实习教学监控与评价机制的建立11.doc

实习教学监控与评价机制的建立 【内容摘要】：在职业教育中实习教学是其重要组成部分，采用何种教学模式各学校差别很大。在这里从四个方面来探讨：教学模式合理化；完善教学手段和方法；丰富学生课余生活；更新传统教学观念。 【关键词】：模式、手段和方法、课余生活、观念 职业教育在社会步入知识经济时代的今天，应与时俱进，适应知识经济对智能型、复合型、创新型人才的需求，开展创新思维教育，突出能力本位。但是，目前职业教育除了教材的编写跟不上时代的发展要求之外，在教学思维体系与教学方法上尚有诸多欠缺。教学思维体系上突出的一点是没有做到因材施教。满堂灌、只管播种不管收获的现象仍然存在。只重视课堂讲授和学生实习操作而忽视了课堂外的辅助教育。要改变现状，职业教育必须走创新之路。 一、教学模式合理化 以普通车工实习教学为例。现在有些学校的生产设备或工艺流程已经落后了，或被淘汰了多年仍然应用于教学实习。如有些车床没有操纵杆，正反车靠组合开关来控制，车削螺纹极为不便；有的车床则通过较复杂的计算搭配交换挂轮；有些车床整体精度很差，不能正常车削，加上一些落后的加工方法、检测方法和工艺流程，更不能保证教学的先进性和教学质量。教材跟不上课改需求的矛盾愈加突出：课题安排不恰当、内容不合理、多处讲解错误、理论课和实习课脱节、内容与专业术语标准没有更新等。如此按部就班的教学方式，浪费资源，收效不高。当学生走上工作岗位后，发现实际生产中遇到的情况与在校所学内容大不相同，从而无法迅速适应岗位工作。如何改变这种状况呢？我想从以下几个方面寻求解决的方法。 1、使用合理教材在现有的各版本教材中，想找到一本优秀的专业教材实属不易，或多或少有些缺憾。所以不能生搬硬套，应根据学生特点、学校的实际情况、市场的需求来组织教学。按最新的标准和要求设计教案并不断充实和优化。如果有条件可组织骨干教师编写校本教材，不定期更新内容，保持教材的先进性与适用性。 2、校企合作，定单培养 结合专业与就业取向，与企业挂钩，建立实习基地。聘用企业设计工程师、工艺工程师、技术人员来校指导，或学生进厂见习，让学生接触生产实际，增强动手能力。有条件的学校还可作如下安排：大部分实习设备用于教学，小部分设备进行非盈利性生产。在确保学生正常实习课题完成的情况下，让学生接触实际产品，了解企业的生产特点。成绩好的学生可实行勤工俭学，这对所有的学生都有带动作用，鼓励他们积极进取，学好技能。另外有些产品适合初学者进行粗加工，既达到教学目的又节约了教学经费。实习教学与课程设置的紧密结合，更加实用，活化教材，使教学效果更直观、更实用。 二、完善教学手段和方法 1、利用多媒体辅助教学 粉笔加黑板的模式长期主导着教学活动。随着教育技术的发展，计算机辅助教学也走进了课堂，用于计算机辅助教学的多媒体课件也得到了广泛应用。在教学中利用多媒体课件，可以改变传统教学方式，优化教学过程，加大信息量传授，激发学生的学习兴趣，使学生处在一种愉悦、轻松的学习环境中。对于重点难点环节，教师特别在黑板上演示，这样就大大提高了课堂教学效率。所以目前利用多媒体与黑板教学相结合的方式是很好的授课方法。 2、增加讨论课题 教学的良好状态应是在教师指导下学生主动学习，获取新知识。以前常常提及的启发式教学虽然很好，但还可注入新的血液。比如讨论式教学。讨论式教学可以充分发挥学生潜能，展开自主性课堂教学活动。拟就讨论题，给学生预习时间，让其在课余研究搜集信息，回到课堂让学生发表见解，共同探讨，在轻松的气氛中将各章节的教学融进学生的头脑里，培养学生自信、自立、自学精神。 3、让优秀学生教学生 在实习教学中，每班约有50-60名学生同时到实训车间实习，而实习指导老师只有2名左右，就算每名教师不停的巡回指导，因为时间与精力原因，仍有部分同学得不到教师的亲自指导。对实习课题与技术要点不能充分掌握，久而久之会降低学习兴趣，甚至厌学、逃课。为改变这种状况，除对上课老师有要求之外，还应鼓励优秀的学生帮助同学共同进步。在实际教学中可这样进行：在入门指导结束后，有意寻找一些接受能力强、成绩优秀的学生重点指导，然后由这些学生完成实习课题后分散地指导其它学生。或者把优秀的学生平均分配到各个工位上，带领其它学生学习。而这些学生在帮助同学学习的时候，自己又是一次学习的过程。让优秀学生教学生可达至事半功倍的教学效果。4、构建和谐教学氛围目前，构建和谐社会的理念已深入社会每个角落，师生间更应营造良好的和谐氛围。真正做到尊重人、关心人、理解人、爱护人和激励人。学生的独特见解，都应给予肯定，给予公正评价，要用人所长，容人所短，让长者更长，不削峰填谷。真诚是基础，理解是关键！都应以诚相见，以真交融，相互理解，以宽容的心态、豁达的气度、谦逊的品格，重塑新时代师生之间的关系。校园是我们学生每天停留时间最多的地方，学生在这里像海绵一样吸取着知识的养分；老师像园丁一样辛勤地耕耘着。无论是学生还是老师，都希望在一个和谐的氛围内学习和教授知识。因此，构建和谐的师生关系尤为重要。3、 丰富学生课余生活 专心源于兴趣，成功源于热爱。调动学生学习兴趣，课余阵地仍大有用武之地。在课余兴趣小组活动中，可以举办科普讲座，了解各国工业发展，先进的制造工艺。广泛与课余生活结合起来，调动学生学习积极性；可以与开展“小制作”创新活动相结合。学校应积极鼓励学生大胆想，大胆做，开展“争当聪明人”、“争当小发明家”活动，改善学校的教学氛围，将留给学生取之不竭的思维空间。 四、更新传统教学观念随着科学技术和信息技术更为迅猛的发展，知识老化周期和产品换代周期越来越短，终身教育理念逐渐发展成为终身学习理念，从“要我学”发展到“我要学”。这种理念已在许多国家深深扎根，成为20世纪90年代以来各国教改的指导思想。 终身教育是一种知识更新、知识创新的教育。它是为适应科学技术的不断进步和生产的不断变革而提出来的。它要使人们适应这种变化，促进这种变化。有的人把终身教育和成人教育混为一谈，认为终身教育是社会和学校继续教育部门的事，与正规学校教育无关；一些职业技术院校甚至狭隘地认为，它们的任务就是向学生传授必需够用的职业技术知识，使他们毕业后就能上岗，而毋须顾及他们就业以后的发展。种种情况表明，对终身教育的一些基本问题进行更为广泛深入的探讨是十分必要的。 大学毕业生“回炉”读技校，硕士生身价不敌高级钳工，这些事实说明，社会上“什么是人才”、“如何用人”等观念已趋于合理。是不是人才，关键看是否具备市场所需要的能力和素质，是否能为企业带来经济效益。目前社会的大环境为技工教育提供了广阔的发