中，研究性学习要有符合要求的课题研究方案、研究学习 活动的完整记录、课题研究报告等材料；社会实践和社区服务要 有实践和服务过程的详实记录及相关评鉴证明材料。 四、学分认定程序 第九条 学生完成课程（模块）修习并参加学校统一考试。 第十条 任课教师综合学生修习学时数、修习过程表现（学 习态度、学习纪律、课外作业与任务等）、学业考试考核等情况， 向学分认定小组提交书面学分认定初步意见。 第十一条 学分认定小组审核任课教师的意见和学生的相 关资料，向学分管理委员会提交书面学分认定意见。 第十二条 学分管理委员会召开全体会议确认学分，校长签 署学分认定意见。 第十三条 公示获得学分的学生名单，下达学分通知单。对 未获得学分的学生，要通知本人，并书面说明原因。 五、学分认定情况处理 第十四条 学分认定情况分别记入学籍管理档案（包括纸质 档案和电子档案）、普通高中学生成长记录档案。 第十五条 学生有下列情形之一者不予认定学分： 1. 课程（模块）考试考核不合格。 2. 未经学校批准，修习时间低于课程标准要求修习学时的 4/5。 3. 考试考核过程中弄虚作假，有舞弊行为。 第十六条 学生因学分认定考试考核成绩不合格而不能获 得学分的，允许其按规定进行补考，补考合格可以获得学分；对 于未经在校修习已经达到课程修习水平要求的学生，允许通过相 应的考试取得成绩，由学校认定学分。补考时间由学校统一安排。 补考仍不合格，允许重修或另选其它科目、模块（必修课程和有 必修学分要求的选修课程不得放弃）。 重修要在接到学分未被认定通知后 1 年内完成（高三年级要 在第一学期内完成）。 第十七条 对学分认定结果有异议的学生，可在接到通知之 日起 15 日内向学分管理委员会提出复议申请。学分管理委员会 自接到学生复议申请 15 日内，召集任课教师、学分认定小组人 员复议，做出书面决议并通知申请人。 第十八条 由于休学等原因造成学习过程间断的学生，其学 分及有关材料可连续计算或使用。 第十九条 本省转学学生在原学校修习所得学分，经审查核 实，可以转为转入学校的累计学分。跨省转学学生的学分，依据 转入市的学籍管理规定处理。 六、管理监督 第二十条 营口市普通高中课程改革领导小组办公室设立 学分管理监督委员会，对各普通高中学分管理工作进行指导、监 控和评估。定期通报学校学分管理质量情况。学分管理质量的检 查评估结果作为评价学校工作的主要内容之一。对学分管理工作 存在严重问题的学校，视其情节轻重，分别给予通报批评、警告、 暂停认定资格、取消认定资格的处理，直至责令停止招生的处罚。 协调在学分认定工作中产生的矛盾，使各普通高中对学分认定更 加公平、公正、公开，在广大师生中树立学分制管理的诚信和威 信。 学分管理监督委员会由市普通高中课程改革领导小组办公 室副主任任主任，成员由市课程改革领导小组办公室成员、专家 指导组成员组成。 第二十一条 根据我市教育教学实际，营口市普通高中课程 改革领导小组办公室成立模块验收命题小组，按实际情况在某些 模块结束后，对全市普通高中进行统一命题测试。测试后由本校 阅卷，由模块验收命题小组抽查认定。各普通高中要科学、规范、 严格地进行学分管理，学分认定工作要接受上级教育主管部门和 学生、家长、社会的监督，确保学分认定的权威性和真实性。 第二十二条 各普通高中要建立和逐步完善学分管理的工 作制度，确保学分管理的效度和信度。普通高中要为任课教师、 学分认定小组成员、学分管理委员会成员建立诚信档案，实行学 分认定责任制。在学分管理工作中有弄虚作假、营私舞弊行为的， 一经查实，严肃处理。 第二十三条 各普通高中不得以学分奖励学生。学生学习成 绩特别优秀，或在某一方面表现特别突出，可在学籍管理卡和普 通高中学生成长记录的相应栏目内予以真实记录。 七、毕业学分要求 第二十四条 学生每学年在每个学习领域都必须获得一定 的学分。 第二十五条 学生在三年的学习过程中必须获得 116 个必 修学分(包括研究性学习活动 15 学分，社区服务 2 学分，社会实 践 6 学分)；选修学分必须在 28 分以上，其中选修至少获得 6 学分。总学分必须达到 144 学分方可毕业。 第二十六条 鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更 多的选修课，获得更多学分。 八、其它 第二十七条 本办法也适用于民办高中、民族高中等实行 普通高中课程方案（实验）的高级中学。 第二十八条 本办法自 2006 年秋季起实行。 附件 4： 营口市普通高中课程改革学生成长记录 评价的操作与管理办法（试行） 为推进我市普通高中课程改革，落实辽宁省普通高中课程 改革工作方案和营口市普通高中课程改革工作方案，根据辽 宁省普通高中课程改革学生成长记录评价的操作与管理办法 （试行）的精神，制定如下管理办法。 一、指导思想与工作原则 1改变过去评价过于强调甄别和选拔的功能，建立注重过 程性评价与终结性评价的统一，建立新的学生成长记录评价机制。 通过发挥成长记录评价的自我教育、导向、激励功能，促进学生 全面发展。 2普通高中学生成长记录评价的操作与管理应坚持发展性、 自主性、全面性、过程性、互动性原则。 成长记录评价应客观反映学生的个体差异和个性特长，突出 评价对学生全面发展的促进作用，发挥评价激励、发展的功能； 成长记录评价中收集的材料，主要由学生自己来决定，以确立学 生在成长中的主体地位，让学生对自己成长负责；成长记录评价 应对学生知识、技能、情感、态度、学习过程、学习方法等多方面 进行全面记录，反映学生真实、全面的情况，关注学生的全面发 展；成长记录评价应关注学生的成长历程，提供学生学习和发展 的证据。评价贯穿于日常教育教学过程中，使学生成长记录真正 成为动态的过程评价；成长记录评价应强调主体多元化，通过自 主与互动，自评与他评，为教师、学生、家长共同参与评价提供平 台。 二、成长记录评价的内容与工作步骤 3. 成长记录评价是根据教育与教学目标，让学生有目的地 收藏在学习过程中取得的“学习成果”，如：文章、各学科作品、试 卷、调查记录和报告、照片等，把这些学习记录按照一定的顺序 形成文档，用于对学习进行回顾以及开展自我评价和外部评价。 成长记录应容纳多个学科及主题，每年建立一卷，不分学科建立。 4. 成长记录评价应包括学生基本信息、学生作品、活动记录、 反思与评价等部分。其中，学生作品是成长记录评价的主要成分。 5. 对学生实施成长记录评价首先应按以下步骤进行。建立 由校长任组长的成长记录评价工作小组，构思建档形式，拟订工 作制度，制定评价办法；对班主任、任课教师等进行专题培训；对 学生及家长开展宣传，明确建立成长记录的目的、意义，宣传课 程改革评价制度的新理念，调动学生的积极性并取得家长的支持 与配合。 6对学生进行成长记录评价实施过程中要注意建立学生基 本信息记录。学生基本信息包括：学生姓名、性别、出生年月、就 读学校、所在班级、家庭住址、家长姓名、联系电话、兴趣及特长 等信息。新学期开学初，在班主任指导下由学生本人填写学生基 本信息表。 7. 对学生进行成长记录评价实施过程中要注意对学生作品 的收集及记录。学生作品收集的内容主要包括各种文字材料（模 块修习记录、学分认定结果、试卷、最优实验成果、小论文及各学 科课程标准中要求的材料等）；音像材料、照片、光盘资料等。 收集工作应随时进行，由学生本人负责收集、归档，班主任和任 课教师定期督促、提醒。 8. 对学生进行成长记录评价实施过程中要注意收集学生的 活动记录。学生活动记录的主要内容包括学生的健康成长记录、 诚信记录、课题研究、社会实践、社区公益活动记录、体育活动记 录、艺术活动记录等各项内容，收集工作也由学生随时归档。 9. 对学生成长记录评价的收集及记录。成长记录评价包括 自我评价、同学互评、教师评价、家长参评等内容。自我评价是学 生本人通过撰写个人总结、反思文章等形式，对自己各方面的表 现进行反思，并对自身发展做出判断；同学互评是由教师指导学 生对成长记录中的材料进行分析、评议，在班级（班额大的可分 为小组）讨论的基础上，由其他同学（组长）做出评价；教师评价是 班主任在征求其他任课教师意见的基础上，对学生成长状况（包 括主要优缺点和进步状况等），做出客观的描述性评价。其他任 课教师要主动地向班主任提供学生的成长状况；家长参评是家长 做出对其子女的成长状况评价。以上四项内容，一般可在期中和 期末各进行一次。此外，学科竞赛获奖证书、三好学生、优秀学生 干部荣誉证书等外部评价也由学生随时放入成长记录。 10对学生成长记录评价结果的使用。学校要把成长记录评 价作为形成性评价的过程与方法，利用在小组内自由展示、班级 内集中展示、学校内最佳作品展示等形式进行多层次展示与交流， 展评成长记录每学期进行 1-2 次；成长记录评价作为学生成长的 过程性评价，要将其同终结性评价结合起来，作为学生综合素质 评定的基础和原始记录装入学生的档案。 三、对普通高中学生成长记录评价的管理 11成长记录评价内容的收集、编排等工作由学生自己来完 成，由班主任和各学科教师指导，每个月在班主任的指导下进行 整理一次。学年结束交学校保管。 12学校通过召开家长会等方式引导家长配合学校对学生在 家庭的学习、生活成长资料进行收集，实现家校互动。 13各普通高中高一年级在秋季开学一个月后开始建立学生 成长记录。各校要将其纳入课程改革工作计划，指定专人负责成 长记录的管理工作。 14各普通高中要把成长记录评价的建立、管理、使用工作 纳入对教师的考核记录，不断改进和完善学生发展性评价工作。 附件 5： 营口市普通高中教学质量监测工作方案（试行） 为推进我市普通高中课程改革，落实辽宁省普通高中课程 改革工作方案和营口市普通高中课程改革工作方案，根据辽 宁省普通高中教学质量监测工作方案（试行）的精神，结合我市 的实际情况制定如下工作方案。 一、指导思想与原则 依据普通高中各学科课程标准，推动普通高中树立新的课程 与教学管理理念、强化质量管理意识，加强对普通高中课程与教 学的全面、全程和全方位管理，保证普通高中课程改革的有效、 有序实施，积极推进素质教育，实现普通高中各项教学目标。 对我市普通高中教学质量监测工作应遵循以下原则： 1发展性原则。对普通高中教学质量的监测，以促进发展， 提高教师的素质和改进学校的教学管理质量为目的，发挥其激励、 反馈调解和反思总结等基本功能。 2导向性原则。通过对普通高中教学质量的全面监测，使实 施新课程的有关人员逐步确立新的课程观和质量观，不断改进教 学管理模式和教学方式，全面提高教学质量。 3整体性原则。教学是学校的中心工作。教学质量监测涉及 教育、教学及学校管理的各个方面，必须整体考虑。 4动态性原则。教学质量监测是动态的，它贯穿于教学活 动的全过程。通过监测及时发现教学中取得的进步和存在的问 题，并及时解决。通过质量分析和教学反馈及时调整教育教学 目标和教学管理方案。 5针对性原则。根据教学质量监测的目标，把监测对象分 解为学生、教师和学校三方面，设计不同的监测指标，明确监测 办法，进行综合监测。 二、监测工作目标 6通过实施普通高中教学质量监测了解和掌握进入课程改 革的学生、教师、学校教学质量的现状和发展水平，开展普通高 中发展的研究，探索建立普通高中不断提高质量的长效机制。 7通过实施普通高中教学质量监测逐步建立符合课程改革 理念的高中质量监测机制。 8通过实施普通高中教学质量监测为建立符合课程改革要 求的普通高中评价制度提供科学、客观的依据。 三、监测内容与方法 对学生学习质量的监测。以学生的发展为本，培养学生自我 发展意识，从知识、能力及情感态度和价值观方面不断完善自己， 逐步形成健全的人格和健康的个性。监测从以下几个方面进行： 9对知识与技能的监测。注重自身的智能发展；修满规定学 时，达到课程标准要求的学识水平，获得相应的学分；通过学 校和市有关部门组织的学业水平测试；具有创新意识和实践能力。 10对情感态度与价值观的监测。结合学习内容，不断吸收 世界其他国家的先进经验和本民族的优良传统美德,增强爱国主 义精神，形成健全的情感、态度、价值观，养成良好的道德品质。 11对过程与方法的监测。具有积极主动的学习态度，逐步 掌握主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，形成良好的学 习习惯。 以上内容具体指标见附件一。 12对教师教学质量的监测。能准确理解课程标准，合理 设计教学过程，创设教学环境，转变教师角色，开展教研活动，明 确命题、考试以及评卷等项工作的具体要求。监测从以下几个方 面进行： 贯彻新的课程与教学理念，转变教师角色，改变教学方式和 学习方式；贯彻落实学科课程标准；为学生创设宽松、民主、平 等的学习和交流的环境；提高学生学科素养，促进学生综合素质 的发展；教学过程规范，达到新课程的教学要求。 以上内容具体指标见附件二。 13对学校教学管理质量的监测。认真贯彻执行辽宁省普 通高中课程改革工作方案和营口市普通高中课程改革工作方 案，全面推进素质教育，促进学校教育教学管理水平的提高。 监测从以下几个方面进行：具有符合时代要求和学校实际的先 进办学思想；体现以人为本的教学理念；具有较高的教育教学管 理水平；建立校本教研制度，积极有效地开展校本教研活动；创 设良好的教学环境。 以上内容具体指标见附件三。 四、监测方法 14对学生、教师和学校教学质量的监测可以采取听课评课、 问卷调查、召开座谈会、考试、测验等方式，建立教师和学生监测 档案，做好全程跟踪监测。 五、监测工作的组织保障与监测结果的使用 15.教育行政部门和业务部门要在营口市普通高中课程改革 领导小组统一领导下，建立专门的工作小组，根据课程改革的进 展情况定期对学校教学工作进行抽查、测试和评估。 16普通高中教学质量监测工作小组主要从以下几个方面开 展工作： 收集、整理、分析高中教学情况数据和资料（包括音像和文 本资料），进行教育教学质量监控，建立学校教学管理档案、教师 教学质量监测数据档案和学生学习质量监测档案；组织对学校的 教育教学调研、指导、监督、检查、检测、评估等工作，了解学校 教学情况；建立学校教学工作检查和评估制度，逐步构建教育教 学监测机制。为各普通高中加强教学管理，改进教学工作，提高 教学质量，深化教学改革提供客观依据和指导性意见。 17各普通高中应积极配合省、市（县）教育行政部门和教研 机构，开展教学质量监测工作，采取必要措施，保证普通高中教 学质量监测工作顺利进行。 18. 对学生学习质量和教师教学质量监测的结果分别装入 教师教学质量监测档案和学生学习质量监测档案，对学校教学质 量的监测结果装入该校主管教学部门的教学质量监测档案，作为 客观评价教师、学生和学校的依据。各市（县）区教育局和各普通 高中可以运用这一结果激励学生努力学习，提高学习兴趣，充分 调动学习积极性，最大限度地提高学习质量；促进教师更新教学 理念，不断改进教学方法，实现教学民主，极大限度地提高教学 积极性；推动学校全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。 附件一：学生学习质量监测指标 附件二：教师教学质量监测指标 附件三：学校教学工作质量监测指标 附件一： 学生学习质量监测指标 得分得分 一一 级级 二二 级级监监 测测 内内 容（三容（三级级） ） 分分 值值 自自 评评 他他 评评 情感情感 态态度度 与价与价 值观值观 8% 学习 兴趣 及情 感发 展 1具有浓厚的学习兴趣和较强的求知欲,并能长久保持; 2能够吸收其他国家和本民族的优良传统美德; 3形成健全的情感、态度和价值观。 8 学习 目标 明确自己每个时期的学习任务2 课堂 表现 能自觉遵守课堂秩序，积极参与教学活动，积极思考，勇于 发表自己的观点，主动学习。 4 过过 程程 与与 方方 法法 12% 学习 方法 与学 习习 惯 1掌握有效的学习方法，学习有目的、有计划、有系统性; 2有良好的学习习惯，能自觉完成学习任务。 6 双基 要求 能理解或掌握各科课程标准规定的基础知识与技能，有 较宽的知识面，学习成绩提高显著。 4 认知 能力 在掌握和运用知识的过程中，提高思维力、观察力、注意力、 记忆力、想象力和表达力。 5 自学 能力 在学习过程中，能独立进行学习和复习。5 实践 能力 能理论联系实际，手脑并用，进行实验操作;能灵活运用所 学知识解决一些基本问题，有一定的创造能力。 8 探究 能力 1能搜集资料、信息，并进行整理、归纳和综合； 2能进行研究性学习，并掌握一定的研究方法,对所研究的 问题能发表独到的看法和观点。 8 模块 结业 考试 以试卷满分百分计算，学生实得卷面分数折合成 25%即可。 25 知知 识识 与与 能能 力力 80% 期末 考试 以试卷满分百分计算，学生实得卷面分数折合成 25%即可。 25 等等 级级 A（85100 分）B（7084 分）C（6069 分）D（59 分以下）总 分 附件二： 教师教学质量监测指标 得分得分 一一级级二二级级监监 测测 内内 容（三容（三级级） ） 分分 值值 自自 评评 他他 评评 教学 目标 符合课程标准和学生实际，具体、明确，关注每名学生的发展， 易于操作。 5 教学 内容 1.精心组织、容量恰当、难易适度、符合学生的实际水平； 2.灵活处理教材内容,把握教材的内在联系，突出重点，抓准关键 和难点。 15 组织 形式 1.教学策略和方法选择恰当，创设情境，激发兴趣,教学活动自然、 流畅； 2.恰当地选用讲述、合作、探究、自主等教学方式； 3.注重学生思维和学习方法的培养，教学效果好。 15 教学 过程 1. 进行情感教育，帮助学生确立正确的价值观； 2引课有新意，能充分调动学生的学习积极性； 3 教学设计合理、环节紧凑； 4.启发学生掌握科学方法、学会学习；点拨引导恰当、灵活，适合 学生特点； 5.师生、生生平等合作，交流融洽、充分。 20 教教 学学 过过 程程 与与 教教 学学 策策 略略 60% 教学 手段 能够熟练使用本学科教具和现代化教学设备，突出实用性、科学 性和实效性。 5 处理 教材 的水 平 1.能根据课程标准、教材确定教学的目标要求，制定好单元与 课时教学计划； 2.能根据教学目标，确定重点、难点，组织教学的内容，对教材提 供的内容做详略、增删处理。 10 自身自身 素素质质 发发展展 20% 教学 科研 能力 1.能承担教育教学科研课题，能从教学中自选科研题目，善于发 现问题，研究问题和解决问题； 2.定期总结教科研成果，撰写论文或教学经验体会。 10 学生 的学 习习 惯与 方法 1.学生具有良好的学习习惯，大多数学生能做到课前预习，课上 认真听讲，积极思考，课后及时复习，自觉做作业； 2.学生明确教学常规要求，自觉遵守纪律。能掌握正确的学习方 法，懂得怎样制定学习计划，安排学习时间，做学习小结和自 我检测。 10 教教 学学 效效 果果 20% 学生 能力 发展 1.能够积极主动地学习，学习能力明显提高；具有较强的自主精 神和体验意识； 2.表现出积极的情感态度与正确的价值观。 10 总 分 总 分 A （85100）分 B （7084）分 C （6069）分 D （59 分以下） 附件三： 学校教学工作质量监测指标 得得 分分 一一级级监监 测测 内内 容（二容（二级级） ） 分分值值自自评评他他评评 办办学学 思想思想 （ （10%） ） 体现以人为本，教学管理民主，面向全体学生，善于调 动教师教学和学生学习的积极性，学校领导和教师、学 生之间关系融洽。 10 工工 作作 计计 划划 （ （10%） ） 1对教学工作有远期规划和近期计划，期初有学校教学 工作计划和教研组教学工作计划，期末有较系统的总 结，并反思计划完成情况； 2有学校实施课程研究和培训的记录； 3有教师参与课程改革的成果材料。 10 课课程程 实实施施 （ （15%） ） 1 建立完善的课程管理机制； 2创造性地执行国家课程方案。 15 教学教学 组织组织 （ （10%） ） 教学常规管理制度严谨，教学检查、评估制度健全。10 科研科研 与与 教研教研 （ （25%） ） 1积极开展校本教研活动，做到有目的、有组织、有时 间、有地点、有实效； 2承担国家、省、市教育科研课题，有计划地鼓励和引 导教师结合本校或某学科实际制定课题进行研究，不 断进行教学改革； 3有反映新课程教学的课堂教学体系。 25 教教师队师队 伍建伍建设设 （ （15%） ） 1 教师队伍的整体素质能够满足素质教育和课程改革 的需要； 2 建立以校为本的教学研究制度； 3 建立促进教师发展的评价制度。 15 教学教学 环环境境 与与 教学教学 设备设备 （ （15%） ） 1有教学需要的教学仪器、设备，要突出实用性； 2实验室、图书馆、阅览室、电教室建设符合要求，利用 率高；有教师和学生检索和阅览的各种资料。 15 A （85100）分 B （7084）分 C （6069）分 D （59 分以下） 总 分总 分 附件 6： 营口市普通高中校本课程开发与实施 工作方案（试行） 为推进我市普通高中课程改革，落实辽宁省普通高中课程 改革工作方案和营口市普通高中课程改革工作方