2017年小学教师外出学习心得体会

1 / 10 2017 年小学教师外出学习心得体会 外出学习，观摩的所有课堂教学，教师教态，课堂组织等。下面是小编为大家整理的学习心得体会，供大家参考。 为期 9 天的青岛外出学习之行学到了很多。作为一名小学的英语教师 ,能有机会参加这样的外出学习机会 ,我觉得十分荣幸。这次培训是给我们英语老师提供了一次很好的学习机会，也留给了我满满的收获和深深的思考 ,现将自己的学习心得体会总结如下： 专家从各个方面介绍词汇课怎么样才能上的高效，怎样为孩子们创设轻松愉快的课堂氛围，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培 养学生的兴趣和能力。形式多样的竞赛和游戏歌谣迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐。学生乐于参与，兴致勃勃，情趣盎然的词汇课堂简单、高效、实效。 其中对于老师们提出的不要打击差生的自信心，鼓励他们，学生答不出来问题，也要体面地让他们坐下去，这个观点印象深刻。教育就是让我们尊重每一个孩子，心有大爱，是一位教师必须的素养。大爱精神是教师职业精神的灵魂。讲座老师告诉了我们师者对学生的应有的态度： be be be 详细阐述。永远不要骂你的学生，你爱他，他爱你。无论面对什么样的学生，作为教师的我们，应该关爱他2 / 10 们，让他们成才。 扎实的专业知识和技能是最重要的前提。所谓“课上一分钟，课下十年功”、“要给学生一杯水，教师应有一桶水”就是这个道理。黄岛小学老师的课堂上收放自如，张驰有度，青岛 44 中学老师的循序渐进，稳扎稳打，还有郭另外我没记得名字的老师的独具一心，都与她们扎实的专业知识和技能密不可分。只有掌握本学科更宽厚的知识，才能更透彻的理解教材，灵活处理教材，准确的把握教材，以最自然的方法把知识传授给学生。 其次，要营造宽松、民主、和谐的教学氛围必须多关注学生的情感。通常我们在教学的过程中，有时会感觉学生无精打采，死气沉沉，自己也讲得有气无力，十分枯燥，根源在于我们没有充分调动起学生的积极性，在传教的过程中忽视了他们的情感。是的，学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的高昂的学习热情并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 再次，教师应该“活 用教材”、“用活教材”，根据自己学生的实际，选择教材内容，科学加工，用恰当的方法，合理地组织教学。 3 / 10 学习虽然很短暂，但带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新却是前所未有的。这使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。 同时，此次学习中，作为英语教师一定要营造学习英语的氛围， 使英语学习成为教师和学生的共同爱好。学校里没有良好的英语学习氛围。那我们 就应该去营造氛围，就应该从自身做起， 首先， 教师要做好榜样，在平时教学中或和学生的交流中要尽量使用英语， 至少在自己教学的班级是可以实现的， 虽然这做起来的确有些难，就像普通话的推广一样， 这么多年了， 依然还存在一些不尽人意的地方， 但我们要知难而上， 我们还是应该努力去尝试， 只要我们做了， 就总会有收获的，通过我们的努力使一部分学生喜欢使用英语说话、 交流， 喜欢学习英语的时候， 就会觉得你没有白付出。 总之，本次学习对我来说的确是受益匪浅，更新了我的新课程教学理念，为我的英语新课堂教学打开新天地。 这是我执教的一个新起点，在以后的教育教学过程中，我将会把学习到的知识应用到实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。在今后的工作中，我都会铭记这段培训4 / 10 的日子，在英语课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。 11 月 12 日至 14 日，我随教育局组织的博兴县名师考察团，在师训科田成生、王永祥领导的带领下分别到潍坊市北海学校、潍坊市东明学校、青岛市开发区太行山路小学、青岛开发区香江路小学、青岛市崂山区实验小学参观学习，通过听、看、学校领导介绍，座谈交流，用心记下先进的教育教 学经验和班级管理经验，收获颇多，感受最深的是学校浓厚的文化建设和不同的校园特色，主题课程，课程资源整合，还有带给我们不同的课堂教学模式，学习者、感动着、收获着，在此，总结自己的点滴收获与大家分享。 信念是一种力量，他能鼓舞和坚定人们的信心、勇气和意志。东明学校的教师誓词：“我努力，用心血提升专业水平，用智慧浇灌学生心灵。为了中华民族的伟大复兴，为了人类社会的文明进步，为了传承华夏传统美德，为了莘莘学子的健康成长，我愿献出全部力量。”给我们鼓舞和力量。 走进崂山实验小学，被学校的“和美教育 ”，以和聚力，以美育人，促进师生主动、愉悦、多元发展，深深吸引，以美养德，以美启智，以美健体，以美怡情，在教育教学过程中遵循美的规律，挖掘美的因素，营造美的氛围，引导学生感受美、理解美、鉴赏美、表现美、创造美，达到激发主动性，发挥主体性，实现创造性目的的先进办学理念，给我带来了许多启迪和思考，如何激发学生的学习兴趣，提高课5 / 10 堂教学效率，如何提高班级文化建设，增强班级的教育效果，如何创新班队活动，增强活动的效果，激励着我创新实践。 我听了一节三年级的语文课，董莉老师讲的动物的名片，感受到了“和美课 堂”的魅力，生本课堂，教为主导，学为主体，用课件图片激发了学生看图片，抓特点的方法，激发学生观察、分析、思考学习，渗透学习方法引导，交流中及时点拨诱导，用比较法启发学生学习写作的方法，小组内先说后写，习作评星表鼓励，激发了学生自主学习的兴趣，看到学生会选用作文资料，作文速度快，书写工整，语句通顺，正确使用标点符号，学生深受启发，也对“和美课堂”小学语文教学六模块十环节操作模式有了进一步的认识。 反思自己的课堂教学，注重的是知识的传授，复习巩固，合作学习，探究学习时间少，学习方法引导少，及时评价鼓励 少，在听课中深受启发和教育，在今后的课堂教学中，关注课堂上的每一个细节，关注每一个生成性的问题，关怀每一位学生，追求教学的实效、高效，促进学生身心和谐健康成长，形成适合自己的教学风格。 每到一处学校，我就喜欢看各年级的教室与班主任老师交流学习，在每层走廊里 每一个教室门口墙上都有“班级合影”“全家福”，形成“大家庭”氛围，有班级评比、班级风采、班级之星、班主任寄语，走进教室看一看环境文化设6 / 10 计布置，我看到环境布置中积极创设“体现学生成长气息”的教室文化。每一间教室都拥有自己学生的文化，教室墙壁文化的内容充满着学生学习生活的激情，班级环境布置主要有几部分组成知识性环境，如图书角、生物角、信息栏等 ;挑战性环境，“比一比，谁的树上果子多 ?”“赛一赛，博士蛙跳荷叶”、难题角等等，体现学生各方面的评比 ;展示性环境，如书法作品、摄影作品、作文小报等，班中每个学生的作品都 上墙，体现班级是大家的，创造属于每一个人 ;特色环境，有的班级是读书活动，有的班是音乐接龙，有的是英语猜谜，还有的是反映学生课余生活的欢乐角等等。让教室的每一堵墙都会说话，既是显性教育，又是能力的培养。每个学校的班级特色，给我许多感受和启发，富有个性的班级文化建设体现了师生的智慧与才干，使我深深体会到善于创新的教师，工作更富有成效。 走进青岛开发区香江路第二小学的展室里，桌子上摆放着一本本精美的校本课程资料，我翻看着积累的书香校园的资料，阅读达标计划表，阅读达标方案，学生的课外阅读一级、二级、三级证 书，看到了学生们的社团活动资料，看到了学生们科技探究的详细记录资料，学习收获的成果展示，给我带来了启迪和教育，向老师们学习，养成日积月累教育教学资源的习惯，利用乡村特色努力挖掘开发教育教学资源，丰富教育教学内容，全面提高学生的素质。 7 / 10 30 多年来我在乡村小学把教书育人当做事业来做，坚持自我成长，坚持读书学习，坚持教育教学研究，坚持反思总结，珍惜每一次外出学习的机会，学习新的教育教学理念和先进经验，坚持创新实践，通过我的教育日记和教育博客记录自己奋斗成长的足迹，执着追求，努力奋斗，做一名学生喜欢的老师 ，做一名专业的班主任。 12 月 9 日 我参加了首届“华东六省一市小学语文交流观摩活动”。这次活动为期两天，本次活动由六省一市 (上海、山东、安徽、江苏、浙江、福建、江西 )小语会主办，具体由上海市小语会主持，并委托上海读写新天地编委会承办。本次活动的具体地点在上海市静安区静安寺北京西路 1700 号云峰剧院。活动的内容包括 :11 节观摩课、 9位专家额点评及报告。 11 节观摩课分别由上海的周云燕、卢雷，山东的张朝霞、李雅，安徽的黄杰、史威，福建的林莘、钟镇裕，浙江的罗才军，江西的胡婕，江苏的宋菲承担。 其中胡婕承担的是三年级的作文教学最喜欢的声音，其他十位老师承担的是阅读教学。这些教师大多数是全国或省级课堂教学一等奖获得者，或者是省、市级优秀教师。听了他们的课，感觉像是在欣赏一首首美妙的乐曲，让人赏心悦目。他们的教学设计让你意想不到，他们的教学语言让你佩服不已，他们的教学风采让你啧啧称赞。总的感觉就是不虚此行。这次外出听课虽然很累，但还是很有收获。回顾本次外出学8 / 10 习，觉得有以下收获 : 让我理解什么是认真备课 这次外出听课感受最深的是 :教师要想上好课， (特 别是高年级的课 )必须花大量的时间认真钻研教材。只有这样才能吃透教材，课上出一定的深度，学生才会有更大的收获，课才会上的更精彩。这次我听了江苏省优秀教师宋菲的钱学森这一课后，这种感受特别强烈。为什么会有这样强烈的感受呢 ?因为去听课之前我才上过这一课，对这一课的教学内容特别熟悉，整个的教学过程也是耳熟能详。所以宋老师在教学这一课时我听的特别详细认真。听完她的课后，我把我的教学设计与她的教学设做了比较，感觉我在上这课时备课深度上还是远远不够。 (在没听课之前，自认为这课上的还不错。因为从内容到写法我都没有放过， 学生学的也还好。我通过引导学生对钱学森两次说的话的理解，让学生了解钱学森的强烈的爱国热情。写法上我让学生了解写人的文章可以通过写人的语言、动作、神态、心理活动等来表现人物的品质。本课就是通过对人物语言的描写来表现人物的品质的。 )可听完宋老师的课后，感觉我的课与她的课相比，备课远远不够深，花的时间少了，学生的收获肯定不同。 有的地方教师的处理让我没想到。第一个没想到的是 :她在让学生理解钱学森的爱国热情时，重点不是让学生直接9 / 10 理解钱学森说的话，而是引导学生理解钱学森说话时的环境。如 :对“我是中国人。我现 在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”我在上这段时，问 :“你从这句话中体会到什么 ?”学生很自然的回答是体会到钱老的爱国热情，因为从话里明显看出来。但宋老师在上这段时是这样处理的 :“同学们，通过上节课的学习，我们从人物的语言入手初步感受到他时刻不忘祖国的高尚情怀。那么钱学森所说的这两段话又是在怎样的情况之下说的呢，我们不能忽视的是文中特定的环境描写。请同学们打开书，找一找钱学森所说的话是在怎样的环境中说的，勾画出文中的语句，自由读一读。想想为什么写这个环境描写，说说你的想法。”学生根 据老师要求很自然的学习文章的第二自然段。第二自然段中有这样一段话 :“钱学森 1934 年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯。卡门，成为冯。卡门教授最得意的学生和最得力的助手。当时钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是他一刻也没有忘记自己的祖国。他说“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”我当时在上这段时，只让学生读读这段话，并让学生说说从这段话中看出什么 ?学生说 :可以看出钱学森很了不起，至于了不起的原因，他们只知道是钱学森毕业于上海交大，是冯 0 / 10 放弃优越的条件报效祖国。我当时上这一段时根本没考虑到“师从美国著名空气动力学教授冯。卡门，成为冯。卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”这句话背后蕴含着的钱学森当时放弃的是名声和地位，我只想到作者写这句话是想告诉我们钱学森很了不起。至于了不起的原因是钱学森的成绩很好，并没有想到作者写这句话是想告诉我们钱学森是放弃自己的名声和地位去爱自己的祖国。听课后经过宋老师的分析才觉得她讲的很有道理。她是这样说的 :冯。