A8931.01校本研修报告册.教学.doc

旬阳县中小学教师校本研修报告册（课堂教学研修类）任教学校 旬阳县第三幼儿园 教师姓名 郭远玉 专业职称 二级教师 主教学科 幼儿教育 起止时间 2014 年1 月至2014 年 8 月旬阳县师训教研中心 制校本研修报告册填写须知1.本报告册为教师完成一项校本研修（课堂教学研修类）任务的完整记录，一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开，在一年内完成，由教师个人填写后报学校（小学报镇中心校）审核，作为教师个人校本研修学分认定的依据（本报告评审合格视为完成当年校本研修学分的1/2），也是教师申报职称时所需的“校本研修任务总结报告”材料。2.研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要翔实，不可简单草率。3.文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。个人校本研修材料目录一、个人信息二、个人校本研修方案三、校本研修过程记录1.自主学习记录（4份）2.培训活动记录（4份）3.听课或教研活动记录（4份）4.反思式教学案例（1份）5.一课二上教学课例（1份）6.教学论文或教学总结（1份）四、个人校本研修总结报告五、校本研修成果一览表六、学校审核一、个人信息 姓 名郭远玉性 别女（照片）职 称二级教师学科幼教联系电箱地址1092074260二、个人校本研修方案研修主题大班古诗教学的研究与实践研修价值古诗在中华民族文明灿烂的历史长卷中是绝妙的华章，也是人类文化瑰宝。对幼儿实施古诗教学,不仅能让幼儿品味诗的优美意境,加强幼儿对语言的鉴赏能力,还可以陶冶他们的情操, 启迪智慧，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识。大班幼儿已有小中班的语言基础，具备了一定的识字、朗读、背诵等语言能力，正处在语言发展的黄金时期，对大班幼儿开展古诗教学，更能促进幼儿语言的积累与发展，为幼儿上小学奠定良好的基础。研究目标1.激发幼儿诵读古诗文的兴趣，弘扬中华民族传统文化。2.积累并诵读常见的古诗，打造班级特色。3.通过研修，不断总结，逐步形成经验。提高教师自身的教学素养和科研能力，促进专业水平的提高。研究内容1.搜集整理适合幼儿诵读的古诗。2.探索大班古诗教学的方法途径。3.通过古诗文积累，丰富幼儿的语言，激发幼儿热爱中国传统文化的情感。研究方法1理论研究法：学习相关的论著，积累理论知识，开阔视野，借鉴他人的成功经验。2.实验研究法：在大班深入开展古诗教学。3.个案分析法：一方面针对班级中比较突出的现象加以分析，从而得出经验以便推广；另一方面，对孩子中涌现出来的先进典型进行个别研究分析，从而发现有利于提高孩子学习古诗词的兴趣的有效方法。4.经验总结法。不断归纳、分析、总结，形成一套方法。研究步骤第一阶段（2014年1月）：准备阶段。确立研修主题，制定研修方案。第二阶段（2014年2月至6月）：具体实施阶段。在班级中深入开展古诗教学，不断总结反思，形成论文。第三阶段（2014年7月至8月）：总结阶段。撰写个人研修总结报告。预期成果1.古诗课堂教学展示。2.论文。3.研修总结报告。完成时间2014年7月三、校本研修过程记录1.自主学习记录（之一）读书时间2014年1月10日书刊名称幼儿园语言教学法文章题目幼儿诗歌作者祝士媛出版社北京师范大学出版社出版时间1990.7研修主题大班古诗教学的研究与实践作者主要观点：中国的古诗是我国传统文化的一部分，具有形式工整，韵律优美，语言精炼，节奏感强，富有想象力利创造力等特点，符合幼儿的认知特点，所以幼儿园教学中应该有古诗教学。让孩子从小就能感受古诗的美，得到祖国优美语言的熏陶，这样既能促进幼儿口语的发展，培养他们的乐感，训练他们的空间思维能力，增强孩子的记忆力和创造力，又能使孩子在古诗的学习中陶冶情操，有助于他们健全人格的形成。学习心得体会：通过学习，我明白可以通过引导、启发，让幼儿用他们的眼光去观察、用他们的语言去询问、用他们的想象去挖掘古诗的内在寓意。我们还可以选择一些幼儿能体验或感受的、抒发情感的作品，如游子吟，通过教学孩子们能更好地理解诗中母亲深夜挑灯为游子缝衣的深情，并被妈妈的爱所感动，从而培养孩子爱妈妈、报答妈妈的情感。我们要想让幼儿学好古诗，必须在教学方法上多下工夫。可以经常带孩子到大自然中感受鸟语花香，给他们讲诗人小时候的故事，在教室里悬挂配图的古诗，让孩子们一起听古诗录音等，通过创设环境，运用多种方式，激发幼儿的学习兴趣。幼儿古诗教学，主要让幼儿从小就能感受到古诗的美。古诗毕竟是古文化的经典，孩子在古诗的理解上存在一定困难，所以我们不能对幼儿有太高的要求，只能根据幼儿的实际情况确定标准，运用科学的方法促进幼儿理解力的发展。1.自主学习记录（之二）读书时间2014年2月18日书刊名称现代阅读（教育版）文章题目幼儿园诗歌教学作者张运颜出版社人民教育出版社出版时间2011年15期研修主题大班古诗教学的研究与实践作者主要观点：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；发展语言理解能力。让幼儿尽快学习语言，并学会使用优美的语言与人交往，运用诗歌教学内容的多样性、丰富性，为儿童的审美心理建构提供了丰富的审美客体和探究刺激。促进幼儿审美感知、审美情感、审美创造等心理功能的发展。学习心得体会：有形象、直观的教学方法和手段对于幼儿学习古诗非常有效。由于古诗的含义深刻，古诗中都蕴涵着作者的情感，再加上当时的时代背景，使得孩子们很难理解、记忆，从而使得古诗教学有一定的难度。通过多种方法的尝试，我领会到形象、直观的教学方法和手段非常有效。古诗教学时对于一些不便于通过绘画来帮助幼儿学习的古诗，我将其内容转化为孩子们能理解的话，或编成孩子喜欢的故事情节讲给孩子们听，降低了孩子学习的难度。古诗教学应遵循“循序渐进，温故而知新”的原则，这样有利于孩子牢固的掌握。进行古诗教学时，应采取由简入繁、由浅入深的方法。刚接触古诗的孩子，应选择一些简单浅显的古诗，如五言、五律诗，每首只有两句或四句，如王维的相思、孟浩然的春晓等，便于幼儿理解学习，慢慢的增加到六句或八句，如孟郊的 游子吟，然后加入七言、七律古诗，如杜牧的清明，这样幼儿会在不知不觉中掌握大量的古诗。学习古诗还要注意复习巩固，不能让幼儿学习新内容而忘了前面学过的诗。可以在早晨、饭后、离园前活动时对学习的古诗进行复习，也可以采取分组对诗的方法进行复习，既有趣味性，又能很好的复习，这样幼儿才能牢固的掌握所学的古诗。学习古诗时应让幼儿充分发挥想像，这既利于学习古诗，又有利提高幼儿的理解能力。1.自主学习记录（之三）读书时间2014年3月10日书刊名称学前教育文章题目幼儿古诗创意教学的策略作者李宁英出版社学前教育杂志社出版时间2013.6.研修主题大班古诗教学的研究与实践作者主要观点：一、巧妙激发幼儿兴趣；二、多种途径理解诗意；三、利用故事创编歌曲；四、丰富游戏维持兴趣；五、利用榜样强化记忆；六、吸纳时尚元素激发创意。学习心得体会：在教学的过程中给幼儿独自思考和主动探索的机会，从而为幼儿营造无限开阔和想象的空间，能让一个不认识字的幼儿通过画面就能“读”出古诗大意。吟诵古诗，需要的则是反复不断、要有感情。古诗的图画形式多样，而孩子们读古诗的热情和不断发现其中的乐趣，会让你见识到什么叫“百读不厌”。先让在幼儿们初步的理解诗意，我们老师最要注重让孩子们进行反复不断地、有感情地吟诵。在反复的感情诵读中，孩子们会积极想象，把自己置身于古诗的意境中，探索古诗的意境美。我记得爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而幼儿的想象力则概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，而我们教师的古诗课堂提问不仅是教师的行为，应充分地尊重幼儿的主体地位，教师应充分调动幼儿的主动精神，古诗课堂提问才能由教师的单方面的行为真正变为师幼共同的行为，才能真正发挥应有的功效哦!古诗教学所给予幼儿的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会幼儿们在与古诗进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。1.自主学习记录（之四）读书时间2014年4月5日书刊名称古诗文赏析文章题目诗歌部作者何忠朝出版社华文出版社出版时间2010年12月1日研修主题大班古诗教学的研究与实践作者主要观点：优秀的古诗文是进行文化熏陶的好教材，特别是那些脍炙人口、家喻户晓的古诗文，作为中华民族的一员不可不知。开展古诗教学，对提高学生的文化素养和鉴赏能力，提高他们的审美情趣大有益处。古诗文的创作年代久远，和现代汉语有很大的区别，因此给学生的阅读和鉴赏带来很大的困难。加上古诗文浩如烟海，读不胜读，如何在有限的时间内提高学生的鉴赏能力，确实是一个值得研究的问题。所以激发学生阅读古诗文的兴趣，教给他们一些鉴赏古诗文的方法，提高他们鉴赏古诗文的能力具有现实意义。学习心得体会：如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？一、反复吟诵，感受形象美。通过反复吟诵来体会文章的美感。只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。二、深入理解，体验情趣美。古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，经常是“言有尽而意无穷”。古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳跃等，都构成了孩子们学古诗的障碍。先让孩子们理解重点词的意思，进而理解整行诗、整句诗、整首诗的意思。解释时，只要将意思说通即可，不必按字的顺序来解释。通过深入理解，古诗中的情趣美也就不难体会出来。另外，每学好一首诗，就要求孩子们去找同一类的诗，这样可以培养孩子们的自学能力。2.听课或教研活动记录（之一）活动主题大班古诗教学方法研究上课或主持人汪远英活动内容古诗悯农活动时间2014年3月17日活动地点大一班教室上课教学流程或教研活动过程一、开始部分。儿歌大馒头，哪里来，引出主题。大馒头是从哪里来的？农民伯伯种出来容易吗？二、基本部分。1.出示挂图，朗诵古诗。 2.指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。3.当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。4学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示图片）妈妈干家务辛苦等。5.爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。三、结束部分。游戏：（捡米粒），教育幼儿日常中要爱惜粮食。同伴研讨发言要点本次活动由儿歌导入，引出主题，然后通过挂图，老师讲述朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。最后通过游戏捡米粒教育幼儿日常中要爱惜粮食，达到了预期目的。教学中抓住了诗眼“辛苦”字，通过唤醒幼儿的生活经验，引导幼儿看图想象，转换角色，层层深入，激起幼儿情感的涟漪，品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。突破了体味诗意的难点。 体会与建议对于幼儿园的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解释，但可以借助图画、想象等手段，知道古诗的大概意思。让幼儿找到共鸣，找到切入点。2.听课或教研活动记录（之二）活动主题大班古诗教学方法研究上课或主持人陈书乐活动内容古诗绝句活动时间2014年3月17日活动地点大三班教室上课教学流程或教研活动过程一、开始部分。1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭。3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗绝句。二、基本部分。1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。 老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。（1）“窗含西岭千秋雪”。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。（2）“门泊东吴万里船”。门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？ 你是 从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？三、结束部分。幼儿自由朗诵学过的古诗。同伴研讨发言要点1.目标制定较好，能够反应幼儿教育所提到的知识目标、能力目标、情感目标。2.对教材的理解透彻，制定的目标符合幼儿认知规律，难度适合。3.分析诗歌特点，引导幼儿归纳总结。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿明确诗中的景物及动物，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够理解诗歌的内容，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。体会与建议创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。在活动中，借助图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。幼儿模仿诗中所及动物叫声，使幼儿借助直观经验加深对诗歌意境理解。2.听课或教研活动记录（之三）活动主题大班古诗教学方法研究上课或主持人赵忍冬活动内容古诗静夜思活动时间2014年3月18日活动地点大二班教室上课教学流程或教研活动过程一、开始部分。谈话导入(让幼儿运用已学的知识和经验，教师引出课题静夜思)二、基本部分。 1.朗诵古诗。2.教师出示配图，请幼儿说说图片描述的是哪首诗。3.理解古诗的意思。教师通过提问法、直观教学法、观察法、引导法让全体幼儿明白这首古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。4幼儿用自己最喜欢的方式读，同桌互读，指名读，赛读。三、结束部分。教师小结，结束活动。同伴研讨发言要点幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显增强。提高了幼儿的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。体会与建议学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导幼儿反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助幼儿理解古诗，进入诗句所描写的意境2.听课或教研活动记录（之四）活动主题大班古诗教学方法研究上课或主持人崔道芬活动内容游子吟活动时间2014年3月18日活动地点大一班教室上课教学流程或教研活动过程一、开始部分。出示挂图，仔细观察。说说图上的人物有谁?他们分别在干什么？他们是什么关系？（妈妈和儿子）二、基本部分。1出示古诗挂图。2幼儿看图跟随教师朗诵古诗，注意朗诵的语速稍微慢些，要表现出母亲的艰辛。3幼儿个别朗诵古诗。 4集体朗诵。5.理解诗意。帮助幼儿逐句理解古诗字、句的含义。6.感知故事寓意。让幼儿说一说妈妈是怎样关心爱护自己的，你打算怎样回报妈妈呢?教师小结：母爱是伟大而无私的，小朋友们要体谅妈妈，做一个懂事听话的好孩子，知道报答妈妈。三、结束部分。再次朗诵这首诗。同伴研讨发言要点层层递进，先让幼儿能从日常生活中举例说明妈妈是怎样关心、培育自己的？接着逐步引导幼儿看书，并讲述画面内容。并提出问题让幼儿去思考。接着讲述古诗的情境。重视幼儿的情感体验。体会与建议用欣赏古诗游子吟的情感听，诵读游子吟，然后师幼互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报答母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母爱是伟大的，任何力量都替代不了的。我想：只要用心、用情，才会有真正的收获；才会有真正的情感课堂；只有不断学习，才会有所提高。3.反思式教学案例执教者郭远玉学科语言年级大班时间2014年5月8日教学内容古诗江雪研究主题大班古诗教学方法研究参与者陈书乐、崔道芬、汪远英、鄢继芸、赵忍冬教学设计【包括：教学目标设计、教学模（过程）式（方式）设计、教学评价设计等。】大班语言江雪活动设计活动目标：1初步学会朗诵古诗，理解古诗意境。2让幼儿感受冬天的寒冷。3通过各种不同方法，激发幼儿学习古诗的兴趣。活动重点、难点：1学会朗诵古诗。2在教师的引导下理解古诗意境。活动准备：图片四张（春晓图片）、古诗视频、古诗意境视频、废旧白纸若干活动过程：一、开始部分。1师幼打招呼、课前律动（手指游戏）2用玩偶企鹅宝宝引入话题。 从寒冷的南极请来了企鹅宝宝，它今天给大班的宝宝们带来了古诗江雪。请宝宝们把小耳朵竖起来认真听听，因为这首古诗是一幅美丽的图画。二、基本部分。1老师有表情的朗诵古诗两遍2让小朋友们说一说，黑板上的哪一幅图画是描述这首古诗的，为什么？3老师再次朗诵古诗，请宝宝们边听边思考老师提出的问题。冬天的早上你睡的香吗？有不想起床的感觉吗？为什么？教学设计谈谈冬季与夏季有什么不同？早上爸爸妈妈叫你起床的时候，你会边起床边想什么呢？4根据图画讨论并在此基础上理解古诗意思（师幼共同欣赏、播放古诗意境视频）这幅画描述的是什么季节？你们看见了什么？路上有没有行人？猜猜路上为什么没有人？江面上有什么？船上有谁？他穿着什么，头戴什么？老爷爷在干什么？5共同欣赏视频（幼儿跟读）三、结束部分。玩撕纸（雪花）的游戏四、活动延伸1把古诗朗诵给爸爸妈妈听2让爸爸妈妈教画雪花和雪娃娃。五、活动评价。1.课前组织、引导很到位。2.本节课，准备的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参与活动。3.本节课内容太多，在撕纸游戏环节，宝宝们由于时间的问题没有尽兴。4.应留给孩子足够的思考空间。教学实施【运用教学实录或教学情景描述的方式，记录教学实施中的主要问题及变化。】一、开始部分。1师幼打招呼、课前律动（手指游戏）2用玩偶企鹅宝宝引入话题。 从寒冷的南极请来了企鹅宝宝，它今天给大班的宝宝们带来了古诗江雪。请宝宝们把小耳朵竖起来认真听听，因为这首古诗是一幅美丽的图画。二、基本部分。1老师有表情的朗诵古诗两遍2小朋友们说一说，黑板上的哪一幅图画是描述这首古诗的，为什么？幼：第三幅图。因为下雪了。3老师再次朗诵古诗，请宝宝们边听边思考老师提出的问题。冬天的早上你睡的香吗？有不想起床的感觉吗？为什么？谈谈冬季与夏季有什么不同？幼：冬天很冷，不想起床。早上爸爸妈妈叫你起床的时候，你会边起床边想什么呢？幼儿：想烤火、想锻炼、想吃饭4根据图画讨论并在此基础上理解古诗意思（师幼共同欣赏、播放古诗意境视频）A这幅画描述的是什么季节？（冬天）你们看见了什么？（千山鸟飞绝）B路上有没有行人？（没有）猜猜路上为什么没有人？（太冷了）（万径人踪灭）C江面上有什么？（船）船上有谁？（老爷爷）他穿着什么，头戴什么？（孤舟蓑笠翁）D老爷爷在干什么？（钓鱼）（独钓寒江雪）5共同欣赏视频（幼儿跟读）三、结束部分。玩撕纸（雪花）的游戏四、活动延伸1把古诗朗诵给爸爸妈妈听2让爸爸妈妈教画雪花和雪娃娃同伴建议【根据研修主题、教学目标及教学实施状况，指出存在问题，提出改进建议。】1.孩子朗诵得少，应变换多种方式让幼儿反复诵读。2.本节课容量太大，应从孩子实际出发，考虑到幼儿的兴趣点，让课堂变得简单而有趣。3.结束部分玩撕纸（雪花）的游戏可不要，直接让幼儿用自己喜欢的方式朗诵古诗。教学反思与改进设想【以学论教的反思，即依据学生学习状态兴趣、交往、思维、目标达成，评论教学效果，反思教学步骤、教学方式策略、教学目标；总结教学经验提出改进设想。】江雪是一首极具画面感的古诗。所以在导入时我先出示了几幅色彩鲜明、景物突出的画，然后让孩子听完朗诵之后说说描绘的是哪首诗，从而引出“诗中有画、画中有诗”这句话，为学习江雪时引导孩子想象画面做了铺垫。本节课，我准备的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参与活动，连平日不爱张嘴说话的小宝宝都参与了互动。但是本节课内容太多，想要呈现给孩子的太多，在撕纸游戏环节，宝宝们由于时间的问题没有尽兴。并且没有做到以幼儿为中心，给予孩子自由发表意见、展现自己的机会过少了。还有忽视了孩子的情感体验，朗读太少。改进设想：1.运用多种方式让幼儿反复诵读，如小组读、男孩女孩比赛读，齐读、表演朗诵读等。2.精心设计提问，运用有效提问组织课堂，让课堂更有针对性。3. 从孩子兴趣出发，让每个幼儿都积极主动、乐于参与，鼓励幼儿想象、表达。4.一课二上式教学课例执教者郭远玉学科语言年级大班时间2014年4月3日教学内容古诗咏柳研究主题大班古诗教学的研究与实践参与者陈书乐、赵忍冬、崔道芬、鄢继芸、汪远英教学设计【包括：教学目标设计、教学模（过程）式（方式）设计、教学评价设计等。】活动目标:1初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。2初步学习按古诗节律吟诵。3通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。活动准备:1有关古诗的现代散文及古诗大挂图。2柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。活动过程:一、开始部分。边听音乐柳树姑娘边进教室，感受歌曲的优美。师：柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊!二、基本部分。1.谈话活动，引出话题。师：春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢?教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。这些细细的叶子，不知道是谁的巧手剪裁出来的?哦!原来是二月的春风像剪刀把这些叶子剪得这么漂亮。(教师边朗诵散文边出示大挂图)2.引出古诗。教学设计这首散文真的好美啊!古时候有一位诗人名叫贺知章看到这么美丽的柳树，不由得做起诗来。(创设情境：教师模仿古代诗人大声朗诵古诗咏柳)刚才老师在朗诵时，你听到了什么呀?(出示古诗大挂图)3教师再次朗诵。4教师朗诵咏柳古诗，并帮助幼儿理解古诗。 哪一句古诗的意思你不懂呢?(请知道的幼儿告诉其中的意思。)春风一吹让柳树如此的美丽，春风除了像剪刀，还像什么？ 5和幼儿一起来朗诵古诗。6再次一起来朗诵古诗。(提出要求:大声、慢、要有古代诗人的感受。)教师小结：春风给我们带来了美丽，给我们带来了欢乐。和幼儿一起欣赏古诗朗读。三、结束部分。教师与幼儿试着再次朗诵，学会古代朗诵时的神态。(配乐)教学评价设计：1.幼儿是否主动参与；2.课堂氛围、师幼互动是否融洽；3.教师说得多，没有体现以幼儿为中心。教学实施【运用教学实录或教学情景描述的方式，记录教学实施中的主要问题及变化。】一、开始部分。边听音乐柳树姑娘边进教室，感受歌曲的优美。师：柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊!二、基本部分。1.谈话活动，引出话题。师：春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢?教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。这些细细的叶子，不知道是谁的巧手剪裁出来的?哦!原来是二月的春风像剪刀把这些叶子剪得这么漂亮。(教师边朗诵散文边出示大挂图)2.引出古诗。这首散文真的好美啊!古时候有一位诗人名叫贺知章看到这么美丽的柳树，不由得做起诗来。(创设情境：教师模仿古代诗人大声朗诵古诗咏柳)刚才老师在朗诵时，你听到了什么呀?(出示古诗大挂图)3教师再次朗诵。4教师朗诵咏柳古诗，并帮助幼儿理解古诗。 哪一句古诗的意思你不懂呢?(请知道的幼儿告诉其中的意思。)春风一吹让柳树如此的美丽，春风除了像剪刀，还像什么？(春风像手，摸了小草，小草就变绿了；春风像嘴，在树梢说了悄悄话，树儿就变绿了；春风像腿，跑去亲了亲花，花儿就开了。)5和幼儿一起来朗诵古诗。6再次一起来朗诵古诗。(提出要求:大声、慢、要有古代诗人的感受。)教师小结：春风给我们带来了美丽，给我们带来了欢乐。和幼儿一起欣赏古诗朗读。三、结束部分。教师与幼儿试着再次朗诵，学会古代朗诵时的神态。(配乐)同伴建议【根据研修主题、教学目标及教学实施状况，指出存在问题，提出改进建议。】1.目标应该再简化，更有针对性。2.对于古诗的含义，幼儿感知即可。3.可创设情境，调动幼儿多种感官，激发幼儿的兴趣。4.可延伸到画柳树。教学反思与改进设想【以学论教的反思，即依据学生学习状态兴趣、交往、思维、目标达成，评论教学效果，反思教学步骤、教学方式策略、教学目标；总结教学经验提出改进设想。】古诗对幼儿是一种既陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。我运用幼儿已经学会的歌曲柳树姑娘进行导入活动，让幼儿知道柳树的美丽。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿能形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆。但从整个活动来看，教师说教得多，留给幼儿探索的时间少，而且氛围渲染不够，幼儿参与热情不高。改进设想：1.重新制定目标。2.将古诗与说唱、绘画有机结合。3.让幼儿多朗诵。改进设计活动目标:1初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色。2能够大胆朗诵古诗。3感受古诗的韵律美、意境美，激发热爱大自然的情感。活动重点：能够大胆朗诵古诗。活动难点：初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色。活动准备：歌曲音乐、图片、彩笔、纸活动过程：一、开始部分。歌曲导入：小朋友，音乐响起来了，我们一起来表演吧。播放歌曲小松树。二、基本部分。1引入古诗。2.播放古诗录音。3.幼儿跟读古诗。4.理解古诗含义。（1）老师这有一些柳树姑娘的图片。（出示图片）（2）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。我们一起来看老师的图片。（出示碧玉、绿丝带与柳树的对比图）5.再次朗读古诗。6.根据小松树改编，旧曲新词唱咏柳。老师示范，幼儿跟唱。7.创编舞蹈，老师示范，幼儿跟做。8.老师和幼儿一起随着音乐边唱边跳。三、结束部分。画柳树、贴柳树。活动评价：调动幼儿各种感官，将朗诵与说唱、绘画有机结合，幼儿的兴趣很高，参与的积极性很强。注重幼儿朗读，体会到古诗的意境美，激发了幼儿热爱大自然的情感。改进实施一、开始部分。歌曲导入：小朋友，音乐响起来了，我们一起来表演吧。播放歌曲小松树。二、基本部分。1引入：小朋友，美丽的春天来了，在温暖的阳光下，小花、小草、小树都睡醒了。谁能告诉我，你都知道哪些树的名字？（幼儿答：）小朋友，你喜欢什么树？为什么？（幼儿答：）老师这里有一些大树的图片，看谁能先叫出他的名字？（出示各种树的图片让幼儿猜）老师请来了一位好朋友，你听：播放柳树姑娘柳树，多天真，多漂亮，多逗人喜爱呀！唐代有个诗人叫贺知章，他也很喜欢柳树，还写了一首诗，赞美柳树姑娘，叫咏柳，我们一起听一听。2.播放古诗录音。3.幼儿跟读古诗。4.理解古诗含义。（1）老师这有一些柳树姑娘的图片。（出示图片）春天柳树姑娘的衣服是什么颜色的？指着柳枝问：这是柳树姑娘的什