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大班数学活动区别上下温江区鱼凫双语幼儿园 粟秋一、材料分析：1、本班孩子年龄为5-6岁，此阶段的孩子在生活中已经对上下积累了一定的感性经验，但是不一定能准确的加以判断。因此让他们更加熟悉这些常用的方位是很有必要。再者我班孩子好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，以活动为主，培养学生学习兴趣。通过学习上下位置关系，发展幼儿的空间观念，并促进幼儿多方面的能力发展。二、说教学目标及重难点 1、通过具体活动中，幼儿能理解并体验“上下”的位置关系，培养其空间观念。 2、幼儿通过观察、比较能确定物体上下的位置关系，理解“上下”位置的相对性。 3、幼儿能用自己的语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。 4、体会生活中处处有数学，在具体的情境中体验数学的乐趣。教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。教学难点：体会上下位置关系的相对性。五、 说教学过程第一环节：创设情境，激趣引疑。为了吸引孩子的注意力，调动孩子的学习兴趣，我运用情境教学法创设了这一情境导入新课：在美丽的森林里，生活着一位年龄最大的老树爷爷，他已经100岁了，今天是大树爷爷过生日哦！小兔和小鸟一大早就来到了老树爷爷的家，让孩子观察直观到小鸟和小兔的位置不一样，我顺势引出：“上下”这种位置关系，通过设疑引出上下方位，能让孩子有发现问题的机会。第二环节：观察思考，探究新知。 理解上下位置的相对性。引入松鼠，思考：松鼠站在哪？并说说松鼠和小鸟、小兔比时的位置，让孩子体验由于参照物不同，上、下位置关系是相对的。教师应用观察法，引导孩子观察讨论，说说教室的物品的位置关系，紧扣孩子的生活经验开展教学。3、强化训练为老树爷爷庆祝生日，同时出示生日蛋糕提出放在那里?并说说桌子上的物品和桌子下面的物品位置关系。此环节在学习新知的基础上加以练习，并初步了解幼儿的学的情况，为后面的应用做了一定的铺垫。第三环节：应用新知，解决问题。这一环节，孩子学会应用新知去解决问题。请同学观察我们的身体说说其位置关系。孩子自由观察，自由发表意见。联系孩子身边的例子来应用新知，使孩子感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。请孩子跟老师说儿歌做手势。朗朗上口的儿歌，灵活的动作让数学变枯燥为乐趣，放松孩子的心理，真正让孩子“玩中学，学中悟”。 3、整理礼物。请幼儿帮助老树爷爷整理物品。这里主要运用了操作法，让孩子动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“上下”的位置关系，及理解其位置的相对性，初步发展孩子的空间观念，培养孩子的应用意识。六、教学反思：1、通过本次活动注重让孩子在身边寻找数学，发现数学，学习数学。不局限于孩子，让孩子利用身边自己喜欢的事物，结合所学的知识说说它们的位置关系，潜移默化地引导孩子热爱数学、应用数学。2、教师在引导孩子说上下方位应注意幼儿的表述，不正确的加以及时更正。如：“书包在桌子的下面。”应引导孩子说“书包在桌面的下面。”3、在孩子们操作的环节，教
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