《七颗钻石》听课汇报.doc

七颗钻石听课汇报教材简介：七颗钻石是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深。柴老师在教学中注意引导学生走进文本，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，引导学生感知童话丰富的想象力，体会爱心对别人乃至对社会的意义，让学生懂得关心别人，用爱心对待生活。 教学目标： 1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语； 2、能有感情地朗读课文； 3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力； 4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学准备： 1、要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况； 2、课前每人发一份印有三篇童话的纸。教学流程:一、 激趣导入（上课一开始教师利用生动有趣的童话图片创设情景）1、师：同学们，你们喜欢看童话吗？2、出示图片：说一说这是什么故事？是谁写的？教师分别出示了：海的女儿、皇帝的新装、灰姑娘、白雪公主等，学生完整地叙述3、师：今天，我们学习一篇童话（出示课题）板书课题：指导写“颗”4、你们知道是谁写的吗？（列夫、托尔斯泰）5、简介列夫托尔斯泰6、师：你们见过钻石吗？钻石是什么样的？二、初读课文，整体感知。1、播放课文录音2、说一说：课文主要写了什么？出示句式：（谁-干什么-结果怎么样？）3、学生自由读课文，把生字词读准。4、同桌互读、互听、当小老师。5、检查生字： 第一组：竟然 凑上 匆匆忙忙 咽唾沫 （ “咽”多音字）出示：哽咽 咽喉 下咽 呜咽 咽头 狼吞虎咽 咽唾沫（指名读）要求同学们读准字音，纠正错误读音第二组：干枯 干涸 焦渴根据词义选词填空1、所有的河流和井水都（干涸）了。2、草木丛林都（干枯）了。3、许多人及动物都（焦渴）而死。这三个词同时出现在一句话里，说明了什么？指名读 齐读第三组：金水罐 木水罐 银水罐 七颗钻石 请按顺序排列 为什么这样排列呢？二、 细读感悟1、这个水罐给你留下了什么印象？生：（是一个神奇的水罐）从哪些地方发现它的神奇？请同学们快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳：（1）竟装满水（2）端端正正（3）银水罐（4） 金水罐（5）跳出钻石，涌出水流（6）星星。2、师读水罐变化的句子，其余学生读思考：水罐发生怎样的变化？抓住“竟” “一瞬间” “又” “突然” “跳出” “涌出”感受水罐的神奇。这是个神奇的水罐。3、指导朗读。（读出重音）4、学生练习朗读 5、指名读 6、师生对读 学生读水罐变化的语句 教师读其余部分思考：通过读看出小姑娘是一个怎样的人？生：（小姑娘是一个善良、有爱心的人）7、出示 ： 这是一个有爱心的小姑娘。 这是个神奇的水罐。齐读 指名读 这两个句子有什么关系？用关联词把句子连起来。（因为小女孩有爱心，所以水罐变的神奇了。）第二课时一、导入：通过上节课的学习，我们知道爱心的小女孩 神奇的水罐 二、精读感悟1、快速看2-3自然段，写了哪几种爱？2、交流 出示 （1）、小姑娘对母亲的爱。（2）、小姑娘对小狗的爱。（3）、小姑娘对过路人的爱。（4）、母亲对小姑娘的爱。3、默读课文，看看这几种爱，那种爱最令你感动？4、小组交流说一说：那种爱最令你感动，可以用上书里的话，也可以变成自己的话说。比一比 谁说得多。5、集体交流 说一说：那种爱 最 使你感动？说明原因。师小洁：小姑娘对母亲的爱，这是一种亲情，是本能的而 小姑娘对过路人的爱 是无私的，让人感动，教师有感情的朗读感动的语句，学生大声练读 让人感动的语句。6、小姑娘的爱变成七颗钻石，越升越高，变成七颗星。（出示课件）7、课文为什么以七颗钻石 为题？教师小结：（表达作者美好的愿望，希望爱心像七颗钻石一样高挂在天空，给人们带来快乐！七颗钻石变成北斗七星 爱永恒。）8、读了这篇课文，你的内心感受怎样？此时此刻，你最想说什么？三、课外延伸阅读星星银元1、初读，自主阅读，不认识的字，可以问同学，也可以问老师。2、出示阅读要求，读准字音，说说文章讲了一讲什么事？3、汇报4、再读课文 思考：小姑娘是怎么样的孩子？找出相关的语句说明。5、交流6、说说与今天所学的课文有什么相同吗？四、讲故事从七颗钻石和星星银元中任选一个故事讲给大家听，指名讲五、作业：课后阅读列夫、托尔斯泰的童话被抛弃的婴儿蛇尾和蛇头听了这节课，我感悟很深，下面是我总结的柴老师这节课的四大亮点。第一：抓明暗两条线 变序研读 阅读教学要以读为本，但如何读却大有讲究，按部就班机械地读还是研究地读，效果大不一样。 七颗钻石一文中有两条线索，一是水罐一系列神奇的变化，这是本文的明线，二是爱心使水罐发生了神奇的变化，文中爱的情感的逐渐升华是本文的暗线，两条线一明一暗，相辅相成。第一课时柴老师围绕“神奇”作板块研读：这个水罐给你留下了什么印象？（神奇）从哪些地方发现它的神奇？请同学们快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳：（1）竟装满水（2）端端正正（3）银水罐（4） 金水罐（5）跳出钻石，涌出水流（6）星星。第二课时围绕“爱心”作板块研读，为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，就让我们一起走进童话故事，去了解水罐变化的真正原因。这样打破了文章原来结构，变序研读，块面清晰，给了学生英雄用武之地，他们充分自学、交流、切磋，在教师指导帮助下进一步提高，这样大大激发学生阅读的兴趣。 柴老师在这节课能做到“牵一发而动全身”提出有思考价值的关键问题，牵引着我们去感悟爱心的神奇力量。虽然文章通篇没有提到“爱心”二字。但恰恰是因为课文没有提到，给我们制造了层层剥笋，逐渐深入的探索空间，学生在阅读探究后，一条清晰、分明的线索便出现在学生的眼前。学生便能够去 “透过现象看本质”，更让我们看到了柴老师对这些问题的精心设计。第 二、 以读为本，读中感悟 语文课程标准指出： 阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟。让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。 在课堂上我们看到了柴老师与学生的精彩对读，师读水罐变化的句子，学生读其余部分，要求学生边读边思考：水罐发生怎样的变化？然后交换读， 学生读水罐变化的语句 ， 教师读其余部分。同时要求学生边读边思考：你觉得小姑娘是一个怎样的人？通过读文同学们明白这是一个神奇的水罐，小姑娘是一个善良的女孩，促使学生和文本产生情感上的共鸣。根据水罐的变化，感受奇迹。柴老师在处理教材时，着重引导学生先从整体上把握，找出描写水罐变化的句子，然后再去探究水罐神奇变化的原因。是因为小姑娘有着一颗无私的爱心，感动了天地，所以使水罐发生了一次又一次的变化。从而把握文章的主题。第三、抓住重点语句，指导学生读，教读书的方法。 教学中，柴老师让学生在读通课文的基础上让学生快速默读课文，看看课文写了哪几种爱？集体交流有四种爱：1、小姑娘对母亲的爱。2、小姑娘对小狗的爱。3、小姑娘对过路人的爱4、母亲对小姑娘的爱。画出最感动的语句，并思考是什么让自己一次又一次的感动。让学生在小组内交流，说说哪种爱最使你感动？可以用书中的语句，也可以用自己的话说。最后全班交流、感情朗读，让学生在感情朗读的同时习得读书的要领。第四、自主阅读，真实体验 教学中，柴老师给学生比较多的自主阅读的时间和活动。注意引导学生对课文作出自己的富于一定个性化的理解，说出自己的真实体验，抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟，确保课堂教学的有效性。同桌互读合作交流，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生